獨(dú)立學(xué)院準(zhǔn)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查

姚小莉

【摘要】文中基于對(duì)江西兩所獨(dú)立學(xué)院準(zhǔn)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查，簡(jiǎn)要對(duì)準(zhǔn)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，以為更好的開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育提供參考。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；準(zhǔn)畢業(yè)生；創(chuàng)業(yè)意向

2015年兩會(huì)政府工作報(bào)告中，首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，之后在全國(guó)掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，并從體制機(jī)制、資金、政策等方面鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)是獨(dú)立學(xué)院興衰的關(guān)鍵因素之一，政府推動(dòng)創(chuàng)業(yè)的舉措無(wú)疑為獨(dú)立學(xué)院在提升畢業(yè)生就業(yè)率提供了新的政策契機(jī)?；诖?，本文開(kāi)展了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查，力圖在了解學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法和認(rèn)知的基礎(chǔ)上為獨(dú)立學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作新局面的開(kāi)展提供新的思路。

一、研究對(duì)象與研究方法

本研究采用抽樣調(diào)查的方法，對(duì)江西省南昌市兩所獨(dú)立學(xué)院的準(zhǔn)畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查，涉及大四年級(jí)營(yíng)銷、物流、電商、汽服等10余專業(yè)。調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)主要借鑒前人的研究成果，共35個(gè)題目，涉及創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)意向等。本次調(diào)查共收回問(wèn)卷 258 份，剔除信息記錄不全的36份問(wèn)卷，最后獲得有效問(wèn)卷222份，有效率86.01%。在222份有效問(wèn)卷中，女生138人，占比62.16%，男生84人，占比37.84%。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

1、準(zhǔn)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意向分析

統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，222名準(zhǔn)畢業(yè)生中，當(dāng)被問(wèn)及“面對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新政策，你是否有創(chuàng)業(yè)打算或想法”時(shí)，65人表示有創(chuàng)業(yè)打算或想法，占比29.28%，這說(shuō)明準(zhǔn)畢業(yè)生有比較強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意向；52人表示有過(guò)這種想法但還存在遲疑，占比23.43%；105人表示沒(méi)有創(chuàng)業(yè)想法，認(rèn)為還是就業(yè)比較穩(wěn)定，占比47.30%。

2、選擇創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)分析

調(diào)查結(jié)果顯示，在85名打算創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)畢業(yè)生中，47.12%的準(zhǔn)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)是“想自己當(dāng)老板”；31.27%的準(zhǔn)畢業(yè)生是為了“賺更多的錢、讓自己和家人有更好的生活”26.29%的準(zhǔn)畢業(yè)生是為了“積累經(jīng)驗(yàn)”；此外，還有21.17%的準(zhǔn)畢業(yè)生是為了“解決就業(yè)”。

3、選擇創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域分析

調(diào)查結(jié)果顯示，在打算創(chuàng)業(yè)的85名準(zhǔn)畢業(yè)生中，46.40%的準(zhǔn)畢業(yè)生選擇在自己感興趣的領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)；19.82%的準(zhǔn)畢業(yè)生選擇在啟動(dòng)資金少、容易開(kāi)業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低的行業(yè)創(chuàng)業(yè)；17.12%的準(zhǔn)畢業(yè)生選擇與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)；而16.66%選擇在當(dāng)今熱門的方向發(fā)展。

4、選擇創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)及技能分析

當(dāng)被問(wèn)及“現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)和技能滿足創(chuàng)業(yè)的要求”時(shí)，2.11%的準(zhǔn)畢業(yè)生選擇“滿足”，8.62%選擇“基本滿足”，24.71%選擇“不滿足”，而高達(dá)64.56%選擇“很不滿足”。

5、選擇創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)面臨的障礙分析

當(dāng)被問(wèn)及“您認(rèn)為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中最大的障礙是什么？”時(shí)，16.15%的選擇創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)畢業(yè)生認(rèn)為是資金不足；32.71%認(rèn)為是經(jīng)驗(yàn)不夠、缺乏社會(huì)關(guān)系；28.52%認(rèn)為是缺少有科技含量的項(xiàng)目；14.77%認(rèn)為是不了解政策法規(guī)；6.85%認(rèn)為是在面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)心理承受能力不足。

6、選擇創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)畢業(yè)生對(duì)國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策了解情況分析

當(dāng)被問(wèn)及“您了解國(guó)家鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策嗎？”時(shí)，21.27%的選擇創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)畢業(yè)生表示有清楚的了解；32.41%的表示“不是很清楚”；而有46.32%的準(zhǔn)畢業(yè)生表示“好像聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但沒(méi)有詳細(xì)了解”。

三、啟示

結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查的情況來(lái)看，當(dāng)前準(zhǔn)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情較高，但積累的知識(shí)及技能不足，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中還存在較大障礙，對(duì)國(guó)家鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)政策了解不足，這一方面源于學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的被動(dòng)性有關(guān)，另一方面與高校創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置有關(guān)。因此，獨(dú)立學(xué)院在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育工作過(guò)程中，需要在以下幾方面努力：

一是提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知。在舉國(guó)上下大力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景下，高校應(yīng)通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育這一平臺(tái)，讓學(xué)生提升對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，加深對(duì)國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策的了解。通過(guò)教師的傳授與引導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念由“要我創(chuàng)業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙矂?chuàng)業(yè)”，在高校形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

二是科學(xué)設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程。創(chuàng)業(yè)教育課程的效果與課程的設(shè)置密切相關(guān)，這直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果。為此，創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置可以采取“通識(shí)教育+專業(yè)教育”的模式。其中，通識(shí)教育主要是讓學(xué)生對(duì)我國(guó)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、創(chuàng)業(yè)政策的基本常識(shí)有一些了解，為專業(yè)教育奠定基礎(chǔ)；專業(yè)教育則應(yīng)根據(jù)不同類型和不同層次的學(xué)生，設(shè)置更具有針對(duì)性和專業(yè)性的課程。

三是培養(yǎng)專業(yè)的師資隊(duì)伍。提高創(chuàng)業(yè)教育效果，應(yīng)從培養(yǎng)專業(yè)的師資隊(duì)伍著手。一方面，大力培養(yǎng)具有較高理論水平的教師，壯大本校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，為教學(xué)及相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展提供智力支撐。另一方面，邀請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功者等通過(guò)講座、定期培訓(xùn)等方式，為學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 付祉云.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向調(diào)查[J]. 呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（03），8-10.

[2] 路祖強(qiáng). 強(qiáng)化高校創(chuàng)業(yè)教育[N].人民日?qǐng)?bào)，2014年10月27日 07 版.