提高軍械士官機械基礎(chǔ)教學效果的策略探討

楊國麗 王問斯 閻知知 黃龍 尚哲

摘 要 本文以機械基礎(chǔ)為教學內(nèi)容，結(jié)合士官學員的特點探討士官學校的專業(yè)基礎(chǔ)課教學，融入崗位任職要求，提高學員的學習興趣，重構(gòu)教學內(nèi)容，改革教學方法，提高課堂教學的效果。

【關(guān)鍵詞】士官學員；機械基礎(chǔ)；教學效果

機械基礎(chǔ)是機械類職業(yè)技術(shù)士官學員重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在學員學習理論基礎(chǔ)課和武器裝備專業(yè)課程中起著承上啟下的重要作用。只有掌握了常用機構(gòu)和通用零件的結(jié)構(gòu)特點、工作原理、維護和保養(yǎng)方法，才能為專業(yè)課的學習和武器裝備的保養(yǎng)和維修打下堅實的基礎(chǔ)。

同時也是啟迪學生的創(chuàng)新思維、開拓學員創(chuàng)新潛能的重要手段。但其課程內(nèi)容知識面廣、概念抽象，實踐性強，且不同模塊之間內(nèi)容各異，相互聯(lián)系不緊密。由于士官學員缺乏機械加工及傳動方面的感性認識，學習時難度很大。因此，其教學內(nèi)容、方法、手段需要進行深入的研究探索，筆者結(jié)合自己的教學實踐，談?wù)剮c粗淺的看法。

1 以實用夠用為原則，重構(gòu)教學內(nèi)容

以往《機械基礎(chǔ)》教學的各章之間內(nèi)容較為零散，學生在學習過程中難以將所學知識融會貫通，抓不住設(shè)計主線；并且以往的內(nèi)容公式推導(dǎo)和理論分析比例過重，難度過高，且實用性較差。針對這種現(xiàn)象，我們重新整理了教材，結(jié)合工程實際和軍械裝備使全課程構(gòu)成了有機整體。以“實用，夠用”為原則，選取工程力學、工程材料、公差配合與技術(shù)測量和機械原理四大知識模塊。減少了公式推導(dǎo)和理論分析比重，淡化參數(shù)分析，強調(diào)了在工程和武器裝備中的應(yīng)用及學員測量和裝配等能力的培養(yǎng)?！稒C械基礎(chǔ)》課程設(shè)置了十一個緊緊圍繞工程實際和裝備的任務(wù)，在強烈的問題動機驅(qū)動下，使學員通過對學習資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務(wù)的同時分析問題、解決問題的能力也得到培養(yǎng)。

2 改進和采用靈活多變的教學方法

為了充分發(fā)揮學員學習的主體作用，在基于任務(wù)驅(qū)動的教學模式中，除了傳統(tǒng)的講授教學我們還結(jié)合以下教學方法和手段：

2，1 巧設(shè)疑問，使學生疑中生思

問題是思維的火花，學生的思維從問題開始，有了問題才有解決問題的動機和興趣。如在學習平面連桿機構(gòu)時，可向?qū)W員提問：汽車雨刮和雷達都要實現(xiàn)往復(fù)擺動，而原動機輸出的最常見的是回轉(zhuǎn)運動，利用怎么樣的機構(gòu)才能將原動機的回轉(zhuǎn)運動轉(zhuǎn)化成往復(fù)擺動呢？從而使調(diào)動學員的學習興趣，激發(fā)起強烈的求知欲望。

2.2 采用直觀教學法來強化課堂教學效果

《機械基礎(chǔ)》課程教學內(nèi)容抽象，實踐性強，如機械原理模塊的教學，如不配合直觀教學，學員很難理解接受。日常教學中應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容有針對性地運用適當?shù)闹庇^教學媒體，引導(dǎo)學生通過觀察和操作活動，充分感知所學對象，促使感性知識和理論知識結(jié)合，可充分調(diào)動學生的學習積極性，有效提高授課質(zhì)量。

2.3 創(chuàng)設(shè)教學情境，引導(dǎo)學生參與其中

教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容合理設(shè)計教學情境，使學員結(jié)合崗位工作置身情景之中，讓復(fù)雜原理簡單化，讓抽象概念生動化，使學員在熟悉的愉快的情境中開啟思維之門。

3 創(chuàng)新考核機制，完善獎懲措施

為考核學員對課程所需的基本技能和知識的綜合運用能力，我們以能力形成為核心，建立起開放性、全程的考核機制，進一步突出過程性、技能考核?？己朔譃樾纬尚钥己撕徒K結(jié)性考核兩部分組成。其中形成性考核又包括課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)、階段測驗和實踐操作四部分。課程的最終的成績，由形成性考核權(quán)重40%和終結(jié)性考核權(quán)重60%。

考試制度在實施過程中的弊端，讓學員鉆了空子。導(dǎo)致他們平時不努力學習，把心思放在考試之前的復(fù)習資料上，嚴重影響了平時學習的主動性和積極性。

對成績優(yōu)秀學員的獎勵措施不健全。學員隊的年度獎勵項目如三等功、優(yōu)秀學員嘉獎等，考慮的主要對象是在學員隊管理工作中表現(xiàn)突出和有文體特長的學員，學習成績并不是立功受獎的主要依據(jù)。上述幾種因素導(dǎo)致部分學員對學習成績不在意。

教務(wù)部門與學員隊應(yīng)齊抓共管，改進考試制度，教育學員端正考試態(tài)度，把精力用到平時。教務(wù)部門應(yīng)取消死板的通過率，試題可從題庫中隨機抽取，任課教員和學員事先都不知道考題，這樣才能保證考試的秘密性和嚴肅性。

完善獎懲措施。適當?shù)谋頁P與獎勵能有效激發(fā)學員的學習積極性，增強學員的成就感。嚴格落實學籍管理規(guī)定，對考試成績不及格門數(shù)符合留級、降級和退學標準的，嚴格按規(guī)定處理。使獎勵和懲罰真正成為鼓勵先進、鞭策落后的有效手段。

4 以教員為主導(dǎo)，提高其授課能力和藝術(shù)性

教員在教學中處于主導(dǎo)地位，因此教員的教學基本功對激發(fā)學員的學習興趣、提高學習效果有著非常重要的作用。年輕教員一般教學態(tài)度非常認真，并在準備資料、制作課件等備課方面下了很多功夫。但由于教學實踐經(jīng)驗不足，授課的藝術(shù)性、互動性、課堂掌控能力不強，教學方法不夠靈活。

培訓(xùn)和指導(dǎo)對提高任教能力能起到至關(guān)重要的作用。鼓勵年輕教員跟班聽課，向經(jīng)驗豐富的老教員學習授課的方法、技巧。采取以老帶新、導(dǎo)師制指導(dǎo)的方式幫助年輕教員盡快提高任教能力。充分發(fā)揮教學督導(dǎo)的作用。督導(dǎo)組成員要對年輕教員進行課堂教學評估，指出其存在的問題并提出合理化建議，這樣能起到及時反饋的作用，使年輕教員明確努力的方向。

課堂教學是影響教學效果的主要因素，是保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵。在《機械基礎(chǔ)》課程的課堂教學中，通過改革課堂教學內(nèi)容和改進教學方法，創(chuàng)新考核機制，增強教員授課水平等措施，激發(fā)了學員的學習興趣，提高了教學質(zhì)量，增強了學員的崗位任職能力。

參考文獻

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