小學英語課堂有效教學研究

劉建平

【摘要】隨著新教改的實施，我國的教學模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學方法也發(fā)生了變化，要求教師提高有效教學成果。有效教學就是指教師以學生為中心，根據(jù)學生自身的學習特點、學習規(guī)律對教學課程進行科學合理的設計，爭取用最少的精力、時間投入調(diào)動學生最大的學習熱情，達到預期的教學目標。英語教學作為重要學科，是學生學習生涯中不可或缺的部分，不僅利于拓展學生的世界觀，更利于融洽的與世界接軌。因此，英語應該從小學抓起，通過有效的教學內(nèi)容，達到英語教學的目的，引起學生的學習興趣，促進學生全面的發(fā)展和進步。本文將圍繞小學英語課堂有效教學方面進行研究。

【關(guān)鍵詞】小學 英語課堂 有效教學 研究

伴隨著新教改的逐步推進，國外優(yōu)秀的教學理念、教學模式、教學方法等不斷引入我國，使得我國的教學環(huán)境發(fā)生了本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變在中小學課堂中，而英語是全世界使用最多的語言，作為與世界聯(lián)系的載體存在，是培養(yǎng)孩子向國際化發(fā)展的重要課程。但是，在達到有效教學的教學目的過程中仍存在各種問題，阻礙著小學英語課堂有效教學的發(fā)展，需要從實際出發(fā)，不斷研究積累經(jīng)驗，才能打破現(xiàn)如今的格局。

一、有效教學的含義和意義分析

1.關(guān)于有效教學的歷史起源。在孔子那個時代，我們就已經(jīng)能看出對有效教學的倡導，如：他提出的舉一反三、因材施教、聞一知十、啟發(fā)式教學等都有關(guān)于對有效教學的啟示。在國外也有教育專家提出了對時間的減少、教學內(nèi)容的減少，既是最優(yōu)化理論的教學過程，是學生收獲增多。

2.關(guān)于有效教學的含義。目前，教育專家對有效教學還沒有統(tǒng)一大含義解釋，實際上有效教學的含義會隨著教學的理論基礎、教學研究的范圍和教學價值觀的轉(zhuǎn)變而發(fā)生變化，既是一種理想型的教學愿望，是人們根據(jù)對教學成果的研究在特定的教學價值觀支配下進行的。

3.關(guān)于有效教學在英語課堂學習中的意義。（1）對于改良課堂教學模式，提高英語教學質(zhì)量有幫助。英語教師根據(jù)自己對教學內(nèi)容的理解，結(jié)合學生的發(fā)展特點，制定科學的教學設計，采用有效的教學方法，能取得學生學習成績與課堂教學內(nèi)容呈正相關(guān)的關(guān)系。（2）利于學生長期的英語學習，學生在小學階段就產(chǎn)生了對英語的學習興趣，利于在以后的英語學習中不斷學習，達到有效學習長期效果培養(yǎng)的目的。（3）利于英語教師自身的專業(yè)素質(zhì)提高，在有效教學的目標推動下，教師為了不斷滿足學生的學習興趣，不斷提高課堂教學效果的比例，需要不斷的為自己“充電”，以便提高自身的專業(yè)水平。（4）豐富有趣的教學環(huán)境下，利于取得有效教學的成果，利于小學生自覺性的培養(yǎng)，提高自覺學習意識，使課堂教學管理簡單化。（5）有效學習中不僅提升學生，也在提升教師自己。

二、我國小學英語課堂采用有效教學的弊端

1.教師在教學過程中無法保持百分之百的有效教學，只能達到大部分的有效教學程度。

2.教師課堂授課的方式不同，達到有效性教學的效果就不同。如：英語教師在課堂中只是對著課本上的知識講，不會進行內(nèi)容延伸，不會實際舉例等，學生的學習興趣就不會提高，甚至減少；當老師根據(jù)書本的內(nèi)容進行課外知識拓展，播放與課本相關(guān)的圖片、視頻等，對于學生學習興趣的提高會起到很大幫助。

3.教師總是忽視對學生自主能動性的培養(yǎng)，沒有制定明確的教學目標，教學設計不當。

4.小學生自身的發(fā)展特點，自覺性很難養(yǎng)成，活潑好動，對于課堂知識的吸收少。

5.課堂環(huán)境、課堂設備等不具備有效教學開展的條件。

三、對于我國在小學英語課堂中有效教學的研究分析

1.英語教師的發(fā)音標準。學生在英語學習過程中教師對其的影響是最深的，要求教師英語發(fā)音標準，口齒要清晰如：現(xiàn)在很多小孩被家長送去國際化的學校上學，里面有本土的英語教師，在純正的英語教學中學生能夠從小練就流利的英語，這也是家長孩子所希望獲得的；在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)上，由于地域的限制，很難有專業(yè)的英語教師，非專業(yè)的英語教師或者是素質(zhì)不高的英語教師，自身發(fā)音不標準，導致學生無法學習到標準的英文發(fā)音，甚至不知道老師在說什么。因此，教師標準的發(fā)音不僅是利于學生清楚的聽到教師在說什么，需要做什么，而且對于糾正學生的發(fā)音問題起到積極作用，便于提高學習興趣，提高英語成績。

2.合理的課堂設計。在英語課堂教學過程中，教師應該了解教授內(nèi)容，學生需要掌握的知識，并在原有知識上進行拓展，提升孩子的學習興趣。如：根據(jù)小學生的學習特點，在講解事物英文單詞時就可以形象化，類似與apple就可以拿出蘋果來展示，吸引學生的注意力，講到昆蟲時就能展示相應的圖片，加強學生的記憶等。

3.正確的鼓勵措施。學生是需要表揚、鼓勵的，在課堂教學過程中應當采取鼓勵措施，如：學生上課積極回答問題可以進行表揚，學生很好的完成課堂作業(yè)或家庭作業(yè)，可以鼓勵，鼓勵可以是一句話也可以是一些筆、獎狀一類的，正確的鼓勵有利與強化學生的自覺性，課堂積極性，學習興趣等。

4.開放式的教學方法。好動是孩子的天性，小學生還在思維智力發(fā)育階段，很難維持長時間不動的狀態(tài)，當英文教師根據(jù)課堂內(nèi)容，適度的將教學環(huán)境從教室內(nèi)放到教室外，對于孩子的學習興趣能起到很大的調(diào)動作用。如在講到字母學習時，可以用歌的形式傳遞給學生，并設計適合的游戲，動態(tài)學習。

參考文獻：

[1]賀雙.小學英語課堂有效教學研究[D].長江大學，2013.

[2]張曉妍.小學英語課堂有效教學問題研究[D].東北師范大學，2012.