高職英語對(duì)話式教學(xué)的應(yīng)用對(duì)策

黃銀梅

【摘要】對(duì)話式教學(xué)是一種重要的教學(xué)策略，在高職英語教學(xué)中應(yīng)用具有重要作用。實(shí)際工作中應(yīng)該認(rèn)識(shí)存在的不足，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和要求，將對(duì)話式教學(xué)有效融入教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行角色扮演、開展話題討論、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境、組織英語角、舉辦英語晚會(huì)。從而推動(dòng)對(duì)話式教學(xué)得到有效應(yīng)用，促進(jìn)高職英語教學(xué)效果提升。

【關(guān)鍵詞】高職英語 對(duì)話式教學(xué) 角色扮演 話題討論 對(duì)話情境

引言

隨著時(shí)代發(fā)展和進(jìn)步，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，課堂教學(xué)應(yīng)該是“民主”“平等”的。因而，其本質(zhì)屬性應(yīng)當(dāng)是交往，是一個(gè)以課程為載體，以課堂為環(huán)境，以教學(xué)過程為主渠道的，多向交往的活動(dòng)過程。高職英語教學(xué)過程的本質(zhì)就是一個(gè)師生對(duì)話，傳道授業(yè)解惑的過程。在高職英語教學(xué)實(shí)踐中，眾多教師越來越重視教學(xué)過程中的對(duì)話，于是“對(duì)話”走進(jìn)了高職英語課堂教學(xué)，融入了各個(gè)校園。文章結(jié)合高職英語教學(xué)實(shí)際情況，就對(duì)話式教學(xué)提出相應(yīng)對(duì)策，希望能為教學(xué)活動(dòng)開展提供啟示。

一、高職英語對(duì)話式教學(xué)應(yīng)用的意義

高職英語教學(xué)中，對(duì)話式教學(xué)意義在于把老師從繁重的重復(fù)備課講解勞動(dòng)中解放出來，可以進(jìn)行創(chuàng)造性的師生對(duì)話，生生對(duì)話，提升教師的教育素養(yǎng)，從而更好服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。對(duì)話式教學(xué)不僅可以教給學(xué)生民主平等觀念、自主學(xué)習(xí)、合作創(chuàng)新、善思探究的能力，還能真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的教學(xué)目標(biāo)。高職英語注重對(duì)話式教學(xué)的應(yīng)用，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。無論高職英語教學(xué)改革走到哪一步，“有效的課堂”是永恒追求。高職學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的事，持久良好的學(xué)習(xí)方式是重中之重。而且由于高職學(xué)生的思維活躍，接受新鮮事物快，就對(duì)話式教學(xué)方式的接受也很樂觀。因此，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生扎實(shí)訓(xùn)練，就可以使對(duì)話式教學(xué)發(fā)揮良好作用，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)生活中穩(wěn)固扎根，促進(jìn)高職英語教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率提升。

二、高職英語對(duì)話式教學(xué)應(yīng)用的不足

當(dāng)前，高職英語對(duì)話式教學(xué)在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中還有諸多潛在的難題。例如：需要注重學(xué)生英語知識(shí)水平的控制，使其在適合自己水平的方向上得到發(fā)展與創(chuàng)新。高職學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握程度有待提升。師生之間充分尊重彼此的思維方式，教師的權(quán)威人格使學(xué)生不能馬上融入對(duì)話環(huán)境中去。容忍學(xué)生對(duì)教師權(quán)威的挑戰(zhàn)，高職英語對(duì)話如何避免無序和混亂，對(duì)話教學(xué)中如何有效落實(shí)民主、平等原則。重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)的具有挑戰(zhàn)性，質(zhì)疑性的問題，不斷要求創(chuàng)新。將對(duì)話理論引入高職英語教學(xué)并非是為了求新求異，而是要促進(jìn)高職英語教學(xué)積極變革，不再一成不變，高職英語教師在對(duì)話中的作用，還有待在理論上和操作層面上作進(jìn)一步提升。這些都是制約高職英語對(duì)話式教學(xué)有效開展的因素，應(yīng)該采取改進(jìn)和完善對(duì)策。

三、高職英語對(duì)話式教學(xué)的應(yīng)用對(duì)策

1.進(jìn)行角色扮演。角色扮演是對(duì)話式教學(xué)的重要形式，在具體的語言環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生扮演特定角色，進(jìn)行相互交流。這樣不僅能讓學(xué)生更好融入教學(xué)活動(dòng)中，還能深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。例如：在The Merchant of Venice學(xué)習(xí)時(shí)，為了對(duì)其中的人物形象有更為全面的了解，可以讓學(xué)生分別扮演Sherlock，Portia，Antonio等角色，將具體的情景搬上講臺(tái)。這樣既能推動(dòng)對(duì)話式教學(xué)活動(dòng)有效開展下去，還能深化對(duì)所需內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)人物形象的印象，從而取得更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

2.開展話題討論。教學(xué)中通過話題的引入，讓學(xué)生從不同角度分析和思考，開展交流和對(duì)話，有利于推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有效開展下去。例如：在environment pollution學(xué)習(xí)時(shí)，可以此為話題，讓學(xué)生更好進(jìn)行討論，從不同角度分析問題，包括其成因、影響、預(yù)防對(duì)策等內(nèi)容。學(xué)生紛紛發(fā)言，發(fā)表自己的看法，既能活躍課堂氛圍，還能深化對(duì)該問題的認(rèn)識(shí)，有效推動(dòng)對(duì)話式教學(xué)順利進(jìn)行。

3.創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境。為促進(jìn)對(duì)話式教學(xué)活動(dòng)有效開展下去，應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生積極討論，相互對(duì)話和交流。例如：在eating habits學(xué)習(xí)時(shí)，可利用多媒體為學(xué)生演示不同的飲食習(xí)慣，餐飲內(nèi)容等，然后提問：What do you like to eat most？ Do you have a healthy eating habits？通過這樣的問題情境和多媒體情境引入，有利于學(xué)生相互討論，為開展對(duì)話式教學(xué)創(chuàng)造便利。更好的推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利開展，激發(fā)學(xué)生討論熱情，讓對(duì)話式教學(xué)活動(dòng)更好開展下去。

4.其它教學(xué)策略。此外，還可以組織英語角和英語學(xué)習(xí)俱樂部，舉辦英語晚會(huì)，參加課外實(shí)踐活動(dòng)，建立聊天室，利用E-mail，QQ，Blog等進(jìn)行交流和互動(dòng)，讓對(duì)話式教學(xué)活動(dòng)更好開展下去。

四、結(jié)束語

將對(duì)話式教學(xué)應(yīng)用到高職英語教學(xué)中具有積極作用，有利于活躍課堂氛圍，促進(jìn)師生交流。為此，教學(xué)中應(yīng)該重視該方法的應(yīng)用，綜合采取有效對(duì)策，實(shí)現(xiàn)提高高職英語教學(xué)效果的目的。

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