新時(shí)代下高校舞蹈教育改革的幾點(diǎn)建議

張若冰

摘要：近年來(lái)國(guó)內(nèi)的舞蹈教學(xué)雖然有已有長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是在教學(xué)方式上和內(nèi)容上還是偏于落后和陳舊。這大致是受限于傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)內(nèi)容陳舊所影響，在教學(xué)中普遍都還沿用了幾十年前的教材，在教學(xué)形式上也是參差不齊，由于時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)舞蹈藝術(shù)的審美也提出了更高的要求，迫使舞蹈教育也應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)教育本質(zhì)，跟上時(shí)代的步伐，筆者認(rèn)為首先應(yīng)從改變教師的教學(xué)觀(guān)念入手，改變傳統(tǒng)的教育認(rèn)識(shí)，推動(dòng)差異性課程的創(chuàng)設(shè)和階梯型教學(xué)思路，從教學(xué)結(jié)構(gòu)上對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情況進(jìn)行分類(lèi)進(jìn)行編班授課，這樣才能激發(fā)他們對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。舞蹈教學(xué)要結(jié)合高校學(xué)生的特點(diǎn)，并非和初中級(jí)學(xué)生教學(xué)模式一樣，是要讓每一位學(xué)生能自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師則應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中更多的是做好角色的轉(zhuǎn)換，這樣才能更好的發(fā)展我們的教育事業(yè)。

關(guān)鍵詞：高校 舞蹈教育 改革

舞蹈作為藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)團(tuán)體還是業(yè)余欣賞，人們對(duì)于舞蹈人才的大量和急迫需求日益增長(zhǎng)。這就對(duì)舞蹈教育者也提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。

一、高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）舞蹈類(lèi)學(xué)生文化知識(shí)缺乏

一個(gè)好的舞蹈作品是舞者綜合能力的展現(xiàn)，對(duì)于舞者的綜合素質(zhì)要求非常高，不光是要具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)的基本功，還應(yīng)具有寬廣的文化底蘊(yùn)，在傳統(tǒng)的高校舞蹈教學(xué)中，一直比較側(cè)重看重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)于課本上的理論知識(shí)講解以及學(xué)生的文學(xué)能力的培養(yǎng)相對(duì)較少，學(xué)生也認(rèn)為只要上好專(zhuān)業(yè)課就可以了，這導(dǎo)致學(xué)生只知道肢體動(dòng)作，卻不知其動(dòng)作本質(zhì)原理，對(duì)于舞蹈作品的理解比較欠缺，完成肢體動(dòng)作時(shí)也只是機(jī)械的完成，缺少了舞蹈的靈魂和藝術(shù)表現(xiàn)力，導(dǎo)致很多舞蹈學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外的知識(shí)了解少之又少，這樣的情況下，學(xué)生是沒(méi)辦法更深層次的理解作品的創(chuàng)作意圖，就更不談不上藝術(shù)的再創(chuàng)造。

（二）課程設(shè)置對(duì)舞蹈藝術(shù)人才培養(yǎng)的發(fā)展影響

好的課程結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，目前高校舞蹈課程大多是采用班級(jí)授課，由于學(xué)生進(jìn)校時(shí)的層次參差不齊，而且在班級(jí)的編排上沒(méi)有更細(xì)致的安排，就出現(xiàn)了班級(jí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)不均衡現(xiàn)象，差異性的教學(xué)模式很難開(kāi)展，所有學(xué)生專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練方式都是一樣，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)好的學(xué)生想要提高還要考慮基礎(chǔ)差的學(xué)生能否完成，這樣非常影響教學(xué)進(jìn)度。

（三）中國(guó)特色舞蹈體系的研究欠缺

中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，各民族都有自己的舞蹈文化特色，現(xiàn)目前在舞蹈教學(xué)中雖然已有一些民族舞蹈課程教學(xué)安排，但不夠系統(tǒng)化，只是了解性學(xué)習(xí)，除了專(zhuān)業(yè)的民族院校做了專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，大多數(shù)藝術(shù)院校，在開(kāi)設(shè)民族舞蹈課程時(shí)間只有一學(xué)期或一年，這樣就對(duì)于自己民族的文化的研究相對(duì)有限，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也只是學(xué)到了片面，不能做深入的研究，這導(dǎo)致中國(guó)的舞蹈發(fā)展非常艱難。筆者認(rèn)為應(yīng)該加大民族舞蹈的教材編寫(xiě)和課時(shí)設(shè)置的研究，創(chuàng)設(shè)民族舞蹈文化研究相關(guān)機(jī)構(gòu)，結(jié)合我國(guó)多民族特色和優(yōu)勢(shì)，把地方文化和我們舞蹈藝術(shù)更好的結(jié)合起來(lái)，讓民族舞蹈文化更加系統(tǒng)化，這樣才能真正意義上對(duì)我國(guó)的舞蹈藝術(shù)發(fā)展與傳承起到積極的作用。

二、新時(shí)代下高校舞蹈教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

（一）注重舞蹈教師的在崗培訓(xùn)

當(dāng)今我國(guó)的教育事業(yè)也得到了迅猛發(fā)展，教育體制的不斷改革，使得高校舞蹈教學(xué)改革也勢(shì)在必行。雖然國(guó)家和社會(huì)對(duì)高校舞蹈教學(xué)的改革給與了高度關(guān)注與重視，但事實(shí)上，我國(guó)高校舞蹈教學(xué)的改革還有很長(zhǎng)的路要走。首先應(yīng)注重對(duì)教師的在崗培訓(xùn)，健全教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體制，定時(shí)的為教師創(chuàng)造進(jìn)行再學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為教師注入新的知識(shí)理念，當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新速度非常快，如果我們老師不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，必將會(huì)被社會(huì)所淘汰，很多教師在一畢業(yè)進(jìn)入工作崗位時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，基本是照搬以前在校時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所教內(nèi)容沒(méi)有和自己所教學(xué)生很好的結(jié)合，教學(xué)思路單一，如果本身在學(xué)習(xí)階段時(shí)就存在很多問(wèn)題，那工作時(shí)問(wèn)題同樣會(huì)存在，對(duì)解決學(xué)生的問(wèn)題也提不出更好的解決方案，這樣是一種惡性的人才培養(yǎng)模式。

教師也應(yīng)該自身嚴(yán)格要求自己，教師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)對(duì)舞蹈教學(xué)有很大影響。經(jīng)常鞭策自己在除了完成日常的教學(xué)任務(wù)以外，還應(yīng)抓住繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，應(yīng)抱有“活到老學(xué)到老”的觀(guān)點(diǎn)，不斷的學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，豐富自己的教育能力，學(xué)習(xí)各種新的教育思路，以便于迎接各種新的挑戰(zhàn)，在注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也要注重教師的橫向發(fā)展，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生走向更高的平臺(tái)。

（二）注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型

在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，舞蹈課多以大班課程設(shè)置為主，教師和學(xué)生之間嚴(yán)重缺乏溝通和交流，學(xué)生的針對(duì)性教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生之間互動(dòng)情況的關(guān)注程度也不高，學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的積極性不高，這對(duì)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量非常不利。這也是導(dǎo)致我國(guó)高校舞蹈教學(xué)效率低下的原因之一。

在新形勢(shì)下，單一的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿(mǎn)足舞蹈教學(xué)的需要。我們所教的學(xué)生中能力有強(qiáng)有弱，教師在教學(xué)初期制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的初衷就要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際專(zhuān)業(yè)情況，充分了解學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，并制定適合他們的教學(xué)方案。并且根據(jù)學(xué)生之間的差異性設(shè)置差異性的課程。在學(xué)生進(jìn)校時(shí)做嚴(yán)格仔細(xì)的測(cè)試，按學(xué)生的能力進(jìn)行編班教學(xué)，讓課程具有一定的彈性，進(jìn)行階梯型教學(xué)模式，保證每一位學(xué)生都能得到相應(yīng)的訓(xùn)練，真正做到因材施教。

同時(shí)教師還要注重角色的轉(zhuǎn)換，教師的職責(zé)不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，還應(yīng)該起到幫助者的角色，幫助者更能拉近師生之間的距離，以朋友的方式和他們交流，以他們的語(yǔ)言和他們接觸，在聊天中做到教學(xué)的補(bǔ)充。教師還要解放思想，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作、角色互換等形式，可以是高年級(jí)帶低年級(jí)，也可以是專(zhuān)業(yè)好的帶專(zhuān)業(yè)差的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，積極發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，互相學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富學(xué)生溝通和學(xué)習(xí)的能力，他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)時(shí)所起到的教學(xué)效果是無(wú)法估量的，這樣既提高了學(xué)生的舞蹈專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)做好預(yù)備工作。

（三）注重舞蹈學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

想要搞好舞蹈教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，從多方面入手，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。目前，高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生主要存在這幾個(gè)方面的問(wèn)題，1.學(xué)生的文化科學(xué)習(xí)較少，大多是從小學(xué)畢業(yè)就升入中專(zhuān)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，每天在專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練上花了大量的時(shí)間，對(duì)文化課沒(méi)有得到重視，認(rèn)為只要練好專(zhuān)業(yè)就可以了，導(dǎo)致學(xué)生在升入高校深造時(shí)，綜合素質(zhì)偏低，很難更深層次的理解。2.由于舞蹈專(zhuān)業(yè)的特性，學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)時(shí)的年齡普遍都小于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)的理解上和其他學(xué)生存在差異，學(xué)校的考試制度也沒(méi)有做相應(yīng)的調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心很難提高。

高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展情況。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的主動(dòng)性才是教學(xué)的關(guān)鍵，例如舞蹈教師可以根據(jù)舞蹈教學(xué)的特質(zhì)，在教學(xué)的過(guò)程中加入“互換”教學(xué)的環(huán)節(jié)。就是讓學(xué)生偶爾充當(dāng)小老師的角色，站在老師的角度在課堂中“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決問(wèn)題”，例如可以讓高年級(jí)學(xué)生給老師當(dāng)助教進(jìn)入低年級(jí)的教學(xué)課堂，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的構(gòu)想，老師再給予點(diǎn)評(píng)，這樣也可提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，訓(xùn)練他們的觀(guān)察性和參與性。通過(guò)這樣互換的模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還可以讓學(xué)生嘗試創(chuàng)編小舞蹈，老師擬定題目，讓同學(xué)們以作業(yè)的形式完成，在課堂檢查時(shí)，同學(xué)們還可以相互學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生對(duì)于編創(chuàng)舞蹈的積極性。

健全教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，教師還應(yīng)該把教學(xué)和評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，提高學(xué)生舞蹈訓(xùn)練的自覺(jué)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。注重觀(guān)察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以便及時(shí)的反饋才能更好的調(diào)整自己的教學(xué)方式完善教學(xué)，例如教師可以留給學(xué)生課下專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外的課外補(bǔ)充作業(yè)，這樣他們除了主動(dòng)復(fù)習(xí)和鞏固課上的新動(dòng)作和技巧，還要主動(dòng)去揣摩和研究舞蹈表演中的人物形象，翻閱相關(guān)資料和書(shū)籍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更全面，以這樣的模式更好的促進(jìn)教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)，更多的是注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展和藝術(shù)創(chuàng)作相當(dāng)不利，舞蹈教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立創(chuàng)新的教學(xué)模式。新時(shí)代要求的是更加注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知性學(xué)習(xí)，注重提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓文學(xué)和藝術(shù)很好的結(jié)合才能在藝術(shù)的表現(xiàn)力上更加賦有生命力，抓住其精髓，才能真正的提高舞蹈表演水平，理解知識(shí)的同時(shí)還要能舉一反三，掌握舞蹈訓(xùn)練的本質(zhì)特性，并利用其相關(guān)學(xué)科知識(shí)解決學(xué)習(xí)難題。只有讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)和再創(chuàng)造的能力，才能讓真正的領(lǐng)會(huì)舞蹈藝術(shù)。

在舞蹈教學(xué)中教學(xué)方式要注意多樣性，要多種方式相結(jié)合，杜絕單一的教學(xué)模式，不能只注重舞蹈學(xué)生的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，要全面發(fā)展，教師在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造探索和研究的平臺(tái)，積極的帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。“教學(xué)”是需要教與學(xué)的完美配合才能做好教育。

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