幸福在漸修途中

張晨瑛

【題記】

漸修，萃取時(shí)間，積淀經(jīng)驗(yàn)，是生命最原始的行走方式。佛法禪宗有云“頓悟之前必有漸修”，不刻意于“修”，不著意于“悟”，而能結(jié)“頓悟”之果。

“頓悟之前必有漸修”，佛陀如是，仕子如是，教書育人者更如是?；厥兹嗄甑慕虒W(xué)歷程，慶幸自己始終以“漸修”的態(tài)度貼地而行，不刻意于“修”亦不著意于“悟”。不少人認(rèn)為評(píng)上特級(jí)教師，獲得正高級(jí)職稱，差不多到達(dá)教師追求的頂峰，真是太幸福了。成果的獲得是甜蜜的，然而于我而言“漸修”之途中的風(fēng)景才是真正幸福之所在。

執(zhí)念是一種幸福

追尋理想國(guó)度的執(zhí)念是“漸修”之源，擁有執(zhí)念即是一種幸福！

從教伊始，雖在農(nóng)村卻幸運(yùn)遇見飽讀詩書的副校長(zhǎng)王宇新老師。他引領(lǐng)我們?cè)诒緟^(qū)內(nèi)“南征北戰(zhàn)”。四年時(shí)光，我在大堰、萬竹、樓巖等鄉(xiāng)校留下了一堂又一堂稚氣而滿含真誠的語文課。最具有起航意義的，就是他帶著我們幾個(gè)年輕教師赴縣城和寧波兩次聆聽朱作仁教授的報(bào)告。至今夢(mèng)里常現(xiàn)彼時(shí)的場(chǎng)景，耳畔猶響朱教授濃郁的溫嶺普通話。記得我費(fèi)力地聽著，飛筆疾書記錄著，諸如“我手寫我心”之語洞開我心扉，乃至刻骨銘心之后多次偷用到我當(dāng)時(shí)的論文中。

八年后，我調(diào)至實(shí)驗(yàn)小學(xué)，那時(shí)安排教師外出培訓(xùn)很少，可能因?yàn)槲页Ｉ嫌^摩課的緣故，時(shí)常有外出聽課的機(jī)會(huì)。記得有一次，走得尤其遠(yuǎn)，到了湖北秭歸。參加完秭歸的教研活動(dòng)已是下午4點(diǎn)多，很多與會(huì)代表第二天想去周邊山水轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我卻只有一個(gè)執(zhí)念，想盡早趕回學(xué)校。那個(gè)年代沒有動(dòng)車，更不用說飛機(jī)，遠(yuǎn)途就乘大巴。我一人躥上大巴，義無反顧地想星夜兼程歸。望著車窗外清藍(lán)的天漸漸變成緋紅，緋紅又漸漸變成暗紅，終于黑幕織上了天空，也織在了我的心頭。這時(shí)，我才意識(shí)到了自己的魯莽。黑漆漆的天空、黑漆漆的馬路、黑漆漆的車廂；空蕩蕩的天空、空蕩蕩的馬路、空蕩蕩的車廂。沉甸甸的恐懼感襲來，壓得人喘不過氣，愈來愈濃的擔(dān)憂隨著大巴一路“撲通、撲通”地顛簸、顛簸、顛簸……

仿佛搖晃了一個(gè)世紀(jì)，幾經(jīng)轉(zhuǎn)車于第二天10點(diǎn)到家。雖然整個(gè)身子都快散了架，可我一放下行李，就趕往學(xué)校。沖進(jìn)學(xué)校大門，一頭撞見了周校長(zhǎng)。“呀！你這么快就回來了？”“哦。校長(zhǎng)好！我先上課去啊?！蔽掖掖遗芟蜣k公室，只聽到背后一句“傻丫頭”。

接下來的日子便成了我的“教學(xué)專場(chǎng)”，把聽到的好課一堂堂地向同伴們講解、展示，還特意將這些課的實(shí)錄整理出來發(fā)給相關(guān)的老師。這其實(shí)就是我后來當(dāng)語文教研員時(shí)所倡導(dǎo)的“搬課”的雛形吧。在這“搬課”的過程中，我自覺自愿地反芻，并結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行反思，在“反觀”與“比較”的過程中，我幸福地享受著課堂的漸變。

曾聽過一則非常短小的寓言故事：“螃蟹、貓頭鷹和蝙蝠去函授，數(shù)年后，獲得博士學(xué)位。不過，螃蟹仍橫行，貓頭鷹仍白天睡覺晚上活動(dòng)，蝙蝠仍倒懸?！蔽覒c幸自己沒有成為螃蟹、貓頭鷹或蝙蝠。我懷著一份執(zhí)念，不斷地踐行，不斷地前行，不斷地蛻變。四年又四年，雖然換了幾所學(xué)校，哪怕是后來當(dāng)了教研員，但是初心不忘、執(zhí)念不改，我在分享中享受著漸修的快意與幸福。

閱讀是一種享受

融于書香，靜養(yǎng)心性的閱讀也是漸修之本，即是一種享受！

幸福，有時(shí)候就是有這么一本書，靜靜地等候著你；溫暖，有時(shí)候就是有這么一本書，舒緩你的神經(jīng)，擁抱你的心靈；無言的喜歡，即使默默，也是一份踏實(shí)的心安，貼心的暖。書籍于我是最為親切的閨蜜，我的隨身包包，總是飄著書香。我的閱讀涉獵較廣，文學(xué)類自不待說了，《人民文學(xué)》《當(dāng)代》《收獲》《小說月報(bào)》伴隨著我精神成長(zhǎng)。我還喜歡雜文評(píng)論，《讀書》《南方周末》等是茶余飯后的消遣。涉及經(jīng)濟(jì)、政治的《參考消息》等，也是我青睞的對(duì)象。

有人說“閱讀是發(fā)現(xiàn)者激情燃燒的柴火”，從閱讀中我觀覽著不同的人生，感受著各異的喜怒，透視著相同的世態(tài)，真是“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”，這怎不是一種享受呢！課間午后，我和老師們會(huì)天南地北地海聊，不少青年教師常常感嘆于我的“視野開闊”。其實(shí)，很多時(shí)候，我是拿來主義。但是，書籍的確影響著我的表達(dá)內(nèi)涵，左右著我的思維質(zhì)量，感導(dǎo)著我的話語方式，正如古典哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈所云：“人是他吃進(jìn)去的東西。”是?。∈裁礃拥木袷臣Z，造就什么樣的人。所謂人的精致編碼與粗制編碼，基點(diǎn)或許就是閱讀。我一直以為一個(gè)人需要博采，方能約取，唯有集思，才得廣益。尤其是為人師者！

讀書更是清洗內(nèi)心的過程。將自己放空，再將自己填滿，這是一種多么奇妙的感覺。閑來無事，泡一杯香茗，擁一縷陽光，捧一本經(jīng)典，慢慢泡，慢慢曬，慢慢品，全身心地浸潤(rùn)于書的海洋里，真有“曲水流觴”的風(fēng)雅。這個(gè)時(shí)候的我，任天地囂張，我自安然若素，不因風(fēng)云而倉皇，不因誘惑而迷惘……的確，讀書能夠修心性、拓心胸、樹人格。它讓我懂得寬容，它讓我學(xué)會(huì)等待，它讓我修煉沉靜……

不管是什么原因，我著實(shí)和書分不開了，但其實(shí)又不是因?yàn)槟侵T多的理由，而是閱讀已融入我生命，成為生活的一部分，成為不可更替的習(xí)慣。和我這位老朋友見面，并不需要“人約黃昏后”的浪漫。洗衣服時(shí)，靠在洗衣機(jī)旁翻幾頁；聽課間隙，倚著窗臺(tái)翻幾頁；人在旅途，更可以享受徜徉書海的幸福感。

前段時(shí)間坐動(dòng)車去廣西柳州出差，幾番轉(zhuǎn)乘需要10余個(gè)小時(shí)。于是隨手帶上《大清相國(guó)》享用。坐在屬于自己的座位上，我像走進(jìn)了屬于自己的世界。窗外，山丘、房屋變得越來越模糊了；車內(nèi)，說話聲、打鼾聲變得越來越模糊了；空氣中的干菜味兒、泡面味兒變得越來越模糊了。時(shí)間的長(zhǎng)度變得不再重要；伸腿位的窄寬度變得不會(huì)計(jì)較；環(huán)境的嘈雜變得可以忽略。文字跳躍著，變得越來越立體，越來越具體，在我的眼前浮現(xiàn)出了一幅幅陳廷敬睿智的畫面，演繹著他跌宕多姿的人生故事，感受著他那“獨(dú)持清德道彌尊，半飽遺風(fēng)在菜根”的風(fēng)骨……一晃眼，10多個(gè)小時(shí)過去了，18個(gè)站點(diǎn)早已甩在了身后，《大清相國(guó)》已“穿越”完畢，好不愜意！

“世界上的玫瑰有成千上萬，因?yàn)槟銥槟愕拿倒鍍A注了愛，這才使你的玫瑰變得如此獨(dú)特?！遍喿x便如那一朵玫瑰，一朵滿載幸福光澤的玫瑰！

被人需要是一種快樂

被人需要，知行共振，是漸修之實(shí)，亦是一種快樂！

所謂“助人者自助”，在被人需要的過程中，將自己的所學(xué)所思與人互通，本就是對(duì)自己的再審與復(fù)煉。要說對(duì)我的成長(zhǎng)幫助最大的，莫過于我的徒弟們和老師們了。

自1998年當(dāng)教研員，和老師們混在一塊兒，研課、磨課、改論文、做課題，摸爬滾打，那自是家常便飯。到目前為止，我每學(xué)期的聽評(píng)課都在80節(jié)次以上，講座輔導(dǎo)不少于10場(chǎng)次。這看來辛苦，但卻是我最寶貴的經(jīng)歷。在這個(gè)過程中，我與老師們同聲相應(yīng)，同氣相求，無形之中成就我從方法走向策略，從經(jīng)驗(yàn)走向主張，從感觀走向理念。所以，我感謝每一次的磨礪與付出。

奉化市名師帶徒、奉化市后備班、寧波市特級(jí)教師帶徒，我有幸成了這些帶徒活動(dòng)的導(dǎo)師。連續(xù)八屆的大市級(jí)帶徒，讓我的身邊多了許多來自各縣市區(qū)的“少壯派”。于是，線上線下、有形無形、聚散離合，研討交流、爭(zhēng)論思辨便成為生活的常態(tài)。他們說我是他們的貴人，其實(shí)他們何曾不是我的貴人。于我們而言，“梅地亞”“元英咖啡”等快捷會(huì)所，是最熟悉不過的“接頭”地點(diǎn)，一幾一茶一果盤，人手一臺(tái)筆記本，交流動(dòng)態(tài)、討論教材、診斷課堂、激辯思想，竟有幾分“五四青年”的激情澎湃！往往在那兒一坐便是半夜，真有點(diǎn)“不知東方之既白”的感覺。不明就里的，或許還真會(huì)把我們當(dāng)成傳銷組織呢！不過倒也的確是，我們傳的是教育之經(jīng)，銷的是教育之理，只是屋里的每個(gè)人都是大贏家，甚至我們的學(xué)生也會(huì)成為大贏家！

除了這些“據(jù)點(diǎn)”，最常去的要數(shù)居敬小學(xué)的“教師休閑吧”了。但凡學(xué)校，保安的管理相對(duì)都是比較嚴(yán)格的，外來車輛都需要登記。然而，我和幾個(gè)徒弟去，往往會(huì)免了這個(gè)程序，因?yàn)榇蠹覍?shí)在是太熟了，熟得連保安都能預(yù)測(cè)今晚他又將陪我們到幾點(diǎn)了。自2012年3月奉化成立了“后備人才研修班”，做“基于能力的習(xí)作教學(xué)研究”課題起，這里便成了我們的“家”。在這里研討的次數(shù)實(shí)在難以計(jì)數(shù)。起初，我們一般約定18：00左右開始討論，但漸漸地發(fā)現(xiàn)這時(shí)間實(shí)在不夠用，雙休日的時(shí)候便提早到了14：00。研討的過程總是特別讓人感覺“白駒過隙”，一晃便到了半夜。漸漸地，大家便有備而來，“東家”帶些西點(diǎn)，“西家”來點(diǎn)水果，甚至還有的準(zhǔn)備了烤紅薯、燒土豆、煮玉米之類的。大有“圍爐夜話”的安貧樂道。大家都知道，我們喝的是茶水，品的是思維，論的是教學(xué)之道。

記得有一次，關(guān)于“習(xí)作核心能力”的分級(jí)指標(biāo)問題難以達(dá)成共識(shí)，我便組織幾位組長(zhǎng)與課題組核心成員一起診斷分析。本以為對(duì)已經(jīng)歷了十幾次的調(diào)研、問卷、測(cè)試、訪談來說，交流討論并不會(huì)太晚。然而，許是醞釀得快成酒了，大家的交鋒激辯很是興頭。9點(diǎn)，10點(diǎn)，11點(diǎn)，時(shí)間在激烈的爭(zhēng)論中流逝。我一直都有“頭痛”的頑疾，此時(shí)舊疾便又來“湊熱鬧”了。可是，面對(duì)老師們那激蕩的思維，面對(duì)他們那高漲的情緒，怎忍敗興，便悄悄地端了杯水吞了粒常年隨帶的“散列通”。還是兩位女徒弟比較敏感，發(fā)現(xiàn)了我的異樣，硬是推著我回家了，說是他們也馬上散了，明天再議?；氐郊?，我不放心，便打電話催促他們?cè)缁?，沒想到他們依然在休閑吧里交流著、爭(zhēng)論著、梳理著。我頓覺陽光萬縷，溫暖無比！他們的堅(jiān)毅與執(zhí)著，助推我對(duì)教育研究的熱情。

像這樣的情形在我的身邊不斷地復(fù)現(xiàn)著。除了居敬小學(xué)的休閑吧，網(wǎng)絡(luò)自然也是我們酣戰(zhàn)的“陣地”。為了溝通方便，一個(gè)命名為“人間正道”的QQ群應(yīng)運(yùn)而生。早晨醒來，打開電腦，QQ群中跳出一長(zhǎng)串的討論記錄是常有的事，發(fā)于十來點(diǎn)鐘屬于正常作息，有時(shí)甚至是發(fā)于十一二點(diǎn)。教育需要一條正道，他們便是這條正道的拓路者。面對(duì)這樣一群意氣風(fēng)發(fā)的老師，我如何能作壁上觀呢？所以，我常常在這個(gè)群里與大家進(jìn)行溝通與交流。從他們四年多的培訓(xùn)與研究過程中，我清楚地看到他們?cè)诓粩嗟叵蛐碌母叨劝喂?jié)，而我也清楚地感覺到在這個(gè)過程中自己也隨著他們一起成長(zhǎng)。與其說是我引領(lǐng)著他們成長(zhǎng)，倒不如說是他們推動(dòng)著我成長(zhǎng)。原來力與力真是相互作用的，在被別人需要的過程中，自己也在不斷地吸收與提升。我感恩有他們，一路相伴，風(fēng)雨不棄，共同演繹著教育新篇章！

泰戈?duì)栒f過：生命是永恒不斷的創(chuàng)造，因?yàn)樵谒鼉?nèi)部蘊(yùn)含著過剩的精力，它不斷流溢，越出時(shí)間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現(xiàn)的形式表現(xiàn)出來。是?。u修是生命的常態(tài)，漸修是生命不斷創(chuàng)造的過程，漸修是不斷創(chuàng)造幸福、享受幸福的成長(zhǎng)！如果蔚藍(lán)的天際是飛鳥的幸福，清澈的漣漪是游魚的幸福，那么于我，幸福是智慧的分享，是教育原野上的那一點(diǎn)嫩芽和那一抹艷紅……

（浙江省奉化市教師進(jìn)修學(xué)校 315500）