新形勢下如何構(gòu)建高效的語文課堂

郭建靈 劉佳

【摘 要】語文學(xué)科具有很強的實用性與人文性，在高等?？茖W(xué)校中，語文是一門必修課，在教學(xué)中具有非常重要的作用。我們不僅要重視語文課，更要加強教學(xué)改革，構(gòu)建開放而有活力的課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)，這樣才能為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高效語文課堂；準(zhǔn)確定位；興趣激發(fā)；師生互動；綜合實踐

高等?？茖W(xué)校具有特殊性，存在著學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問題，這些學(xué)生往往學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高，對待語文學(xué)科也不像專業(yè)課那樣認真，而往往認為語文課可有可無，而使得語文教學(xué)處于低效之中。如何改變教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建高效的語文課堂這是廣大教師最為關(guān)心的話題。全新的教學(xué)形勢，先進的教學(xué)理念為我們指明了教學(xué)改革的方向，現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐對如何構(gòu)建高效語文課堂淺談如下幾點：

一、準(zhǔn)確定位，正確認識語文學(xué)科

首先教師與學(xué)生要認清語文學(xué)科的重要性，只有正確認識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，引起對語文學(xué)科的重視，才能展開主動而積極的學(xué)習(xí)。語文是一門基礎(chǔ)性公共課，在高職高專教學(xué)中不能一味地為專業(yè)課讓路，可以隨意刪減，而是提高學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)條件之一，是培養(yǎng)學(xué)生基本技能與能力的重要環(huán)節(jié)。

1.語文學(xué)科能夠促進學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，即獨立思考能力

高職院校為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個更為寬廣的平臺，這既是學(xué)習(xí)的機會，也是展現(xiàn)的機會。此階段的學(xué)習(xí)不同于小學(xué)初中階段，更加重視學(xué)生思考的獨立性與思維的積極性。在教學(xué)中我們可以讓學(xué)生從存異的角度來展開思考，得出更多不同于教材、不同于他人的想法與見解，然后讓學(xué)生利用寬廣的學(xué)習(xí)平臺，如學(xué)校的圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等來收集資料證明自己的觀點與見解。尋求答案的方法與過程是多樣的，這給予了學(xué)生更多的自由，更能引導(dǎo)學(xué)生展開富有個性化的學(xué)習(xí)。

2.語文學(xué)科能夠促進學(xué)生外在素質(zhì)的培養(yǎng)，即口語表達能力

口才是新世紀賴以生存與競爭的法寶之一，這是現(xiàn)代社會人才所必須具備的重要能力。學(xué)生即將走向社會，推銷自己，正常交流是所必備的，而語文學(xué)科正可以為此提供適當(dāng)?shù)臋C會與適宜的環(huán)境。語文教材所選入的文章都是古今中外的優(yōu)秀篇章，是學(xué)生進行閱讀的最好素材，通過更加深入地學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平與表達水平，而這正是其他學(xué)科所不可比擬的。

這樣深刻地認識到語文學(xué)科在高職院校教學(xué)中的重要性，準(zhǔn)確定位，師生共同重視，自然就可以為高效課堂的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)。

二、興趣引導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

對語文學(xué)科的重視并不就會自覺地產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如果教師依舊是枯燥機械的教學(xué)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)同樣是失敗的。只有重視學(xué)生語文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，營造愉悅的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，實現(xiàn)學(xué)生由苦學(xué)到樂學(xué)的轉(zhuǎn)變，才能向高效課堂又邁進了一步。

1.加強與生活的聯(lián)系

學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延，現(xiàn)代教學(xué)提出教學(xué)不能限定在教材內(nèi)，而是要向?qū)拸V而豐富的生活空間延伸，這樣的教學(xué)才能富有生命的活力。在語文學(xué)科教學(xué)中同樣要加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教師要從學(xué)生的視角來審視生活、審視教材，在生活與教材之間找到最佳的結(jié)合點，以學(xué)生所熟悉的發(fā)生在身邊的事情來拉近學(xué)生與學(xué)科的距離，激起學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生將文本的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，這樣才能符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律，才能實現(xiàn)學(xué)生對文本的深刻解讀。

2.運用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，不再是傳統(tǒng)教學(xué)大綱枯燥的語言講解與單調(diào)的黑板粉筆教學(xué)，不再是靜止的閱讀材料，而是以圖文聲像來傳遞教學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲像俱全的教學(xué)情境，這本身對于學(xué)生來說就具有很強的吸引力。同時現(xiàn)代信息技術(shù)又將學(xué)生帶入了互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)時代，在這里學(xué)生可以接觸到更多教材之外的教學(xué)材料，可以自由地選擇學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)學(xué)生的開放性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見聞，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與綜合能力。

三、師生互動，構(gòu)建互動課堂教學(xué)

以往教學(xué)只是教師一個人自導(dǎo)自演，似乎沒有學(xué)生什么事，學(xué)生只要坐在那認真聽、仔細記就可以了。這樣的課堂表面上看起來非常有節(jié)奏，順利完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但學(xué)生真正學(xué)到了什么，學(xué)會了多少呢？恐怕下邊的學(xué)生并沒有幾個在狀態(tài)之中。這并不是我們所追求的高效課堂。高效課堂是建立在學(xué)生主體參與的基礎(chǔ)上，是師生之間、生生之間積極互動的動態(tài)過程。為此在教學(xué)中教師要對師生角色進行重新定位，要將更多的主動權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生與教師一起來展開互動探究，在探究中實現(xiàn)師生與文本的互動，這樣的課堂才能真正成為學(xué)生的學(xué)堂，才能讓學(xué)生在探究中盡情地展現(xiàn)自我，釋放才能，促進師生的共同成長。

教師要對教學(xué)時間進行科學(xué)調(diào)整，堅持少講精講，而是要將更多的時間留給學(xué)生，利用課堂留白藝術(shù)，讓學(xué)生以主體身份來展開探究。在探究的過程中教師要真正保障學(xué)生的主體權(quán)，不能以教師高高在上的身份來壓制學(xué)生，不能以教材的絕對權(quán)威來束縛學(xué)生，而是要為學(xué)生營造民主而自由的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生展開獨立的思考，引導(dǎo)學(xué)生能夠大膽地發(fā)表不同于教材、教師與同學(xué)的見解與觀點，先求異再求同。引導(dǎo)學(xué)生針對這些不同展開充分的交流與激烈的討論，閃現(xiàn)智慧的光芒，碰撞出思維的火花。

四、綜合實踐，提高學(xué)生專業(yè)技能

語文教學(xué)不能局限于教材，而是要實現(xiàn)有深度與有廣度的開發(fā)，開創(chuàng)全新的教學(xué)局面，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合能力的整體提高。為此在教學(xué)中我們要打破以往封閉而狹窄的教學(xué)空間，而是要將語文課堂教學(xué)與課外活動結(jié)合起來，將語文教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)結(jié)合起來，這樣才能促進學(xué)生專業(yè)技能與綜合能力的提高。在語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生寫專業(yè)課文章，開展專業(yè)課辯論等活動，將語文課學(xué)習(xí)寓于專業(yè)課中，專業(yè)課寓于語文課中，這樣更能促進學(xué)生語文水平與專業(yè)水平的提高，使學(xué)生具備較強的實踐能力。這樣學(xué)生在走向社會，走上工作崗位后就可以靈活地運用所學(xué)知識，更快更好地適應(yīng)與開展工作。

總之，高等院校中高效的語文教學(xué)要讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、主動探究，在探究中獲取知識，提高技能，還要將之與專業(yè)課結(jié)合起來，真正實現(xiàn)以興趣為先導(dǎo)，以就業(yè)為需求，才能促進學(xué)生語文知識與專業(yè)能力的全面發(fā)展，更好地開展工作。

參考文獻：

[1]孫彩霞.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 構(gòu)建高效語文課堂.文教資料.2013年第14期

[2]馬彩紅.構(gòu)建高職語文高效課堂的思考.華夏教育.2013年06期

[3]袁先鋒.營造高職語文快樂學(xué)習(xí)課堂的探索.長春教育學(xué)院學(xué)報.2015年01期