與“生”俱進(jìn) 優(yōu)化德育策略

徐超

黨的十八大報告中提出：“要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”學(xué)校德育工作者必須牢記立德樹人的教育宗旨，適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新形勢，賦予德育新內(nèi)容、新方法。

目前，影響中學(xué)德育工作成效的主要因素包括停留于傳統(tǒng)方式——說教式、強(qiáng)迫式；止步于學(xué)生管理——只關(guān)注學(xué)生紀(jì)律，不關(guān)注學(xué)生成長。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)德育工作的關(guān)鍵點是關(guān)注學(xué)生成長，轉(zhuǎn)變德育方式。一要關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀；二要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的多元認(rèn)知能力；三要關(guān)注學(xué)生的生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式；四要關(guān)注學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生健全的心理和體格；五要關(guān)注學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；六要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展短板，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。

根據(jù)以上原則和精神，學(xué)校立足“三個把握”來推進(jìn)“四化”，形成并強(qiáng)化了具有連貫性與系統(tǒng)性的德育工作常規(guī)?！叭齻€把握”即把握培養(yǎng)目標(biāo)、把握教育規(guī)律、把握學(xué)生特點；“四化”即日常管理規(guī)范化、教育活動制度化、思想教育經(jīng)?；⑺刭|(zhì)教育工程化。

日常管理規(guī)范化旨在貫徹落實行為規(guī)范，優(yōu)化學(xué)生管理機(jī)制。圍繞貫徹落實《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，建立了《學(xué)生一日常規(guī)》和《班級管理常規(guī)》，讓學(xué)生把“行為規(guī)范”和“班級常規(guī)”自覺地落實在行動上，從而逐步形成“講文明、守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

教育活動制度化旨在堅持開展教育活動，建立育人工作流程。學(xué)校教育活動的開展以“三愛”教育為主線，堅持每周一次升旗儀式，每周一次小結(jié)評比，每周一次班（校）會，每月開展一次主題教育活動等。教育活動分不同學(xué)段整體設(shè)計，建立不同年級的育人工作流程，并按照有策劃、有組織、有活動、有收效、有總結(jié)的要求，考核育人流程的實施情況，保證教育活動的成效。

思想教育經(jīng)常化旨在把握學(xué)生思想動態(tài)，建立思想教育機(jī)制。一方面，通過“三個轉(zhuǎn)變”強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感：通過有追求、有投入、有毅力的“三有”教育，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度；通過認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真反思的“五認(rèn)真”教育，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過勤提問、勤動筆、勤思考的“三勤”教育，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)品質(zhì)。另一方面，通過“堅定三心”增強(qiáng)學(xué)生的自信心：堅定信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力；堅定決心，排除學(xué)習(xí)阻力；堅定恒心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)毅力。從而在調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

素質(zhì)教育工程化旨在搭建學(xué)生發(fā)展的平臺，建設(shè)素質(zhì)教育工程。以學(xué)科教學(xué)為主打項目，學(xué)?？梢宰灾鬟x擇輔助項目。例如，通過社團(tuán)活動建設(shè)，可以培養(yǎng)并提升學(xué)生的體育、藝術(shù)、科技素養(yǎng)及創(chuàng)新能力；通過校園環(huán)境建設(shè)，可以培養(yǎng)并提升學(xué)生的思想情操及審美情趣；通過文化活動建設(shè)，可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的人際素養(yǎng)及綜合實踐能力。

在德育工作常規(guī)的基礎(chǔ)上，學(xué)校創(chuàng)新德育工作策略，形成了以下特點。

明確培養(yǎng)目標(biāo)，實施階梯育人。以品德培養(yǎng)為首要目標(biāo)，以素質(zhì)培養(yǎng)為中心目標(biāo)，明確各年級的階段目標(biāo)要求，形成育人的目標(biāo)體系，并建立相應(yīng)的育人工作流程。針對首要目標(biāo)設(shè)計每月一項主題教育活動（必做），針對中心目標(biāo)每月設(shè)計一至兩個班會活動（選做），形成育人流程方案，并建立實施育人流程的考核機(jī)制。

尊重學(xué)生需要，助力學(xué)生成長。全面培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、審美人文素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，并讓學(xué)生在某一學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)或某一方面的技能素養(yǎng)得到長足的發(fā)展。學(xué)校除了需要逐步建立與之配套的課程體系外，還需要開展形式多樣的主題活動、搭建豐富多彩的展示平臺、營造充滿魅力的文化環(huán)境。

形成教育合力，建立教育網(wǎng)絡(luò)。社會是學(xué)生接觸信息的平臺，學(xué)校是學(xué)生形成獨立人格的場所，家庭是學(xué)生生活的地方，要將三者有機(jī)聯(lián)系起來，形成“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)。建立師生交流平臺、家校溝通平臺、學(xué)校與社會互動平臺，充分利用各種教育資源，形成全方位育人的新格局。

總之，只有不斷地與時俱進(jìn)，與“生”俱進(jìn)，不斷地更新學(xué)生培養(yǎng)策略，才能更好地適應(yīng)立德樹人的任務(wù)要求。