高中思想政治課堂教學(xué)生活化的探究

張玉皙

摘 要：高中思想政治課程要加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及學(xué)生生活的聯(lián)系，注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。課堂教學(xué)是思想政治課教學(xué)的基本形式，是傳授和獲取知識(shí)、技能、培養(yǎng)良好思想品德的主要途徑。因此，必須將思想政治課堂教學(xué)回歸生活、融入生活，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過(guò)程，才能增加學(xué)生的知識(shí)掌握程度，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而使思想政治課堂成為高效課堂。

關(guān)鍵詞：思想政治；情境教學(xué)；教學(xué)效率 我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育。沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本?！备咧兴枷胝握n，其本質(zhì)也是對(duì)于生活真知的體現(xiàn)，其課程內(nèi)容《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《哲學(xué)與生活》四個(gè)必修模塊都散發(fā)著生活氣息，這本身就說(shuō)明了思想政治課堂教學(xué)必須立足于現(xiàn)實(shí)生活。它具有實(shí)效性、理論性、政策性三大特點(diǎn)。要求教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行武裝、思想品德進(jìn)行提高、思維方式進(jìn)行疏導(dǎo)，同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生生活能力的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

而高中思想政治學(xué)科與其他學(xué)科相比，教學(xué)主要有以下兩大難點(diǎn)：其一，概念、觀點(diǎn)較為抽象、枯燥，與學(xué)生的年齡和心理有一定差距；其二，社會(huì)上某些重金錢(qián)輕內(nèi)涵、重經(jīng)濟(jì)輕政治的錯(cuò)誤導(dǎo)向，導(dǎo)致學(xué)生輕視思想政治的學(xué)習(xí)。如果老師在課堂教育時(shí)仍然一味照本宣科或是講授內(nèi)容陳舊，會(huì)讓學(xué)生與實(shí)際生活相脫節(jié)，使學(xué)生對(duì)思想政治課堂愈加消極厭煩，更談不上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力了。綜上所述，對(duì)如何在政治課學(xué)習(xí)中增加生活趣味，在生活中運(yùn)用正確思想指導(dǎo)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)思考：

一、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，融入生活情境教學(xué)，引人入勝

一定的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一定的教育方式。教育家陶行知先生曾提到“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”等觀點(diǎn)。背離理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，思想政治課教學(xué)將陷于無(wú)源之水、無(wú)本之木的泥沼之中。好的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅是一個(gè)教師學(xué)識(shí)水平、思想洞見(jiàn)的體現(xiàn)，更是需要來(lái)自實(shí)踐領(lǐng)域的鮮活經(jīng)驗(yàn)。在講授思想政治課時(shí)，教師一方面要有效利用教材，把握教材的根本和內(nèi)涵；另一方面要帶領(lǐng)學(xué)生的思想跨越書(shū)本的空間，將理論知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，帶動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)積極、主動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)，從而使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。比如講《多變的價(jià)格》時(shí)，使用情景導(dǎo)入的方式，播放電視劇《大宅門(mén)》七爺一行人在藥材市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)黃連的簡(jiǎn)短視頻，提出三個(gè)問(wèn)題：（1）七爺為什么要放出口風(fēng)說(shuō)還需一千斤黃連？（2）為什么幾天后市場(chǎng)上的黃連多了，價(jià)格卻下降了？（3）列舉生活中類(lèi)似的價(jià)格變化的例子。通過(guò)向?qū)W生提供真實(shí)、有趣味性的社會(huì)生活實(shí)例，有效縮短了理論和實(shí)際之間的距離，使得課堂教學(xué)剛一開(kāi)始就能“抓人眼球”，借助層層深入的問(wèn)題輔助引導(dǎo)，讓學(xué)生在分析、解決問(wèn)題的過(guò)程中身臨其境，直觀感受到商品價(jià)格前后的變化并對(duì)價(jià)格變化原因進(jìn)行主動(dòng)思考，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生準(zhǔn)確把握政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。教師通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)教學(xué)思路，融入生活情境教學(xué)，將思想政治中的理論知識(shí)形象化，讓學(xué)生可以進(jìn)行感性化認(rèn)識(shí)，構(gòu)建出一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，充分利用生活資源，融會(huì)貫通

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！彼枷胝握n教學(xué)的“源頭”“活水”就是實(shí)實(shí)在在、豐富多彩的社會(huì)生活。它為思想政治課堂教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的“素材”。高中思想政治課程教學(xué)不再以灌輸概念知識(shí)為最終目的，而是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、綜合應(yīng)用能力和參與社會(huì)生活的能力。因此，教師就要摒棄說(shuō)教式或是“填鴨式”的單調(diào)、枯燥的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的客觀發(fā)展能力和實(shí)際認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)素質(zhì)的升華。在思想政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)基于現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，積極采用豐富的生活素材資源，使學(xué)生在豐富的生活體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)道理。如在《我國(guó)的人民代表大會(huì)制度》課程里，我國(guó)人民代表大會(huì)是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，它的地位、職權(quán)及與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)教師對(duì)教材理論的講解，學(xué)生雖然對(duì)課本知識(shí)有了總體的把握和了解，但因?yàn)檎握Z(yǔ)言相對(duì)晦澀，理論抽象，單純讓學(xué)生死記硬背，根本無(wú)法使其徹底吃透教材、掌握知識(shí)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間收看“兩會(huì)”新聞報(bào)道，探究“兩會(huì)”關(guān)注的熱點(diǎn)話題，指導(dǎo)學(xué)生觀看兩會(huì)的《政府工作報(bào)告》的實(shí)錄，讓他們能依托對(duì)教材的理解，從實(shí)際生活中體會(huì)人大制度和人大在我國(guó)政治生活中的重要性，提高運(yùn)用政治學(xué)觀點(diǎn)分析解釋社會(huì)政治現(xiàn)象及內(nèi)在關(guān)系的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的熱情。教師通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將課程理論的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐二者有機(jī)聯(lián)系，融會(huì)貫通，不僅有利于學(xué)生接受新的知識(shí)，還促使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成。又如在《處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮》一課里，教師在講授“鞏固社會(huì)主義民族關(guān)系”的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考“我們?cè)撟鍪裁?、能做什么”，讓他們不僅僅將正確的民族觀、國(guó)家觀停留在書(shū)本上和理論上，而且能運(yùn)用到實(shí)際生活中。教師可結(jié)合課本內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生去思考、討論校園生活中如何尊重少數(shù)民族同學(xué)的生活習(xí)慣，理解他們的思想文化，使學(xué)生懂得鞏固和發(fā)展民族關(guān)系要從點(diǎn)滴做起，從自我做起，自覺(jué)承擔(dān)起鞏固和發(fā)展民族關(guān)系的歷史使命。

三、延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生生活感悟，學(xué)以致用

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。同時(shí)根據(jù)日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，我們發(fā)現(xiàn)只有充分發(fā)揮學(xué)生在課堂活動(dòng)的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能使他們掌握知識(shí)的要點(diǎn)和精髓。在這樣的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，圍繞思想政治學(xué)科教學(xué)，我們從2014年10月開(kāi)始在高一年級(jí)組織開(kāi)展了為期7個(gè)月的《新聞大事我來(lái)評(píng)》活動(dòng)，把思想政治課堂的前5分鐘交給學(xué)生，每個(gè)學(xué)生在課堂上都擁有一次站上講臺(tái)的機(jī)會(huì)，并可以在經(jīng)濟(jì)、政治、文化或國(guó)際時(shí)政等相關(guān)方面任選話題展開(kāi)闡述和評(píng)論。通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)踐，極大地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生思維創(chuàng)造從課堂理論知識(shí)向課外生活實(shí)踐延伸。如在講授課程《科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)》的過(guò)程中，高一7班向×同學(xué)的課前展示《水資源污染——漢江》，有效聯(lián)系“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)”的課程內(nèi)容，精心制作PPT和搜集視頻資料，其內(nèi)容生動(dòng)具體，能夠在全球水資源短缺、水污染嚴(yán)重的背景下，著眼于身邊實(shí)例——漢江，積極號(hào)召大家從生活小事做起，共同看護(hù)生態(tài)，愛(ài)護(hù)母親河，探究水資源的利用和防治措施，倡導(dǎo)樹(shù)立珍惜水資源、節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識(shí)。這樣的思想政治課堂教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，既能促進(jìn)學(xué)生各方面才能的發(fā)展，又能使學(xué)生積極思考，牢固掌握所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教材理論知識(shí)與課外生活知識(shí)之間的良性互動(dòng)，形成了“教材理論是根本，課外知識(shí)是補(bǔ)充”的新型教學(xué)方式，極大地提高了思想政治課堂的教學(xué)效率。

在高中新課改的要求下我們的教育需要回歸生活、回歸社會(huì)，學(xué)生不僅要掌握教材的理論知識(shí)，還要將知識(shí)運(yùn)用到生活中。作為一名高中思想政治教師，必須不斷學(xué)習(xí)新理念、新方法，不斷鉆研教材，更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，使我們的思想政治課堂更加貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)上既能利用生活實(shí)例解讀教材理論知識(shí)，又能使他們學(xué)會(huì)用正確的思想理論知識(shí)去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題，使知識(shí)的汲取和生活真正關(guān)聯(lián)起來(lái)。我相信，只要我們做到聚焦課堂，關(guān)注生活，在教學(xué)中積極探索，就能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，使思想政治課堂教學(xué)煥發(fā)出嶄新的活力。