小學(xué)語文中段的讀寫教學(xué)研究

徐林花

摘 要：在小學(xué)語文中段教學(xué)中，小學(xué)語文教師不應(yīng)該執(zhí)著于僅僅教授學(xué)生簡單的小學(xué)語文知識，而應(yīng)該在教學(xué)活動中培養(yǎng)和鍛煉小學(xué)生的綜合語文素質(zhì)。讀寫能力就是小學(xué)生語文綜合素質(zhì)外在表現(xiàn)的一部分，小學(xué)語文教師要針對這項內(nèi)容，開展針對性的教學(xué)活動，采用更加有效的教學(xué)手段，貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，這樣才能提高小學(xué)學(xué)生的讀寫能力。主要論述了在小學(xué)語文中段教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生的讀寫能力，旨在為小學(xué)語文教師提供一些參考案例，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；讀寫教；教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)語文教學(xué)中，讀寫教學(xué)就是提升小學(xué)學(xué)生對閱讀材料和自身寫作的能力，通常在小學(xué)語文教學(xué)中也被結(jié)合起來稱之為讀寫結(jié)合。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教師在中段語文教學(xué)中常常將兩者分開進(jìn)行教學(xué)，不但不能取得良好的教學(xué)成效，還會對小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一定負(fù)面影響。因此，小學(xué)語文教師要學(xué)會將兩者結(jié)合起來，針對讀寫教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方案，在日常的課堂教學(xué)中提高小學(xué)生的讀寫能力，這樣才能在有限的課堂教學(xué)時間里提高小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，為小學(xué)生今后的發(fā)展鋪平道路。

一、小學(xué)語文重視讀寫教學(xué)的意義

在小學(xué)語文中段教學(xué)中，對小學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是一個非常重要的時期。在這一時期內(nèi)，小學(xué)語文教材從簡單的字詞詩歌變換到具有一定深度內(nèi)容的文章，教材轉(zhuǎn)變也說明了在這一時期教師必須要選擇更具針對性的教學(xué)方法來開展讀寫教育活動，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能在短暫的課堂教學(xué)時間當(dāng)中提升整體的小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)語文開展讀寫教學(xué)的策略

1.選用合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的熱情

小學(xué)語文中段的讀寫教學(xué)活動開展首先要選用更加合適的教學(xué)方法，這樣才能在課堂教學(xué)中充分提高小學(xué)生的讀寫能力。合適的教學(xué)方法也能讓小學(xué)生更好地掌握讀寫能力，對于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著積極的作用。

例如，小學(xué)語文教師在教學(xué)巴金的《鳥的天堂》這一課文時，針對這一課文展開讀寫教育就可以從文章本身的內(nèi)容入手，《鳥的天堂》主要是描述群鳥生活的片段和大榕樹的靜態(tài)之美，小學(xué)語文教師可以通過多媒體信息技術(shù)來實時在線巴金文章中的這一內(nèi)容，結(jié)合音樂播放的方式或者觀看錄像的方法讓小學(xué)生更有感情也更有氛圍地進(jìn)入到《鳥的天堂》的閱讀當(dāng)中，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，讓小學(xué)生寫出自己對這篇文章的感受，將自己內(nèi)心的情感充分表達(dá)出來。在這種教學(xué)活動中，小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都得到了充分利用，并且通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，讓小學(xué)生領(lǐng)悟到文章當(dāng)中的真情實感，對于巴金寫作這篇文章的手法也有了更加深刻的理解。以此，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，同時也培養(yǎng)了小學(xué)生的讀寫能力。

2.尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，多多鼓勵學(xué)生

小學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語文課文內(nèi)容的過程中由于自身特點，容易得出不同的理解。小學(xué)語文教師要觀察這一特點，并且尊重小學(xué)生的個性化發(fā)展，在培養(yǎng)小學(xué)生讀寫能力的同時，讓每個小學(xué)生都根據(jù)自己的愛好和特點創(chuàng)造出自己的閱讀和寫作習(xí)慣，用最適合自己的方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要多多鼓勵學(xué)生，發(fā)展自己的個性化學(xué)習(xí)方法，提高自身的語文綜合素質(zhì)。

例如，小學(xué)語文教師可以出示美人蕉的圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來描述這一植物的特點。描述方法可以是教師所教授的比喻、擬人、擬物等手法，也可以通過借景抒情的方式來給予“美人蕉”更加深刻的思想。在這樣的練習(xí)中，小學(xué)生的寫作能力得到了充分開發(fā)，教師也可通過收集學(xué)生所寫的內(nèi)容并且讓學(xué)生互相交換閱讀的方式來提高學(xué)生對寫作方法的認(rèn)知，認(rèn)識到其他學(xué)生的描寫方法。在這一過程中，學(xué)生的閱讀能力也得到了充分開發(fā)。教師要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助小學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

3.提高教師本身的教學(xué)素養(yǎng)

教師本身教學(xué)素養(yǎng)的提高在小學(xué)語文的讀寫教學(xué)活動開展中相當(dāng)重要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式將讀寫內(nèi)容分開教學(xué)，變得更加枯燥乏味，抹殺了小學(xué)生本身的學(xué)習(xí)興趣；教師要學(xué)會與時俱進(jìn)，用全新的教學(xué)手法和教學(xué)觀念來武裝自己，讓小學(xué)生認(rèn)識到自己嶄新的一面，以更高的教學(xué)素養(yǎng)來面對新時期的教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，注重讀寫結(jié)合進(jìn)行教育教學(xué)是提高小學(xué)生讀寫能力的有效措施。在小學(xué)語文的中段教學(xué)中，教學(xué)材料也開始從簡單的字詞內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛袃?nèi)容、有深度的文章材料，小學(xué)語文教師更要學(xué)會把握這一教材特點，將讀寫教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來，在小學(xué)中段教學(xué)中努力提升小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。小學(xué)語文教師要學(xué)會轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，從教學(xué)手段入手，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地把握小學(xué)語文教材中的內(nèi)涵思想，讓小學(xué)生充分掌握讀寫能力，朝著正確的方向不斷前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

周正華.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2008（10）：63.

編輯 孫玲娟