有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的策略

吳紀(jì)瓊

摘 要：“自主、探究、合作、開(kāi)放”學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變更加明確了教師對(duì)自學(xué)能力的培養(yǎng)的重要性。學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，增強(qiáng)自學(xué)的能力，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高，對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)都將起到受用終生的作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；自學(xué)能力；英語(yǔ)

英語(yǔ)新課標(biāo)明確指出：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)做人，從學(xué)生成長(zhǎng)的意義上講，要比單純的學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)會(huì)某種技能意義更為深遠(yuǎn)。因?yàn)槿说囊簧邮芙逃臅r(shí)間和精力畢竟是有限的，所以說(shuō)人的學(xué)習(xí)絕大部分是來(lái)自直接或者間接主動(dòng)吸取外界信息而獲得的，是在社會(huì)實(shí)踐中獲得的。也就是說(shuō)，學(xué)會(huì)自學(xué)是當(dāng)今社會(huì)人生存必備的基本素質(zhì)與技能。英語(yǔ)教師如何有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是我們每個(gè)英語(yǔ)教師值得思考和研究的課題。下面，就如何有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的策略談點(diǎn)個(gè)人觀點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)英語(yǔ)課程的良好習(xí)慣與能力

所謂課前預(yù)習(xí)是指學(xué)生在進(jìn)入教師指導(dǎo)性學(xué)習(xí)之前而進(jìn)行的準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)，其目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知之前進(jìn)行必要的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，為學(xué)習(xí)新知掃除學(xué)習(xí)中的部分障礙，提前熟悉教材，掌握教材內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)，消化自己能掌握的知識(shí)，從而降低學(xué)習(xí)新知的難度，同時(shí)還要將不懂得的地方或是難以理解的問(wèn)題記錄下來(lái)作為學(xué)習(xí)新知時(shí)重點(diǎn)理解或提問(wèn)的問(wèn)題，以達(dá)到對(duì)新知的全面理解和把握，做到在學(xué)習(xí)中有的放矢。預(yù)習(xí)是一種學(xué)生自學(xué)的體現(xiàn)，至于能學(xué)到多少我們暫且不放在首位，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。陳大偉在《有效教學(xué)的理念和實(shí)踐》這本教育專(zhuān)著中這樣寫(xiě)道“先學(xué)后教，自學(xué)領(lǐng)先。先學(xué)后教有什么追求和價(jià)值呢？首先，先學(xué)和自學(xué)立足于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)責(zé)任，通過(guò)先學(xué)和自學(xué)讓學(xué)生意識(shí)到，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己的事，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和遇到的問(wèn)題，學(xué)習(xí)者必須承擔(dān)起自己的責(zé)任。通過(guò)先學(xué)習(xí)的實(shí)踐鍛煉，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者不等不靠，不依賴別人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在先學(xué)中獨(dú)立嘗試尋找解決問(wèn)題的方法?！睂?duì)此，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一定要有學(xué)生的獨(dú)立工作，使學(xué)生在獨(dú)立思考的工作中思考事實(shí)，得出概括性的結(jié)論?！毙睦韺W(xué)研究表明，小學(xué)兒童學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)，一般都帶有某種盲目性、模糊性的特點(diǎn)，他們還不懂得預(yù)習(xí)的內(nèi)容、方法與步驟，在學(xué)習(xí)新知時(shí)，也難以把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以這個(gè)時(shí)候教師就需要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容、方法與步驟，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生，教師更是要手把手地加以指導(dǎo)，并直接出示預(yù)習(xí)的具體內(nèi)容與方法步驟。待學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容、方法與步驟初步掌握之后，教師就要放手讓學(xué)生自己去做，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)的能力和習(xí)慣。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣才能逐步形成。

二、在課堂教學(xué)中相機(jī)有效滲透英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)、形成技能的主陣地。在課堂教學(xué)中，一名教師的教學(xué)方法、學(xué)識(shí)水平、思維方式、語(yǔ)言技巧等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。在課堂教學(xué)中，教師要講求語(yǔ)言的藝術(shù)性，科學(xué)地控制教學(xué)時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容要少而精，特別是新課程課改以后，教師在課堂上要少講一點(diǎn)，留點(diǎn)空間和余地給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、去探索解決問(wèn)題的方法和途徑。當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)了生活中的教學(xué)情境問(wèn)題之后，教師就要“懶”一點(diǎn)，不是把問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路與方法用灌輸?shù)姆椒ń探o學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生，問(wèn)學(xué)生情境中蘊(yùn)含了哪些疑惑和問(wèn)題，怎樣解決。在這一過(guò)程中，讓學(xué)生感悟到知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的理念，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了知識(shí)再生的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。最后讓學(xué)生試著把剛才解決問(wèn)題的方法總結(jié)下來(lái)，以后舉一反三地運(yùn)用。加之教師有效地引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)學(xué)到并掌握解決問(wèn)題的方法與途徑，對(duì)于我們的英語(yǔ)教學(xué)也會(huì)收起到事半功倍的效果。

三、抓住知識(shí)內(nèi)部的聯(lián)系，用知識(shí)遷移思維指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)自學(xué)

以前的課堂教學(xué)狀況是：“教師講得多，學(xué)生學(xué)得少，教師滔滔不絕，學(xué)生沉默寡言”。長(zhǎng)此以往，學(xué)生也就習(xí)慣了聽(tīng)，不去動(dòng)腦思考。這種不良現(xiàn)象與現(xiàn)代素質(zhì)教育和新課改的宗旨是相違背的。造成這種不良現(xiàn)象的原因有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)抓不住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，抓不住關(guān)鍵。（2）學(xué)習(xí)的方法死板，不會(huì)融會(huì)貫通。（3）教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不夠。（4）教師普遍注重教知識(shí)而忽視教解決問(wèn)題的方法及運(yùn)用。針對(duì)以上情況，英語(yǔ)教師要大膽改進(jìn)教法，積極探索科學(xué)的學(xué)法。教師要在教學(xué)中注意新舊知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，找出其基本規(guī)律，通過(guò)多讀多練、舉一反三，就會(huì)取得觸類(lèi)旁通的效果。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些融會(huì)貫通的復(fù)習(xí)題，以此來(lái)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握。

四、加強(qiáng)練習(xí)、活用學(xué)法，進(jìn)一步鞏固英語(yǔ)自學(xué)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是把所學(xué)的知識(shí)和基本技能應(yīng)用于實(shí)踐。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗(yàn)為主，客觀上容易造成脫離實(shí)際，生吞活剝，囫圇吞棗，不會(huì)應(yīng)用。只有通過(guò)有效練習(xí)，才能加強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步理解。恰當(dāng)?shù)鼐毩?xí)能使學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)和技能在社會(huì)實(shí)踐中的用處，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性?？茖W(xué)的練習(xí)能使學(xué)生嘗到自學(xué)的甜頭，獲得成功的喜悅，那么學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)和保持自學(xué)的積極性和興趣。值得注意的是練習(xí)的內(nèi)容要精，形式要多，方法要活。

學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，增強(qiáng)自學(xué)的能力，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高，對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)都將起到受用終生的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳大偉.有效教學(xué)的理念與實(shí)踐[M].天津教育出版社，2010.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，1984.

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