多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

張玉梅

摘 要：為學(xué)生提供生動立體、效果逼真的教學(xué)情境是多媒體課件的特點，網(wǎng)絡(luò)中豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的音視頻同步、動靜適宜的情景教學(xué)，可以充分地發(fā)揮學(xué)生的眼睛、耳朵、嘴巴、手、腦等多個感官，促使學(xué)生手和大腦并用集中思考，在語文教學(xué)中提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力和提高，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，徹底的改變了“一支粉筆，一塊黑板，一本教材”的灌輸式教育模式，促使教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立“以人為本，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的新型教學(xué)觀，在提高教學(xué)效率方面取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 學(xué)習(xí) 興趣 思維

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）02（b）-0151-02

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，徹底的改變了“一支粉筆，一塊黑板，一本教材”的灌輸式教育模式，促使教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立“以人為本，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的新型教學(xué)觀，在提高教學(xué)效率方面取得了較好的效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)是以音頻、視頻、圖像等表現(xiàn)手段，立體、直觀、形象地創(chuàng)造適合學(xué)生的課堂環(huán)境，使學(xué)生在有興趣、有熱情的主動接受知識，在愛學(xué)、樂學(xué)，好學(xué)中達到學(xué)習(xí)目的。在當(dāng)前高中語文教學(xué)中有效地運用多媒體技術(shù)手段可使學(xué)生快速地、高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力。

（1）多媒體對語文教學(xué)的輔助作用。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、教師的教學(xué)方式發(fā)生了翻天覆地的變化。在語文教學(xué)中毋庸置疑其他教學(xué)手段根本不能代替多媒體給語文教學(xué)帶來了立體感和生動感。但個別教師有為使用多媒體而用多媒體的趨勢，是否學(xué)生能夠受益沒有進一步考慮，使用計算機已成為一種表面的時尚，具有很大的盲目性。多媒體能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握課堂的重點和難點，達到優(yōu)化課堂教學(xué)效率，減少教師勞動強度的效果。在學(xué)習(xí)中，興趣是欲望的力量，有了欲望，學(xué)生就會主動學(xué)習(xí)，自覺思考。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)隨著時代的發(fā)展不斷地更新教學(xué)設(shè)計，用東西的新穎性來調(diào)動學(xué)生的興趣。對于現(xiàn)代的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)是能提高他們興趣，因此，多媒體應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)平臺的力量來充實教學(xué)。

（2）結(jié)合影視作品比較鑒賞，加深理解。課堂教學(xué)的過程就是通過教材讓學(xué)生學(xué)會的過程，而教材無非就是個例子?，F(xiàn)在的高中教材中不乏名家名篇，其中有一部分都改編成了影視作品，在課堂教學(xué)中就可以借鑒運用這些資料，引導(dǎo)學(xué)生在比較欣賞中形成自己的獨特見解，并充分體會文學(xué)作品能激發(fā)人的想象，利于讀者對人物形象進行再創(chuàng)造的特點。這樣課內(nèi)外結(jié)合，不僅鞏固了所學(xué)知識，還認(rèn)識了文學(xué)作品的魅力，從而更樂于走進文學(xué)。研究表明，由于多媒體教學(xué)的直觀性、再現(xiàn)性和形聲性的特點，在學(xué)生接受的語文信息總量中，視聽結(jié)合，有助于學(xué)生獲取94%的語文信息；視聽結(jié)合記憶，3 h后學(xué)生能記住90%，3天后學(xué)生還能記住75%。同時，多媒體又有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、思考動機和求知欲望，開發(fā)學(xué)生智力，有利于增強語文的課堂教學(xué)效果。

（3）對于學(xué)習(xí)的評價，重過程甚于結(jié)果。設(shè)計基于問題的教學(xué)，教師必須明確和掌握關(guān)鍵因素的設(shè)計，包括：問題設(shè)計、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、信息技術(shù)與基于問題的教學(xué)模式的整合設(shè)計。①問題設(shè)計。是指圍繞該課程基本概念而進行的相關(guān)教學(xué)設(shè)計，從基本問題著手，將其分解為具體和容易理解或操作的，通過不間斷地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維能力，逐步掌握對該學(xué)科的認(rèn)識。如，魯迅的《秋夜》這篇散文詩，可以設(shè)計由淺入深3個問題：通過百度搜素完成作者簡介、散文詩知識填空等基本問題；根據(jù)寫作的年代查詢寫作的時代背景，找出文章所描寫的事物；通過合作探究體會各種事物不同的象征意義。②學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計，基于問題的教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計與串通的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計方法有所不同，在教學(xué)過程中它可以用行為化方法來明確表述。學(xué)生在問題的解決過程中，更多地表現(xiàn)為隨機性與開放性學(xué)習(xí)。③信息技術(shù)與基于問題的教學(xué)模式的整合設(shè)計。信息技術(shù)在基于問題的教學(xué)模式的設(shè)計過程中起著關(guān)鍵的支持作用。它包括信息搜尋工具、信息交流或合作工具、認(rèn)知工具以及評價工具。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的各種工具，以幫助學(xué)生發(fā)展批判性思維、創(chuàng)造力、合作和問題解決能力。如，《沁園春雪》中，學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)搜尋長城雪景的圖片，“長城內(nèi)外，唯于茫?！钡谋眹鴫邀愌┚坝辛酥庇^的認(rèn)識；通過網(wǎng)絡(luò)搜尋“唐宗”“宋祖”“成吉思汗”等人的資料，有這些人物有了深刻的認(rèn)識，為學(xué)生理解課文的內(nèi)容推波助瀾；通過小組合作在電腦上用拼接的方式為詞配圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（4）遵循高中語文教學(xué)特點，把握尺度，把多媒體教學(xué)的局限性減到最小。在實踐中，運用多媒體因人而異、因時而異，根據(jù)語文教學(xué)的特點，找到多媒體教學(xué)規(guī)律。具體地說，要符合以下要求：①多媒體課件要反映“語文”味，應(yīng)符合語言教學(xué)的規(guī)律，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及語言的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)漢語特色。聽、說、讀、寫等方面都必須與語文學(xué)科的特點緊密相連，課件不能鋪天蓋地，才能保證語文課堂的真實面目。課程標(biāo)準(zhǔn)“要求注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知方式，提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式。在語文教學(xué)實踐中，獲取知識的方式要通過教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。教學(xué)媒體應(yīng)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息，并接受新信息，最終完成意義建構(gòu)的手段，不應(yīng)成為教師的示范工具，更不能讓多媒體教學(xué)變成簡單的多媒體演示，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上缺乏必要的閱讀、思考和討論時間，缺乏積極參與的學(xué)習(xí)過程。②區(qū)分“主角”和“配角”。媒體教學(xué)方法的是一種輔助教學(xué)方法，語言認(rèn)知才是主要目標(biāo)，一個多媒體不能取代一切，更不能為了趕時髦而全程使用。多媒體不能取代所有的教學(xué)過程，更不能代替學(xué)生的思維過程。利用多媒體對語文進行教學(xué)，應(yīng)該為學(xué)生留足閱讀課文的時間，注重預(yù)設(shè)與生成。要牢固樹立以人為本的服務(wù)理念，多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助手段。③多媒體的有效性、高密度，大容量，節(jié)奏快已經(jīng)成為一個事實，為提高漢語教學(xué)的有效性創(chuàng)造了一個方便的條件。多媒體不應(yīng)“花架子”，應(yīng)注意實際效果。圖片的濫用，使教師忽視了語文學(xué)科的固有特點。而不是每一節(jié)課都適合多媒體教學(xué)，只有及時、適當(dāng)、豐富的教學(xué)方法，才能豐富教學(xué)手段、活躍課堂氣氛。從教學(xué)的每個環(huán)節(jié)創(chuàng)造興趣點，滿足學(xué)生的需要，達到易學(xué)、好學(xué)，從而系統(tǒng)地掌握語文知識，大大提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生愛漢語更愛語文課。

綜上所述，多媒體技術(shù)在圖像、文字、音頻、視頻等功能化為一體，畫面同步，結(jié)合聲音，實現(xiàn)動作，情景，語言的融合，有效地提高了學(xué)生對技術(shù)動作的感知能力。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，是對體育教學(xué)的有益補充，是非常有效的。因此，現(xiàn)代的語文教學(xué)必然追求語文教學(xué)手段的現(xiàn)代化，而現(xiàn)代語文教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的重要標(biāo)志之一也正是語文教學(xué)手段的現(xiàn)代化。綜上所述，教師在教學(xué)中行之有效地運用多媒體，能增強語文內(nèi)涵的深刻感染力，促進能力培養(yǎng)，喚起情感體驗，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和解決問題的理想場所。

參考文獻

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