小學(xué)英語詞匯教學(xué)改進(jìn)策略

崔紹靜

【摘要】詞匯就像一座大樓的一塊塊磚頭，是英語這座大樓中最基礎(chǔ)最根本的建筑材料。在教學(xué)改革不斷深入的同時(shí)，詞匯教學(xué)也需要不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新。如何令學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)，也是一個(gè)難點(diǎn)。每個(gè)詞匯都有固定的一個(gè)或多個(gè)含義，有特定的語法限制，在教學(xué)過程中，詞匯的音、形、義、用法缺一不可。本文將對(duì)小學(xué)英語詞匯教學(xué)目前存在的問題及相關(guān)改進(jìn)策略進(jìn)行淺析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 詞匯 教學(xué) 策略

小學(xué)英語詞匯教學(xué)普遍存在一個(gè)現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生們注意力難以集中，容易感到厭惡，造成對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)感到非常困難，因此形成不太理想的教學(xué)效果。經(jīng)過不斷地探索和實(shí)踐，小學(xué)英語的詞匯教學(xué)需要一些因地、因時(shí)、因人而異的改進(jìn)策略，引導(dǎo)學(xué)生們通過感知不同的學(xué)習(xí)方法和技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，令詞匯教學(xué)方法達(dá)到事半功倍的效果。

一、小學(xué)英語詞匯教學(xué)存在的問題

1.教師孤立講解。在以往的小學(xué)英語教學(xué)中，教師孤立地講解、教詞匯是普遍存在的一大問題。這種教學(xué)方法令教師的講解占用了過多的時(shí)間，而學(xué)生需要記憶很多互不聯(lián)系的詞匯，并且消化時(shí)間不多。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少教師的講解時(shí)間，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞匯間的聯(lián)系，尋找有效的記憶方法，善于觀察和思考。

2.學(xué)生與詞匯接觸少。很多學(xué)生在初學(xué)詞匯時(shí)能夠記住，過后不久便會(huì)忘記。很大原因是與詞匯接觸太少，沒有深刻的印象，很容易就忘卻。要適當(dāng)?shù)貙?duì)詞匯的聽、說、讀、寫進(jìn)行重復(fù)，避免學(xué)生因?yàn)楹ε掠泦卧~而產(chǎn)生厭學(xué)的思想。

二、選擇合適的教學(xué)方式

1.借助實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)中，效果比較好的就是進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，例如鐘表、蘋果、橘子、杯子等詞匯都是日常生活中常見的東西，很容易準(zhǔn)備以加強(qiáng)學(xué)生的記憶。老師可以拿著實(shí)物將詞匯的音、形、義一次性講解完，生動(dòng)形象，能夠吸引學(xué)生的注意力從而增強(qiáng)教學(xué)成效。

2.利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。老師可以用掛圖、簡筆畫、課件等多媒體手段來將一些不方便實(shí)物演示的詞匯進(jìn)行體現(xiàn)。例如家庭成員、天氣、動(dòng)植物等都可以找一些卡片或者圖片進(jìn)行展示，也可以用PPT課件來有聲有色地展示詞匯，從而加深學(xué)生的記憶。

3.借助肢體語言、豐富表情進(jìn)行教學(xué)。英語中有很多詞匯都可以通過手勢、動(dòng)作、表情等讓學(xué)生們能夠更容易理解和領(lǐng)會(huì)。開心、難過、生氣、跳、走、跑等很多詞匯都可以用豐富的表情或肢體語言來表現(xiàn)。

三、采用合適的理解詞義的方法

1.結(jié)合句型。教師通過實(shí)物、圖片、手勢、動(dòng)作等直觀手段解釋了詞匯的含義，同時(shí)也要充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的句型來介紹新的詞匯，不僅減少了學(xué)習(xí)的困難，加快學(xué)生的理解，而且還可以復(fù)習(xí)舊句型，達(dá)到溫故而知新的效果。

2.結(jié)合實(shí)物激發(fā)想象力。如果在講解詞匯時(shí)有實(shí)物和圖片，教師應(yīng)該選擇實(shí)物來講解，因?yàn)樾W(xué)生具有發(fā)散的思維，實(shí)物更有利于激發(fā)他們的想象力，提高識(shí)記效果。教師要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官來接受詞匯的詞音和詞義。

3.設(shè)計(jì)情景加強(qiáng)理解。小學(xué)英語教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)各種情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有顯著的提高。通過視聽結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性，有助于理解和記憶。例如，新教材六年級(jí)下冊Unit 4 Road safety單元話題是道路安全。學(xué)生通過story time板塊的學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)用英語正確表達(dá)How to cross busy roads safely？（如何安全通過忙碌的馬路？）grammar time和fun time兩個(gè)板塊就是操練這些句型。教師可以為學(xué)生模擬過馬路的情景，通過畫zebra crossing（斑馬線）、動(dòng)手制作traffic lights（交通信號(hào)燈），扮演交警等，既練習(xí)了語法，又為學(xué)生提供較為真實(shí)的語言環(huán)境。

四、小學(xué)英語詞匯教學(xué)改進(jìn)策略具體方法

1.競賽法。兒童有喜歡表現(xiàn)、活潑的特性，教師應(yīng)該充分利用這個(gè)特點(diǎn)，在課堂上為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，盡可能讓他們用英語來表達(dá)自己。在詞匯教學(xué)中可以用競賽法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以游戲的方式最能吸引學(xué)生的注意力，“單詞接龍”、“猜詞游戲”都可以用在小學(xué)英語教學(xué)的環(huán)節(jié)中。

2.角色扮演法。創(chuàng)設(shè)情境來讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，寓教于樂是一種高效的方法。課堂表演就是給定一個(gè)特定的情景，讓學(xué)生們用英語來自由發(fā)揮。新教材五年級(jí)上冊Unit 1 Goldilocks and the three bears單元Story time板塊，最后一幅圖留給我們無限的想象空間。學(xué)生不禁思考：What happened at last？（最后會(huì)發(fā)生了什么事情呢？）教學(xué)時(shí)，課題結(jié)合Checkout time板塊Look and say內(nèi)容，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編故事，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3.兒歌法。通過唱歌來記憶詞匯是一種很活潑的教學(xué)方法，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能加深印象，深受學(xué)生們的喜愛。優(yōu)美的旋律能夠集中學(xué)生的注意力，學(xué)生可以在歌曲中快速學(xué)會(huì)新詞匯，找到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

五、結(jié)語

在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，要采取各種適當(dāng)?shù)拇胧┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。用各種方法寓教于樂，使學(xué)生不會(huì)感到枯燥乏味，找到一定的合適的學(xué)習(xí)方法。

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