有效“導(dǎo)入”活化初中英語教學(xué)

郭曉麗

【摘要】有效巧妙的導(dǎo)入活動(dòng)能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提高教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。常見的導(dǎo)入形式有：圖片導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入（電影片段、歌曲、新聞報(bào)道等）、故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、頭腦風(fēng)暴等。英語教師應(yīng)根據(jù)不同的課型以及學(xué)生的素質(zhì)選用合適的導(dǎo)入方式，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。

【關(guān)鍵詞】簡(jiǎn)單的課堂用語 導(dǎo)入設(shè)計(jì) 激發(fā)興趣

基礎(chǔ)英語教學(xué)改革的重要理念之一是“注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言”。葉圣陶曾說過“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)”。有效地導(dǎo)入，可調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、擴(kuò)大學(xué)習(xí)需求、增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，給學(xué)生耳目一新的美感和藝術(shù)上的享受，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。所以，在課堂開始之際，一定要利用最有效的方式導(dǎo)入新課，充分創(chuàng)造真實(shí)的情境，讓學(xué)生清晰地了解下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生處在準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的極佳狀態(tài)，在情境中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。作者認(rèn)為，在初中英語教學(xué)中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、錘煉教學(xué)語言，設(shè)疑導(dǎo)入新課

Nunan指出，“教師話語對(duì)課堂教學(xué)組織及學(xué)生語言習(xí)得至關(guān)重要。這不僅因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容只有通過完美的教師話語的組織與傳授才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，還因?yàn)樗旧砥鹬康恼Z使用的示范作用，是學(xué)生語言輸入的又一重要途徑?！彪S著高等教育的發(fā)展，越來越多的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入初中任教，良好的英語口語語言能力和豐富的英語文化知識(shí)使得他們課堂用語語速過快，并且有時(shí)喜歡在口語中使用書面語，學(xué)生很難理解老師的指令，漸漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣。教師話語質(zhì)量的高低往往直接影響并決定課堂教學(xué)質(zhì)量的成敗，而優(yōu)質(zhì)的教師話語在互動(dòng)過程中得以彰顯。因此，要善問、巧問，做到從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)、過渡自然，巧妙控制學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生的思考門戶，增強(qiáng)學(xué)生回答問題的自信心。

二、簡(jiǎn)筆畫和圖片，增加課堂趣味性

學(xué)習(xí)興趣是英語學(xué)習(xí)最好的老師。簡(jiǎn)筆畫和圖片不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且能增加英語課堂的趣味性和形象性。比如，在8年級(jí)Reading：The story of Xiwang這課導(dǎo)入時(shí)我們可以以簡(jiǎn)筆畫的形式在黑板上邊畫邊讓學(xué)生猜：What is it？畫的過程中要故意隱藏大熊貓的形象，直到最后一步完成后才能看出大熊貓的特征并讓學(xué)生描述。接著問：What else do you know about it？學(xué)生自然能夠說出：Giant pandas live on a special kind of bamboo等常識(shí)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中說：學(xué)習(xí)最好的激勵(lì)是對(duì)所學(xué)材料的興趣。再比如：在中西方文化對(duì)比的教學(xué)中，利用PPT展示中西方幼兒截然不同的吃飯方式（圖一：中國(guó)兒童由家長(zhǎng)喂食，臉上干干凈凈；圖二：西方兒童獨(dú)自吃飯，臉上沾滿了食物），引導(dǎo)學(xué)生更直觀地感受中西方文化差異在日常生活中的體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本話題的興趣，為接下來的活動(dòng)做好鋪墊。例如，我利用多媒體呈現(xiàn)本班學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑步、跳遠(yuǎn)、跳高的圖片來導(dǎo)入比較級(jí)最高級(jí)這一語法項(xiàng)目，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用句型：...run/jump faster/higher /farther than...和 run /jump the fastest/highest/farthest of all，有效避免了語法學(xué)習(xí)的枯燥。

三、音頻和視頻，提供聽覺和視覺的盛宴

音頻或視頻導(dǎo)入是常用的情境導(dǎo)入方法之一。心理學(xué)家認(rèn)為人的思維活動(dòng)不是憑空產(chǎn)生的，必須借助于某種環(huán)境因素的刺激作用才能達(dá)到最佳效果。以音樂或視頻導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和好奇心，讓學(xué)生在欣賞視頻的過程中進(jìn)入或體會(huì)到所描繪的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，以此達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，在8上U5 Birds in Zhalong Reading這一課的教學(xué)中，先播放中央電視臺(tái)關(guān)于瀕危鳥類狀況的一個(gè)公益廣告的中的中文歌曲，然后提問：What do you know from this song？學(xué)生很容易回答出：Birds are in danger./We should protect birds.老師緊接著問：How can we protect birds？學(xué)生答：Plant trees./Stop people from killing birds./Build reserves.由此引入Zhalong Nature Reserve in northeast China.

四、靈活應(yīng)變，培養(yǎng)敏銳的的觀察力和豐富的想象力

談?wù)搶W(xué)生所熟悉的話題，學(xué)生更容易積極參加課堂教學(xué)活動(dòng)，但有時(shí)必須適時(shí)調(diào)整。例如，在一節(jié)區(qū)公開課上9下Unit3 Task Stress among teenagers，原本設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)入是課間聽一首青少年所熟悉的英文歌曲，問學(xué)生：Do you like music？ 告訴學(xué)生：I like listening to music，especially when I feel stressed. 然后用問題導(dǎo)入青少年的壓力，但是課前突然開始了眼保健操，使得歌曲和導(dǎo)入問題間隔太久，這時(shí)的導(dǎo)入必須及時(shí)調(diào)整。于是我就問全班學(xué)生：Do you like doing eye exercises？ Why or why not？ 大部分同學(xué)回答不喜歡，但是他們還是要做，因?yàn)樗麄兒ε掳嘀魅蔚膽土P。于是就此引入了壓力問題，并且告訴他們：Eye exercises are good for health and doing eye exercises helps make us feel relaxed and remove our stress. 在這種真實(shí)的情境中過渡到本課的話題：學(xué)生互相分享煩惱給建議。

總之，英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，導(dǎo)入設(shè)計(jì)多種多樣，可以開門見山，可以演繹推理，也可以設(shè)置情境。高效的導(dǎo)入猶如一首優(yōu)美的序曲，起到鋪墊主題的作用。導(dǎo)入設(shè)計(jì)要靈活構(gòu)思，充分運(yùn)用有意注意和無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，不但要利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)和好奇心理，還要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情境和教學(xué)內(nèi)容的編排來進(jìn)行。高效的導(dǎo)入是打造高效課堂、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是我們一直需要研究的課題。