基礎學段課堂板書現(xiàn)狀及改進對策

語文作為一門基礎性學科，在小學課程中占有著重要的位置，語文在培養(yǎng)學生的語言運用能力、審美能力和交流能力方面有著重要的作用。通過觀察近幾年來的一系列教育改革措施，我們不難發(fā)現(xiàn)的是，我國教育領域越來越重視對學生語文學習能力的培養(yǎng)，在這樣的一個大的趨勢下，如何推動語文課堂教學水平的進一步提升也成為了我們所探討的重要話題。

對于任何一個學科來說，課堂教學板書都是十分重要的。課堂板書能夠極大地提高課堂效率以及學生學習的積極性，作為教師與學生之間的重要紐帶，課堂板書的好壞直接關系到語文課堂的教學質量。如何對語文課堂教學板書現(xiàn)狀做進一步的分析并在分析的基礎上提出相應的解決對策是我們應當考慮的一個重要問題。

一、課堂教學板書現(xiàn)狀

隨著近幾年來改革的不斷推進，小學語文課堂教學板書已經能夠很好的與教學內容相結合，并能夠較好地發(fā)揮其在課堂教學中的作用，但是不可否認的是，在某些層面我們還存在著一定的不足，其不足之處主要有以下的幾個方面：

第一，板書內容過于死板，不具有靈活性。相較于其他學科，語文教學一旦走向誤區(qū)就會使學生喪失興趣，語文教學很難在課堂教學的過程中激發(fā)學生的學習興趣。在這樣的前提下就要求我們靈活運用一系列的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣，可以說，板書是語文教學中極為重要的一部分，能夠合理利用板書對于教師來說是十分重要的，但是從語文課堂教學的現(xiàn)狀來看，很多老師的板書內容大多為一些理論或者是概念，這些枯燥乏味的理論知識不僅不能夠激發(fā)學生的學習興趣，甚至會起到適得其反的作用，使學生對語文學習產生厭煩心理。

第二，板書內容的設置大多以老師為主導，學生較少參與，這不僅僅不能完全發(fā)揮板書的作用，難以激發(fā)學生的學習興趣，同時老師過度以自我為中心也會導致其難以發(fā)現(xiàn)自己在教學中的不足。

第三，板書的形式歸于單一，不能靈活的運用一系列現(xiàn)代化的教學工具。這樣會使語文課堂教學的效率大大降低，難以提高語文課堂教學的質量。

二、具體的解決方案

首先，板書內容要多樣化。板書內容多樣化的一個重要的方式就是對語文課堂進行適當?shù)赝卣?，語文教學內容和板書內容都應當以教材為出發(fā)點和落腳點，但是并不意味板書內容僅僅局限于課本和教材，在這樣的前提下就要求我們對板書的內容進行適當?shù)耐卣?。語文學習應當是源于生活并且高于生活的，因此應當幫助學生樹立一個正確的意識，那就是語文學習不僅僅是為了考試，更重要的是服務于自己日后的學習和工作。如何使教學更加具有生活性，首先老師應當做到不完全依賴于自身的經驗，不僅僅在課堂講解方面，在板書內容的設定方面都能夠更好地貼近生活，板書內容要體現(xiàn)出一定的時代性，與時俱進才能夠更好的吸引學生的注意力。

其次，要以學生為主導。可以說，我們以往的教學大多以老師為主導，這就使學生喪失了學習語文的熱情，如果學生長期處于被動接受的狀態(tài)不但會使學生逐漸喪失了對語文學習的熱情，同時也會使得學生逐漸失去了自主學習的能力，因此，語文教學要求語文課堂以學生為主導和中心，在語文課堂教學板書方面也是如此，只有學生與老師共同參與才能夠進一步提高語文教學的質量。

再有，要運用先進的教學工具。正確的運用一些先進的，有特色的教學工具在很大的程度上能夠吸引學生的注意力，課堂教學板書方面也是如此。現(xiàn)在的很多課堂教學，老師都會采用PPT來進行輔助教學，這樣的教學模式可以引起學生的學習興趣，同時可以培養(yǎng)學生自學的能力。課件的制作不能離開課本的內容，但是制作的方面可以采用一些特別的方式，與學生的實際生活相結合，也可以加入一些學生所關注的社會熱點問題并與課本內容相結合，或者加入視頻，圖片等，這樣才能更好的發(fā)揮課件的作用，引起學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

小學的語文教學是小學教育內容中極為重要的一部分，學生語文水平和成績的提高離不開老師課堂上的引導。而想要進一步加強對學生的正確引導就離不開課堂上的交流。課堂板書作為一種最直接、最有效、最直觀的交流方式在小學語文教學中發(fā)揮著十分重要的作用，但是從江西省語文教學的現(xiàn)狀來看，在板書的使用方面很多老師還存在著一定的誤區(qū)，主要體現(xiàn)在版式的格式過于單一，板書的內容主要體現(xiàn)的是教師的思想，缺乏同學的參與，以及缺乏新的教學工具的使用等，正確的解決這些問題能夠更好地推動語文教學水平的發(fā)展，從而提高小學生的語文學習成績。

袁長中，教師，現(xiàn)居江西信豐。