萬麗佳
摘要:在本文中,筆者主要結合所參與的課題《簡約實效的農村初中語文課堂教學研究》的一次研究課——蘇教版八下語文讀本上的議論文《整驕傲的方子》的課堂教學來談一談如何在議論文教學中激發(fā)、深化學生的學習興趣,從而進一步促進學生對所學議論文的深入理解。
關鍵詞:議論文教學;激趣;教法
中圖分類號:G633.3 文獻標識碼:A 文章編號:1992-7711(2016)03-0040
議論文是以議論為主要表達方式,用以分析事理、闡明觀點的一種文體。議論文最主要的特征是擺事實、講道理,以理服人,激發(fā)人們的理智,提高人們的認識。然而正因為議論文說理過于濃重的特點,學生普遍對學習議論文不太感興趣,這使得議論文教學成為了中學語文教學的一個難點。
這里筆者主要結合所參與的課題《簡約實效的農村初中語文課堂教學研究》的一次研究課——蘇教版八下語文讀本上的議論文《整驕傲的方子》的課堂教學來談一談如何在議論文教學中激發(fā)、深化學生的學習興趣,進一步促進學生對所學議論文的深入理解。
一、“一石激起千層浪”——精心設計導入,激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”,《語文課程標準》如是指出:“對閱讀有興趣,就為學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件,并且因為有興趣,就會減輕疲勞感,就不會感到負擔過重,這是一種積極的減負措施?!弊h論文本身的說理特點,無形中增加了中學生閱讀、學習的負擔,所以議論文教學中教師精心設計課堂導入,設法在教學起始階段激發(fā)學生的學習興趣、喚起學生的學習熱情,對于減輕議論文學習負擔,帶動學生積極地投入課堂學習是很有幫助的。
如《整驕傲的方子》一課“課堂導入”時,教師首先在課件上展示了幾幅大家比較熟悉的有關驕傲的寓言(《驕傲的大公雞》《龜兔賽跑》)及歷史故事(項羽自刎烏江)的圖片,讓學生看圖猜講故事。寓言故事比較好猜、趣味性較強,歷史故事有一定難度,需要一定的歷史知識。先猜后講的形式一下子調動了學生的好奇心、表現欲,激發(fā)了學生的興趣點,紛紛舉手積極回答。在猜講活動中,所有學生被帶領著回憶了這些驕傲的故事,初步感受了驕傲的危害,同時知識積累比較薄弱的學生還從中獲得了一定歷史知識的積累。在此基礎上,教師又帶領學生齊讀了課文第一段第一句“在我們國家的歷史傳統(tǒng)里,‘驕傲是沒有地位的,這有許多批判驕傲的格言和故事為證?!弊x完這句話,故事自不必再講了,于是教師又引導學生交流了幾句格言如“謙虛使人進步,驕傲使人落后”“滿招損,謙受益”等,由此課堂伊始就打開了學生的思維之門,營造了活躍的課堂交流氛圍,學生的學習興趣在導入中被激發(fā)。
二、“為有源頭活水來”——積極引進資源,擴大興趣
積極開發(fā)、利用豐富的課外資源,實現其與議論文教學的有效鏈接,是教師努力建設開放而有活力的議論文課堂的有效教學行為之一,它改變了教師唯教材的狹隘教學觀,改變了學生孤立單一、缺乏聯系與整合的閱讀文本方式,能極大地調動學生的學習興趣、豐富學生的感性認識,從而加深對所學議論文的理解與感悟。
如上文所述課堂導入部分引進了有關驕傲的寓言、歷史故事以及格言警句,激發(fā)了學生學習興趣的同時還使學生從形象的畫面、生動的故事、精辟的名言中真切感受到了“在我們國家的歷史傳統(tǒng)里,‘驕傲是沒有地位的,這有許多批判驕傲的格言和故事為證。”這句話的含義,由此順利引出課題《整驕傲的方子》,明確本文所要議論的就是如何整治這“驕傲”,進一步擴大了學生的求知興趣。
因而,在議論文教學中,各類課外資源的積極引進猶如汩汩活水注入課堂,從多角度打開學生課堂學習的興趣點,從而擴大學生學習議論文的興趣,進一步促使學生深入文本,理解文本內涵。
三、“萬紫千紅總是春”——教學方式多樣,維續(xù)興趣
單一的教學方式會讓學生感到課堂沉悶而乏味,且不利于學生綜合學習能力的提高?!痘A教育課程改革綱要(試行)》指出:“要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?!币虼?,對于學生本身感覺枯燥乏味的議論文學習,教師更要設法通過多種教學方式來創(chuàng)設興趣情境,以此維續(xù)學生的學習興趣,從而促使學生在自主合作探究學習中真正領會議論文的理趣所在,使所學的議論文的“理”在“趣”中逐步深化。
如《整驕傲的方子》一課中,教師貫穿了多種朗讀方式,教學初始學生自由朗讀課文感知文章內容;理解文章開頭《鏡花緣》中“打驕傲”的寓言作用時再三指名個別朗讀,加深體會人物的諷刺感;分析課文第4段時學生齊讀體會驕傲的危害……各種朗讀方式使得課堂書聲朗朗,擺脫了以往一教議論文就是分析思考、一堂安靜的教學模式,學生在多樣朗讀中學習起來興致勃勃,從而加深了對人物特點、文章內涵的理解。
此外,本課還運用了表格梳理法、比較閱讀法、仿寫法等多種方法營造出了學生較感興趣的學習情境,真可謂“萬紫千紅總是春”。
四、“忽如一夜春風來”——教師語言睿智,深化興趣
英國教育家羅素說過:“一切學科本質上應該從心智啟迪開始。教學語言應當是引火線、沖擊波、興奮劑,要有啟人心智、激人思維的功效?!币蚨谧h論文教學中,教師要善用精彩巧妙、充滿智慧的課堂語言帶給學生如沐春風般的深刻啟迪和精神鼓舞,進一步深化學生的學習興趣,引領著學生始終情緒飽滿地投入學習之中,從而深入理解文章內涵,收獲議論文學習的充實之趣。
總之,議論文一直是我們語文教學的重點、難點,如何真正突破之,使得議論文教學既充滿理性,又趣味盎然,這還需要我們語文教師在實踐中努力摸索,在摸索中用心思考,在思考中智慧總結,從而形成更行之有效的議論文教學方法和規(guī)律。
(作者單位:江蘇省常州市新橋中學 213000)