談低年級數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)

楊金民

摘要：對于小學(xué)低年級階段，兒童可塑性較強，是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。特別是一年級學(xué)生，有許多大大小小的習(xí)慣要著重從頭培養(yǎng)，一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能使學(xué)生建立起穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)模式，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；習(xí)慣；培養(yǎng)

“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下?！睂τ谛W(xué)低年級階段，兒童可塑性較強，是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。特別是一年級學(xué)生，有許多大大小小的習(xí)慣要著重從頭培養(yǎng)，一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能使學(xué)生建立起穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)模式，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果，也為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的主動性，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和實現(xiàn)全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，更影響到其能力和性格的發(fā)展。低年級應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣？又該怎樣培養(yǎng)呢？結(jié)合低年級數(shù)學(xué)教學(xué)實踐與新課程實施的心得，淺談一下自己的想法。

一、培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣

在眾多優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，認真傾聽是一個重要方面，它也是與人交往中體現(xiàn)一個人良好修養(yǎng)的一個標志。學(xué)生在課堂上能認真傾聽老師的講話，傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極地有意義地參與教學(xué)活動過程。數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其它學(xué)科，本身就枯燥、乏味，再加上一年級的學(xué)生有意注意保持的時間很短，表現(xiàn)欲很強，總認為別人都是錯的，自己是對的，所以出現(xiàn)了不愛聽，假聽，不會聽等一些情況。怎么樣引導(dǎo)學(xué)生傾聽呢？我的做法有這些：

1、創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境。在北師大教材中，引入許多學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，如“淘氣”“笑笑”“智慧老人”和“機靈狗”，還提供了許多故事情節(jié)，如“小兔請客”、“青蛙吃害蟲”、“采松果”、“拔蘿卜”等。上課時，我借助這些素材，或以故事導(dǎo)入新課，或讓學(xué)生看圖講故事，再根據(jù)故事情節(jié)提出問題，解決問題，使故事貫穿教學(xué)始終，學(xué)生的注意力便自然而然地集中于教學(xué)中。

2、“迫使”法。課前五分鐘的聽算是培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的一種方法。老師說算式，學(xué)生寫答案，這時候?qū)W生會全神貫注地聽。在課堂練習(xí)反饋時通過開火車這樣的方式來“迫使”學(xué)生認真聽，只有認真聽，輪到他讀口算時他才能及時、準確、大聲地讀；數(shù)學(xué)課堂中設(shè)置幫同學(xué)、老師找錯這種方式的練習(xí)來使學(xué)生認真傾聽老師的講課和同學(xué)的發(fā)言。

3、激勵機制。在課堂上，當學(xué)生傾聽了老師的要求，能正確回答出問題時，我就高興地夸獎學(xué)生說：“你的耳朵真靈敏！”當學(xué)生傾聽了同學(xué)的發(fā)言后進行補充說明又不重復(fù)時，我說：“你能聽會想，真厲害！”又如，“你聽得最認真，真棒！”再如，“你能認真聽別人的發(fā)言，是個好孩子！”等。簡短幾個字，會使學(xué)生感受到自己的進步，知道自己這樣做是對的，也讓其它的學(xué)生以他為榜樣，學(xué)起來，聽起來。

二、培養(yǎng)學(xué)生“說”的習(xí)慣

在教學(xué)中加強說的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣。教師不但能及時了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握情況，而且還可以根據(jù)學(xué)生的情況靈活地進行教學(xué)，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力，促進了學(xué)生思維發(fā)展。可見培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣對教師的教和學(xué)生的學(xué)都十分有益。

1、大膽地說。班級里，有一些膽大敢說的孩子，但也不乏膽小怕言的學(xué)生。對于那些踴躍發(fā)言的學(xué)生，我都給予及時的表揚：某某同學(xué)回答問題時聲音真響亮，某某同學(xué)說的太棒了，某某同學(xué)的聲音真好聽等等。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生我總是給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當?shù)狞c拔、適時的引導(dǎo)。比如，當膽大的同學(xué)發(fā)表了自己的想法后，我會把復(fù)述、模仿的機會讓給膽小怕言的同學(xué)，并給予鼓勵：“你也說的真不錯?！币源苏{(diào)動他們的積極性。

2、完整地說。數(shù)學(xué)語言具有邏輯嚴謹、精練準確的特點。一年級學(xué)生，知識面窄，語言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語言更難以正確表達，他們往往能夠想到、做到，但不一定能正確表達出來，根據(jù)這一特點，我總是把枯燥的數(shù)學(xué)知識寄于一定的數(shù)學(xué)情境之中，幫助他們把話說清楚，說完整。

3、經(jīng)常地問。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！眴栴}是數(shù)學(xué)的心臟。從低年級開始，就要培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的良好習(xí)慣，教師要滿腔熱情的鼓勵學(xué)生發(fā)問，對不懂就問的學(xué)生要大加表揚。學(xué)生只有經(jīng)過反復(fù)思考，才能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。根據(jù)一二年級學(xué)生不會提問的特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句看情景圖，不放過任何一個疑點，主動設(shè)疑，由學(xué)生來解答。通過經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生就會從無疑到有疑，從不會提問題到會提問題。對于膽小、自卑不敢發(fā)問的學(xué)生，更要鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心。還要啟發(fā)學(xué)生在閱讀課本、聽課或?qū)W習(xí)的過程中，把不懂得地方隨時畫出來、記下來，疑難問題要放在當堂解決。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。

三、培養(yǎng)學(xué)生“寫”的習(xí)慣

作業(yè)是學(xué)生每天接觸的最基本的獨立的學(xué)習(xí)活動，也是反饋教師教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要形式。從低年級開始，培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的細心作業(yè)習(xí)慣，能幫助學(xué)生形成細致有條理的學(xué)習(xí)態(tài)度。在開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上老師應(yīng)該要求具體明確，作業(yè)要求學(xué)生做到認真、正確、及時、完整。書寫潦草，格式混亂，粗心馬虎，都是錯題的原因，教師對這樣的作業(yè)要及時反饋、認真糾錯。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫，就要從一年級抓起，包括學(xué)生的作業(yè)格式、書寫規(guī)范、自覺檢查等習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生“想”的習(xí)慣

想即思考。數(shù)學(xué)是思維的體操，離開了思考就談不上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，要教會學(xué)生上課時邊聽、邊看、邊想、邊記的習(xí)慣，做到眼、耳、口、手、腦并用，以達到最佳的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的思維應(yīng)和老師的思維達到心領(lǐng)神會的境界，老師的每一句話、每一個動作，學(xué)生都能意會。學(xué)生學(xué)會思考，就要思考得有條理、有根據(jù)，不能想當然或胡亂猜疑。學(xué)生只有通過靜心地思考，才能把知識脈絡(luò)梳理清晰，真正掌握它，理解內(nèi)化成自己的東西。第二、還要培養(yǎng)學(xué)生從多個角度思考和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、推理、試驗、觀察、討論等活動，經(jīng)常問一問“你還有其它的方法嗎？”，“這道題你是怎么樣想的？”等。第三、培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性和聯(lián)系性，在學(xué)習(xí)的過程中，如果遇到用同一個知識點解決或用同一種思維方式解決的題目或者知識點相反、思維方式相反的題目，教師都要引導(dǎo)學(xué)生把它們聯(lián)系起來，加以比較，以加深對題目的理解，提高解決問題的能力。

最后，用美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說的一句話與大家共勉：孩子的心是一塊神奇的土地，播下思想的種子就會獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；播下習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲；播下品德的種子就會獲得命運的收獲。我相信讓低年級的學(xué)生播下良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的種子，他們將會收獲精彩的人生。