教育轉(zhuǎn)型背景下高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革研究

摘 要 信息化時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展引起了人們生活、工作、學(xué)習(xí)等方式的變革，并成為了社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)的結(jié)合產(chǎn)生了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一新的領(lǐng)域，并被納入高校部分專業(yè)的課程體系當(dāng)中。為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行，并得到了應(yīng)有的重視。本文以教育轉(zhuǎn)型為背景，在對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀作出簡(jiǎn)要分析和論述的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】高校；教育轉(zhuǎn)型；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)；改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一門(mén)新興學(xué)科，其相關(guān)教學(xué)發(fā)展尚處于初級(jí)階段。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)表現(xiàn)出了諸多不足，影響了其時(shí)效性的提高，因而必須要進(jìn)行改革和優(yōu)化。而且教育轉(zhuǎn)型背景下，一些新理念、新方法等也對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)提出更高的要求。目前，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革成為了教育界研究的熱點(diǎn)議題。

1 高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育思想的影響，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)仍以教師、教材以及考試為中心，忽視了大學(xué)生主觀能動(dòng)性地發(fā)揮，削弱學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。這些在高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中具體體現(xiàn)為：一方面，教學(xué)方法不當(dāng)。部分高校教師一味地強(qiáng)調(diào)自身教導(dǎo)功能的發(fā)揮，采用灌輸?shù)姆绞较驅(qū)W生傳授知識(shí)和技能，學(xué)生則只能被動(dòng)的接受。然而，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程區(qū)別于其他學(xué)科，涉及的知識(shí)和理論相當(dāng)抽象，增加了學(xué)生的理解難度。由于對(duì)學(xué)生方法論教育及能力訓(xùn)練的匱乏，導(dǎo)致其無(wú)法建立系統(tǒng)的思維方式，影響他們綜合素質(zhì)的提升；另一方面，教學(xué)內(nèi)容不全。作為網(wǎng)絡(luò)課程的入門(mén)學(xué)科，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)具有一定的基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性，涉及的內(nèi)容較為廣泛，其變化可謂“日新月異”。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師更多地是進(jìn)行教材復(fù)制和羅列，很難實(shí)現(xiàn)與實(shí)踐的統(tǒng)一，表現(xiàn)出了一定的局限性和滯后性；最后，教學(xué)評(píng)價(jià)片面。目前，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)評(píng)價(jià)依然停留在考試定高下的階段，所采用的方式過(guò)于片面。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一個(gè)十分強(qiáng)調(diào)技術(shù)性和實(shí)踐性的科目，應(yīng)試考試可能會(huì)影響師生對(duì)此學(xué)科的認(rèn)識(shí)，容易養(yǎng)成學(xué)生重理論輕實(shí)踐的習(xí)慣，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2 教育轉(zhuǎn)型背景下高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革建議

教育轉(zhuǎn)型背景下，高校教育強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式、研討式的教學(xué)，重視促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。作者結(jié)合上文的分析，有針對(duì)性地提出了以下幾種改革高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建議，以供參考和借鑒。

2.1 優(yōu)化教學(xué)方法

教育轉(zhuǎn)型背景下，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革是一個(gè)不斷創(chuàng)新與優(yōu)化的過(guò)程。新時(shí)期，高校教師應(yīng)該樹(shù)立正確的思想理念，深刻意識(shí)到學(xué)生個(gè)體之間存在差異，重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極打造“快樂(lè)”課堂。同時(shí)，為了減輕教師單方面講授造成的負(fù)擔(dān)，我們應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)方法優(yōu)化。素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，可應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的先進(jìn)方法有演示教學(xué)法、類比教學(xué)法、討論教學(xué)法以及內(nèi)外結(jié)合法等。例如，在具體的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用演示教學(xué)法，通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬軟件等將涉及的知識(shí)或理論動(dòng)態(tài)地演示出來(lái)，從而降低學(xué)生的理解難度，以提高教學(xué)實(shí)效。此外，教師還可以利用類比教學(xué)法，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的概念及理論與生活事物進(jìn)行類比，有機(jī)地將教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在尋找異同的過(guò)程中掌握這些理論知識(shí)和概念。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教材是高校教師實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)。高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)教師應(yīng)該充分發(fā)揮教材的功能和價(jià)值，對(duì)其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真地梳理和過(guò)濾，將基礎(chǔ)概念、原理及技術(shù)等提取出來(lái)，并建立清晰的知識(shí)架構(gòu)，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)部分進(jìn)行反復(fù)講解、強(qiáng)調(diào)，如此加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。在此基礎(chǔ)上，教師還需要注意時(shí)時(shí)關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)將最先進(jìn)的知識(shí)和信息導(dǎo)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、完成性，如此才能使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)未來(lái)的發(fā)展，使之成為合格的人才。具體而言，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等信息平臺(tái)，及時(shí)搜集、整理一些最新的科研成果或技術(shù)，并系統(tǒng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到科技發(fā)展釋放出的無(wú)限魅力，潛移默化中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.3 完善教學(xué)評(píng)價(jià)

教育轉(zhuǎn)型背景下，成績(jī)不再是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。完善的教學(xué)評(píng)價(jià)旨在為教學(xué)體系優(yōu)化提供服務(wù)，可以幫助教師更好地了解學(xué)生，從而做出更科學(xué)地指導(dǎo)。高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)該包括對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、日常表現(xiàn)、知識(shí)水平等綜合素質(zhì)的考察，并合理地調(diào)配各項(xiàng)考核項(xiàng)目之間的比重。這就需要高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)教師與學(xué)生建立良好的關(guān)系，在完成授課任務(wù)的同時(shí)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，在秉持公平、公正態(tài)度的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生作出綜合性的評(píng)價(jià)。以此為依據(jù)，教師還需要合理地改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)按需施教，并有針對(duì)性、有目的性地開(kāi)展指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，藉此最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)效性。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，教育轉(zhuǎn)型背景下高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革十分重要和必要。由于個(gè)人能力有限，加上，高校教育改革逐步深化，本文作出的有關(guān)研究可能存在不足之處。因此，作者希望業(yè)界其他學(xué)者和專家持續(xù)關(guān)注高校教育事業(yè)發(fā)展，認(rèn)真分析其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并結(jié)合實(shí)際情況，有針對(duì)性地提出更多促進(jìn)和優(yōu)化改革的策略，以提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)效性，推進(jìn)它的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

楊峰（1981-），男，吉林省吉林市人。碩士學(xué)位。現(xiàn)為北華大學(xué)信息管理中心實(shí)驗(yàn)師。研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

作者單位

北華大學(xué) 吉林省吉林市 132013