《青海高原一株柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

普新蓉

[教學(xué)目標(biāo)]

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，聽(tīng)寫(xiě)課文的最后一個(gè)自然段。

2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)：理解由生字組成的問(wèn)語(yǔ)。

3.想象課本描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)柳樹(shù)的神奇與望而生畏。感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)大生命力。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、嘗試?yán)首x、自主釋疑

1.導(dǎo)入：自古以來(lái)，柳樹(shù)與文學(xué)、詩(shī)歌、藝術(shù)就有著不解之緣，它一直是文人墨客描寫(xiě)的對(duì)象。我們?cè)谥皩W(xué)習(xí)過(guò)賀知章的《詠柳》，誰(shuí)還會(huì)背？（指名背）

2.齊讀課題（板書(shū)課題）。

3.讀了課題你最想知道什么？

4.帶問(wèn)題大聲朗讀課文。A.（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里邊交流）（巡視）：B.全班交流。

二、熟練朗讀，大膽質(zhì)疑

1.過(guò)渡：在同學(xué)們對(duì)文章有所感知的情況下，老師來(lái)檢查一下你們?cè)谧衷~方面的掌握情況。

2.播放課件讀詞語(yǔ)（生詞、詞語(yǔ)串連）。

3.A.通過(guò)預(yù)習(xí)你覺(jué)得這是一棵 的柳樹(shù)？B.剛才同學(xué)們?cè)谔接懽约旱淖x書(shū)心得的時(shí)候談到：這是一棵神奇的柳樹(shù)！令人望而生畏的、堅(jiān)忍不拔的、這是一棵頑強(qiáng)的柳樹(shù)！枝葉繁茂、粗壯堅(jiān)實(shí)、有兩人合抱粗。

第二課時(shí)

三、品賞誦讀，互動(dòng)解疑

（一）感悟青海高原的蒼涼

1.過(guò)渡：這樣一棵柳樹(shù)所生長(zhǎng)的土地——青海高原，到底是怎樣的一個(gè)地方呢？

2.小聲讀3-4自然段。在文中劃出描寫(xiě)青海高原地貌的句子。（老師巡視后確定目標(biāo)）。

3.指名交流劃的句子。

4.引讀：（請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的提示，一起來(lái)讀一讀這幾句話）

a.這株在平原在水邊極其平常的柳樹(shù)，生長(zhǎng)在什么樣的土地上呢？

在青海高原上，每走一處——讀！

b.這株神奇到令我望而生畏的柳樹(shù)，生長(zhǎng)在什么樣的土地上呢？

我站在這里，目力所及——讀1

5.再引讀.a.在青海高原，每走一處，面對(duì)的是：什么樣的原野？什么樣的山峰？什么樣的藍(lán)天？什么樣的云團(tuán)？b.站在這棵高原上唯一的一株柳樹(shù)下，眼睛所能看到的背后是：什么樣的青山？近處是：什么樣的原地？

6.齊讀問(wèn)語(yǔ)（課件出示）

廣袤青草覆蓋寸草不生青石嶙峋

深邃凝滯鐵鑄赭紅色

從這些詞中你讀懂了什么？

7.所以，作者陳忠實(shí)的心頭才會(huì)彌漫著：

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，

萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

但使龍城飛將在，

不教胡馬度陰山。

這樣悲壯蒼涼的邊塞詩(shī)詞。

8.也所以當(dāng)作者第一次看到這棵柳樹(shù)時(shí)才會(huì)“哦”了一聲。從這聲“哦”中你讀懂了什么？（作者的驚奇）看見(jiàn)一棵平常的柳樹(shù)，何以那么驚奇??？

9.這是這株柳樹(shù)讓我望而生畏的原因之一。

（二）欣賞柳樹(shù)的壯觀、茂密

1.過(guò)渡：這株令我望而生畏的柳樹(shù)長(zhǎng)什么樣呢？

2.師范讀

3.聽(tīng)著老師讀這段文字，你眼前浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？

4.指名交流。

整體：粗壯和茂盛——“你腦海中浮現(xiàn)出有關(guān)這棵樹(shù)樹(shù)干的樣子了嗎？”

干枝：堅(jiān)硬

葉：綠（扳書(shū)：粗壯、茂盛）

5.是的，這棵生長(zhǎng)在這么惡劣環(huán)境中的柳樹(shù)，竟然能造就高原如此壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景，這怎能不是令我望而生畏的又一個(gè)原因呢？

（三）感受柳樹(shù)頑強(qiáng)的生命力

1.過(guò)渡：這株柳樹(shù)經(jīng)歷了怎樣嚴(yán)酷的考驗(yàn)和不平凡的生長(zhǎng)過(guò)程呢？我便抑制不住的猜想起來(lái)——讀！

a.你能回頭說(shuō)說(shuō)株柳樹(shù)造就的奇跡是什么嗎？

b.請(qǐng)你發(fā)自內(nèi)心的贊美這株柳樹(shù)！

（四）與家鄉(xiāng)柳樹(shù)對(duì)比，體會(huì)以物喻人的良苦用心

1.過(guò)渡：家鄉(xiāng)灞河的柳樹(shù)和高原上的這株柳樹(shù)，又有著什么樣的不同命運(yùn)和生活道路呢？

2.指名讀（誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)，為我們朗讀這個(gè)自然段）

3.小聲自讀勾劃句子。

文章不厭百回讀，請(qǐng)你再小聲讀一讀，邊讀邊用筆勾劃出：描寫(xiě)家鄉(xiāng)柳樹(shù)生存環(huán)境的句子。（交流）

4.齊讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家鄉(xiāng)柳樹(shù)生存條件的優(yōu)越。

5.指導(dǎo)朗讀最后一句：家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹(shù)生存條件優(yōu)越得令人嫉妒，所以作者才感嘆到一一讀！

把反問(wèn)句改為陳述句。（對(duì)比；課題是青海高原一株柳，為什么又用凈凈筆墨寫(xiě)家鄉(xiāng)的柳樹(shù)呢？）

1.過(guò)渡：生存在那么惡劣嚴(yán)酷環(huán)境中的這棵柳樹(shù)，它是以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)的呢？

2.齊讀，交流。

3.讀完這些文字，你想到了哪些人？為什么？（相機(jī)介紹作者）

4.最后一句話，僅僅是在寫(xiě)柳樹(shù)嗎？從中你得到了什么啟示？（課件）

5.讀完這些文字，老師還想到一句話：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。那么，你想到了哪些呢？

6.課題是“青海高原一株柳”，作者為什么用許多筆墨寫(xiě)到家鄉(xiāng)灞河邊的柳。

四、積累名言

A.在人生的道路上，生活和命運(yùn)不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會(huì)產(chǎn)生奇跡。

B.即使只有百分之一的希望，我們也要付出百分之百的努力！

總結(jié)：同學(xué)們，今天我們讀懂了一棵樹(shù)，它撐起了一片濃蔭：我們讀懂了一種精神，它撐出了一股韌勁；我們讀懂了一份敬畏，它撐出了一片希望……老師希望這棵柳樹(shù)的精神能夠永遠(yuǎn)佇立在你們每個(gè)人的心中：不抱怨、不畏怯、敢于面對(duì)、敢于抗?fàn)帲删蛯儆谧约旱囊环綁邀愶L(fēng)景！