小組合作在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

漆曉燕

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育改革深入人心，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的要求也變得越來(lái)越高，英語(yǔ)作為國(guó)際通用的一種語(yǔ)言，已變得越來(lái)越重要。二十多年以來(lái)，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)模越來(lái)越大，教學(xué)的水平也在不斷提升，傳統(tǒng)的“灌輸式”英語(yǔ)教學(xué)已不能滿(mǎn)足初中英語(yǔ)教育的需求，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)在一定程度上減少了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐及交流的機(jī)會(huì)，極大的忽略了語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律。這時(shí)小組合作教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，合作教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作默契，并充分發(fā)揮學(xué)生的英語(yǔ)潛能，讓學(xué)生積極地參與到課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】小組合作 初中英語(yǔ) 教學(xué)運(yùn)用

在新課改的教學(xué)背景下，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)成為了我國(guó)初中英語(yǔ)課堂促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要前提。當(dāng)前，許多初中英語(yǔ)教師在構(gòu)建和諧英語(yǔ)教學(xué)課堂的時(shí)候，以小組合作教學(xué)模式為突破口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分的發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性。為了更好的讓初中英語(yǔ)教學(xué)面向全體學(xué)生、開(kāi)展有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也為了適應(yīng)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中構(gòu)建小組合作的教學(xué)模式已經(jīng)成為了一種必然。

一、遵循小組合作的教學(xué)原則，實(shí)現(xiàn)小組合作教學(xué)的有效性

在實(shí)施小組合作教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的英語(yǔ)小組合作教學(xué)觀(guān)念，積極遵循小組合作的教學(xué)原則，只有這樣，教師才能充分的發(fā)揮小組合作教學(xué)的價(jià)值。首先，平等合作的原則。這種平等合作的原則不僅僅是指學(xué)生之間的平等，同時(shí)還要顯現(xiàn)出師生之間的平等。在初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，后進(jìn)生經(jīng)常是以“參觀(guān)者”的角色存在的，可以這樣說(shuō)，后進(jìn)生就是小組合作教學(xué)中的一個(gè)死角。其實(shí)，人都是具有樂(lè)群性的，人的內(nèi)在動(dòng)力來(lái)源于他人的需要，例如歸屬的需要、與別人分享的需要等等，因此，在小組合作教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極地把握人的這一特性，化解后進(jìn)生是小組合作的死角的問(wèn)題。例如在英語(yǔ)小組合作的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將組長(zhǎng)的重任委派給后進(jìn)生，再將副組長(zhǎng)的位置給一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，這樣，為了不讓教師和小組成員失望，這些被委以重任的后進(jìn)生就會(huì)開(kāi)始自主的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的平等。學(xué)生之間是平等的，師生之間也應(yīng)當(dāng)是平等的。在學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一個(gè)傾聽(tīng)者和引導(dǎo)者的角色，不要隨意的打斷學(xué)生的發(fā)言，要給予學(xué)生足夠的尊重。其次，相互依存的原則。這種原則的實(shí)現(xiàn)需要教師在小組合作教學(xué)中創(chuàng)建一個(gè)相互依存的教學(xué)環(huán)境。

二、發(fā)揮小組合作特有的教學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)小組合作教學(xué)的科學(xué)性

首先，小組獎(jiǎng)勵(lì)。如果在小組合作教學(xué)的過(guò)程中只給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不給學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，就某種程度上而言，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果比單獨(dú)學(xué)習(xí)所獲得更低。由此可見(jiàn)，在初中英語(yǔ)小組合作教學(xué)中，教師不能忽略對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，因此，小組獎(jiǎng)勵(lì)是促進(jìn)小組成員相互合作、相互幫助、相互支持、共同到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一個(gè)重要的條件。例如在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)的給予學(xué)生鼓勵(lì)，多說(shuō)“Perfect”、“Excellent”這類(lèi)鼓勵(lì)的語(yǔ)言。其次，合理分組。分組是小組合作教學(xué)所特有的，它是保障小組合作教學(xué)順利開(kāi)展的首先條件，那么分組應(yīng)考慮哪幾個(gè)方面？第一，學(xué)生的能力。將具有不同能力的學(xué)生組合在一起，例如一個(gè)小組中要有內(nèi)向的學(xué)生，同時(shí)還要有活潑開(kāi)朗的學(xué)生，既有組織能力強(qiáng)的學(xué)生，又要有善于思考的學(xué)生，像這樣的分組，不僅能提高教學(xué)的效率，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。第二，學(xué)生的性別。俗話(huà)說(shuō)：“男女搭配，干活不累?！蹦信瑢W(xué)的混編能開(kāi)拓學(xué)生探索問(wèn)題的角度、豐富學(xué)生的思維。最后，個(gè)體責(zé)任感的原則。這是指每個(gè)小組成員都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)小組發(fā)展和進(jìn)步的責(zé)任，只有所有的成語(yǔ)都參與到小組活動(dòng)中去，才能更好的使每一個(gè)學(xué)生都獲得相應(yīng)的進(jìn)步。

三、運(yùn)用多種小組合作教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)小組合作教學(xué)的多樣性

首先，任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)。這是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，要緊緊圍繞一個(gè)特定的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種組合一般為同質(zhì)組合。任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)模式可以是教師提出教學(xué)的目標(biāo)，也可以是小組成員在進(jìn)行討論后，共同制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，允許各個(gè)小組之間的學(xué)習(xí)任務(wù)在難易程度上有所差別，小組在學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間以及總結(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上都可以有所不同，這種小組合作模式是十分靈活的。其次，異質(zhì)就近式小組合作學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式是指教師按照班級(jí)中原有的正常座次，將坐的近的學(xué)生臨時(shí)組成學(xué)習(xí)小組，不需要將學(xué)生劃分出層次，可有效地減少學(xué)生交流過(guò)程中的心理障礙，操作相較于前一種教學(xué)模式要更便捷。這種異質(zhì)就近小組合作模式可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況及教學(xué)目標(biāo)，可隨意安排在課前、課后或課中進(jìn)行。根據(jù)不同的教學(xué)情況，在小組合作教學(xué)中運(yùn)用與之相適應(yīng)的教學(xué)方式，不僅能實(shí)現(xiàn)小組合作教學(xué)課堂的有效性、多樣性，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造出活潑輕松的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小組合作教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

小結(jié)：小組合作教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)課堂中的使用，很大程度上為學(xué)生增加了使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，學(xué)生之間的交流相較于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)要更加的頻繁，這也有助于學(xué)生獲取相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。為了更好的發(fā)揮小組教學(xué)的價(jià)值，教師要在小組合作理論及方法上進(jìn)行相關(guān)的教師培訓(xùn)，并積極地進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，在不斷地教學(xué)實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)?？傊?，小組教學(xué)的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，需要教師和學(xué)生的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王瑛.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[D].遼寧師范大學(xué)，2007.