基于互聯(lián)網(wǎng)思維的大學生思想政治教育探究

【摘 要】 互聯(lián)網(wǎng)思維繼承了互聯(lián)網(wǎng)天然開放、創(chuàng)新、包容等核心價值觀。在新形勢下，如何將互聯(lián)網(wǎng)思維與大學生思想政治教育有機結合，利用互聯(lián)網(wǎng)思維探索大學生思想政治教育新途徑是當前面臨的一大挑戰(zhàn)。

【關鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)思維 思想政治教育

隨著信息化及“大數(shù)據(jù)”時代的到來，社會已經逐漸形成了一個互聯(lián)共通，超越時間空間限制的信息網(wǎng)絡格局。在這種環(huán)境下，如何運用互聯(lián)網(wǎng)思維，推動高等學校大學生思想政治教育變革，探索大學生思想政治教育新途徑，成為大學生思想政治教育現(xiàn)階段面臨的一項重要課題。

一、當前大學生思想政治教育現(xiàn)狀

（1）大學生思想政治教育受多種價值觀的沖擊。

當前社會呈現(xiàn)出經濟全球化、文化多元化、信息網(wǎng)絡化的發(fā)展趨勢，經濟全球化帶來的思想理念和價值觀念良莠不齊，這些思想理念和價值觀念逐漸改變人們的價值觀念與生活方式。大學生缺乏社會閱歷，理論素養(yǎng)和社會實踐有待提高，他們尚不能全面看待問題，準確把握事物的本質，缺乏足夠的辨別能力，受到多種價值觀沖擊。

（2）社會環(huán)境對大學生思想政治教育的影響。

伴隨著市場經濟競爭性和開放性不斷增強，大學生的自強意識和創(chuàng)新意識也不斷增強，市場經濟的求利特性也使大學生的價值觀出現(xiàn)了功利化傾向，社會責任缺失，理想信念逐步淡化。社會環(huán)境的開放使得當前大學生思維更加活躍，思想開放，但主觀、偏激的思想也開始涌現(xiàn)。

（3）高校思想政治教育不足。

當前，高校基本上只是把大學生的思想政治理論課當作是一般的知識課，對知識傳授較為重視，但卻忽視了大學生思想修養(yǎng)的教育。大學思想政治理論課教學內容較為單一，簡單重復、陳舊單調的教學方法也造成了學生對思想政治課的厭煩心理，很大程度上降低了高校思想政治課的效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維帶給大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)

（1）高校思想教育工作的對象受到挑戰(zhàn)。

互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡信息傳播速度更快，信息傳播更加自由，但是由于網(wǎng)絡監(jiān)管力度的薄弱，在網(wǎng)絡上常會出現(xiàn)一些消極的、負面的信息，不斷挑戰(zhàn)人們道德底線。同時，大學生們獲取信息的效率也不斷提高，在當前網(wǎng)絡信息充斥下，大學生們難以分清是非黑白，這些給大學生的思想教育工作帶來困難和挑戰(zhàn)。

（2）大學生思想政治教育管理方式較為單一，缺乏互動。

高校思想政治教育管理主要采取嚴謹?shù)膫鹘y(tǒng)層級化管理模式，采用自上而下的理念和工作方法，與互聯(lián)網(wǎng)時代的交互理念具有某些沖突。一方面，層級化的管理模式難以有效地粘住青年；另一方面，大學生思想流動性增強而目前社區(qū)管理模式缺乏扁平化管理，在當前多元開放，以服務為本的社會環(huán)境下，高校缺乏有效的平臺、方式和渠道來進行大學生思想政治教育工作。

（3）傳統(tǒng)決策模式導致高校輔導教師對大學生了解程度較低。

以往大學生管理工作模式是較為傳統(tǒng)、封閉的，缺乏開放性，代表性及完整性。這些問題源于外部環(huán)境的影響，也源于高校思想政治教育管理自身應變不足，運營模式的落后。

三、互聯(lián)網(wǎng)思維下大學生思想政治教育的創(chuàng)新

（1）基于大數(shù)據(jù)思維的大學生思想政治教育科學化

基于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)思維，建立涵蓋大學生基本信息的數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)絡平臺，促進大學生思想政治教育科學化。利用數(shù)據(jù)庫，通過搜索、查詢、統(tǒng)計、分類等應用功能，橫向比對，挖掘大學生的興趣愛好，研判大學生性格傾向，從而把握大學生思想動態(tài)。并且建立涵蓋黨務管理系統(tǒng)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)系統(tǒng)、教育培訓系統(tǒng)、社交活動系統(tǒng)、社會資源整合系統(tǒng)的服務平臺，開展思想政治教育，為大學生提供多元化的綜合服務。

（2）基于用戶思維的由“教”向“導”轉變。

高校要運用互聯(lián)網(wǎng)思維中的用戶思維，充分尊重與肯定大學生的用戶身份。通過了解“用戶意向” 獲取廣大學生的思想政治需求、根據(jù)學生需求和建議選擇合適的思想政治教育內容及途徑，增強“用戶黏性”、提升“用戶體驗” 從而提升大學公信力與公眾滿意度。高校應根據(jù)學生思想、學習、生活具體狀況進行各種形式的“導”—引導、疏導、開導、輔導、勸導、領導、督導、因勢利導。在“導”的過程中，給予大學生更多的主動權、話語權和評價權，使學生參與到思想政治教育工作過程中來。

（3）基于平臺思維的大學生思想政治教育模式創(chuàng)新。

目前，微博、QQ、微信等社交平臺網(wǎng)絡已經廣泛運用在大學生學習、社交等日常生活中。高校思想政治教育必須認清現(xiàn)狀，依據(jù)大學生思想發(fā)展的特點，及時革新教育手段，創(chuàng)新教育載體，占領網(wǎng)絡平臺的宣傳主陣地，弘揚社會主義核心價值體系。通過社交網(wǎng)絡組織學業(yè)指導、黨團建設、職業(yè)規(guī)劃等，加大思想政治教育力度，增強當代大學生思想政治教育的實效性。高校思想政治教育者要及時介入學生群體，通過社交平臺網(wǎng)絡加強與學生的互動交流，增強與學生的溝通，進而對學生進行思想道德教育。

（4）基于社會化思維的思想政治教育創(chuàng)新。

要實現(xiàn)提高大學生思想政治素質的目標，還應該充分發(fā)揮全社會的正面影響，在廣泛號召全社會都關心大學生健康成長，支持大學生思想政治教育工作的同時，完善相應的法律、政策，組織實施機構和機制來保證這一系統(tǒng)工程的順利運轉。把大學生的思想政治教育建成一項社會系統(tǒng)工程，才能培養(yǎng)出大批綜合素質較高的優(yōu)秀畢業(yè)生。

四、結語

復雜的社會環(huán)境、新興媒體的應用等對大學生思想政治教育帶來了全新的挑戰(zhàn)，在這種背景下，高校思想政治教育工作者應及時把握大學生思想特點，結合大學生思想政治及教育現(xiàn)狀，對大學生思想政治教育工作途徑進行探索，從而提高大學生思想政治教育工作的效率。

【參考文獻】

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[2] 劉葉婷.互聯(lián)網(wǎng)思維語境下的政府治理創(chuàng)新[J].領導視點.2014（08）.

作者簡介：閆樸，1990年2月生，女，漢族，河南省永城市人，研究生學歷，研究方向為企業(yè)管理人力資源管理方向?，F(xiàn)工作單位：商丘學院。