高技能人才養(yǎng)成記

高由東　朱玥璇

內(nèi)涵建設(shè)是一所學(xué)校提升綜合實力的精華所在。“學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的根本是提高師生的素質(zhì)，中心是提升教育教學(xué)水平，目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展?！彼捱w技師學(xué)院院長李瑞華在接受記者采訪時說。為此，學(xué)校主導(dǎo)“以人為本，德育為先”理念，創(chuàng)新學(xué)生綜合評價體系，實行“6S”管理模式，形成獨(dú)具特色的德育模式，并立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，與企業(yè)共同培養(yǎng)專業(yè)技能型人才。

德育為先，多措育“良才”

李瑞華講述著她的環(huán)境育人理念：每個人都在一個特定環(huán)境中生活，大到世界環(huán)境、國家環(huán)境、社會環(huán)境，小到公司環(huán)境、家庭環(huán)境……而對于一個學(xué)生來說，最重要的環(huán)境就是學(xué)校環(huán)境。在李瑞華眼里，良好的環(huán)境和設(shè)施是培育學(xué)生成長的沃土，教師則是學(xué)生德育教育的指路人。

為了讓學(xué)生更好地接受德育教育，首先要從行為習(xí)慣上抓起。為此，學(xué)校在企業(yè)管理模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，逐步形成了現(xiàn)在推行的“6S”管理模式。該模式包括六個方面，即整理（seiri）、清潔（setketsu）、素養(yǎng)（shtsuke）、安全（safety）、節(jié)約（save）、學(xué)習(xí)（study），以此來強(qiáng)化養(yǎng)成教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。無論在學(xué)習(xí)中還是在生活里，學(xué)生都嚴(yán)格按照“6S”管理模式行事。

記者了解到，實行“6S”管理模式后，學(xué)生的接受能力得到提高，全方面嚴(yán)格要求自己。比如，在教室內(nèi)，學(xué)生會按照老師的要求去布置相應(yīng)的標(biāo)語與照片來映襯“6S”管理模式，在打掃衛(wèi)生時，把教室內(nèi)部的每個角落都清理干凈，營造出整潔的氛圍；在實訓(xùn)場所，學(xué)生們自覺地將實訓(xùn)環(huán)境維護(hù)得很好，并且每次用實訓(xùn)器材之后都放回到原來的位置上，養(yǎng)成良好的“規(guī)矩”，營造“嚴(yán)格”的企業(yè)氛圍；同時，老師在指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)的過程中，還會強(qiáng)調(diào)如何規(guī)范操作，讓學(xué)生將安全放在第一位。

2015年12月，旅游管理系開展了“6S之星”暨“6S先進(jìn)集體”評比活動。其目的一是探索6S規(guī)范管理模式；二是提升學(xué)生綜合素質(zhì)；三是發(fā)揮榜樣育人重要作用，從而借助“6S之星”和“6S先進(jìn)班集體”來影響和帶動其他學(xué)生和班級，以促進(jìn)整體管理效益提升和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

學(xué)校還倡導(dǎo)學(xué)生組建專業(yè)社團(tuán)，這不僅為學(xué)生的課余生活增香添色，還鞏固了學(xué)生的專業(yè)知識。社團(tuán)的主要活動有兩種，一種是利用自身的專業(yè)優(yōu)勢與興趣愛好舉辦活動，比如汽車工程系的學(xué)生便可以針對汽車方面的知識開設(shè)汽車維修、汽車車身涂裝等方面的活動；另一種是針對技能大賽而開展的社團(tuán)培訓(xùn)活動，幫助學(xué)生提升技能以及熟悉比賽的各種事宜，以此來提高學(xué)生積極參與各類技能比賽的積極性。

強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共同育“精才”

高技能人才的培育，必須實現(xiàn)校企深度融合。學(xué)校引進(jìn)合作企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)及管理制度等，與企業(yè)共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，并嚴(yán)格按照企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行實習(xí)考核。在校企合作中，學(xué)校將專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展，緊密對接地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，主動適應(yīng)宿遷市人才需求，與合作企業(yè)共同成立了電子商務(wù)類、旅游服務(wù)類、加工制造類“校企合作會”。在人才培養(yǎng)方案方面，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求，通過調(diào)研、討論、論證等方式來制訂培養(yǎng)方案?！胺桨钢贫ǔ鰜砭鸵_設(shè)課程，課程的安排也是與企業(yè)共同商量后確定的，以開發(fā)工學(xué)結(jié)合的課程為主，各專業(yè)教師利用社會資源，與企業(yè)專家共同重構(gòu)課程內(nèi)容體系?！崩钊鹑A院長說。

定向培養(yǎng)是校企合作中學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的人才培養(yǎng)模式。為此，學(xué)校與江蘇秀強(qiáng)玻璃工藝股份有限公司聯(lián)合開設(shè)了“秀強(qiáng)班”。李院長告訴記者：“江蘇秀強(qiáng)玻璃工藝股份有限公司每年都會派出專業(yè)的技術(shù)人員負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)校教師，學(xué)校則負(fù)責(zé)招生，專業(yè)課程的教學(xué)與考核由校企雙方共同完成，并且該班的學(xué)生還可以定期到公司里進(jìn)行實習(xí)?！薄靶銖?qiáng)班”的學(xué)生畢業(yè)之后可直接到江蘇秀強(qiáng)玻璃工藝股份有限公司上班。作為企業(yè)，通過定向培養(yǎng)的方式，有針對性地為企業(yè)提前培養(yǎng)滿足崗位需求的高技能人才，從而實現(xiàn)人力資源培訓(xùn)與開發(fā)環(huán)節(jié)前移，直接增強(qiáng)企業(yè)人才資源競爭力；作為學(xué)生，一是可以提前預(yù)訂就業(yè)崗位，保證就業(yè)無憂和實現(xiàn)高位就業(yè)，二是在讀書期間就能拓寬渠道獲得多方資助和可貴的實訓(xùn)機(jī)會。

學(xué)校經(jīng)常組織各系部的師生到企業(yè)參觀、調(diào)研。最近，汽車工程系領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)系部師生前往“保馳捷”公司參觀學(xué)習(xí)。該公司是一家集汽車維修與養(yǎng)護(hù)為一體的“一站式”服務(wù)公司，與學(xué)校也有深度合作。在公司解說員的帶領(lǐng)下，汽車工程系的學(xué)生參觀了“四輪定位”“鈑金”“烤漆”“檢測”等車間。通過實地的參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生對汽修服務(wù)行業(yè)的工藝流程有了直觀清晰的認(rèn)識，切身感受了企業(yè)的工作環(huán)境及工作制度，激發(fā)了他們對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，同時也拓寬了眼界。

2016年3月，學(xué)校邀請合作企業(yè)中國電子系統(tǒng)工程第二建設(shè)有限公司為校企合作冠名班——“中電二公司班”學(xué)生開展專業(yè)培訓(xùn)系列講座，中電二公司的負(fù)責(zé)人就公司的管理理念、企業(yè)核心價值觀及人力資源管理等方面內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)講解，讓學(xué)生確切了解到企業(yè)所需的人才標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，以適應(yīng)社會和企業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)人才的要求。以幫助這批學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，提升專業(yè)實踐水平，從而校企聯(lián)手共同促進(jìn)學(xué)生成長。通過邀請合作企業(yè)的負(fù)責(zé)人走進(jìn)校園的形式，為學(xué)生開設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的培訓(xùn)和講座，來提高學(xué)生專業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)水平。

深化教改，全力鑄“英才”

魯迅說：“不革新，是生存也為難的?！迸囵B(yǎng)學(xué)生不能一成不變，需要探索出適應(yīng)每個階段的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出精英。“學(xué)校積極推進(jìn)課堂教學(xué)模式的改革，堅持推行項目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等教改模式，并廣泛使用啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方法，完善分層教學(xué)制、走班制、學(xué)分制和導(dǎo)師制。”李院長指出，分層教學(xué)制與走班制是教學(xué)改革的重中之重。

所謂“分層教學(xué)制”就是保留原班級，但在教學(xué)中，從好、中、差各類學(xué)生的實際出發(fā)，確定不同層次的目標(biāo)，進(jìn)行不同層次的教學(xué)和輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測，使每位學(xué)生得到全面發(fā)展?！胺謱踊印钡慕虒W(xué)模式，實際上是一種課堂教學(xué)的策略，課堂教學(xué)中的“分層”是一種隱性的分層。首先，教師要通過調(diào)查和觀察，掌握班級每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、知識水平、特長愛好及社會環(huán)境，將學(xué)生按照心理特點分組，形成學(xué)習(xí)群體。其次，利用小組合作學(xué)習(xí)和成員之間的互幫互學(xué)形式，充分發(fā)揮師生之間、學(xué)生之間的互動、激勵效應(yīng)，為每個學(xué)生創(chuàng)造整體發(fā)展的機(jī)會。

而分層走班模式則是學(xué)校根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力水平，設(shè)置一些選修課程。“走班”模式不會打破原有的行政班級，只是在學(xué)習(xí)文化課的同時，根據(jù)各自不同的興趣的學(xué)生選擇選修課，然后到不同的選修班上課。比如，學(xué)校在開學(xué)之初拋出一些選修課，有關(guān)于汽車維修、旅游管理或者電子商務(wù)等方面的課程，如果汽車工程系的學(xué)生想了解電子商務(wù)方面的知識，就可以選擇電子商務(wù)方面的課程來深入學(xué)習(xí)。所謂的“走班”實際上是一種運(yùn)動式、大范圍的分層，其特點是教師根據(jù)不同興趣愛好的學(xué)生組織教學(xué)內(nèi)容，確定與其基礎(chǔ)相適應(yīng)又可以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生擴(kuò)展知識面的需求。

在對課堂教學(xué)模式改革的同時，學(xué)校還進(jìn)一步加強(qiáng)教科研團(tuán)隊建設(shè)，讓教師積極組織和參與到各級各類課堂教學(xué)大賽、信息化教學(xué)大賽、技能大賽、班主任基本功大賽等活動中來，通過比賽將教學(xué)與科研融為一體。教師們在比賽中還摸索出靈活的教學(xué)手段和方式，讓學(xué)生的思維活躍起來，讓課堂變得更為鮮活。

宿遷技師學(xué)院以內(nèi)涵發(fā)展為重點，堅持中、高等職業(yè)教育相互融通的科學(xué)定位和辦學(xué)方向，大力實施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，培養(yǎng)造就出一批教學(xué)名師和拔尖的高技能人才。今后，學(xué)校還將繼續(xù)堅持高質(zhì)量建設(shè)，不斷加大實訓(xùn)設(shè)備投入，提升師資整體素質(zhì)，走品牌化發(fā)展之路；堅持高水平管理，在教干管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理、后勤管理等方面創(chuàng)特色；堅持高標(biāo)準(zhǔn)定位，大力培養(yǎng)“學(xué)歷+技能+國際認(rèn)證”的高技能人才，努力把學(xué)院打造成全國知名的職業(yè)院校。