羅良璉教授《關(guān)于美聲教學(xué)的思考》

張運(yùn)超

【摘要】聲樂教育家，中國(guó)音樂學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師羅良璉教授在全國(guó)多所音樂高校舉辦《關(guān)于美聲教學(xué)的思考》的主題講座，以她從教50周年舉辦的慶祝音樂會(huì)錄像——“獻(xiàn)給老師的歌”為線索探討聲樂教學(xué)理念。本文擬對(duì)羅教授講座的精髓作以剖析。

【關(guān)鍵詞】羅良璉；美聲教學(xué)；剖析

聲樂教育家，中國(guó)音樂學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師羅良璉教授，1938年生，重慶市人。1960年畢業(yè)于四川音樂學(xué)院聲樂系并留校任教。曾先后師從趙淯、杜枝、郎毓秀、周小燕、沈湘、韓德章等教授。1989年調(diào)入中國(guó)音樂學(xué)院，曾任中國(guó)音樂學(xué)院聲歌系美聲教研室主任十年。2006年退休后仍返聘任教至今。在50多年的音樂生涯中曾成功舉行過(guò)一系列獨(dú)唱音樂會(huì)與歌劇演出。在教學(xué)方面，培養(yǎng)了大量的聲樂人才，其中許多人已成為音樂演出團(tuán)體或音樂院校的業(yè)務(wù)骨干，有的已在國(guó)內(nèi)外歌劇與音樂會(huì)演出中嶄露頭角，如高蕾（中央歌劇院一級(jí)演員）、劉薇（旅美歌唱家）、崔崢嶸（廣東省音協(xié)副主席，廣東省愛樂樂團(tuán)一級(jí)獨(dú)唱演員）、趙靜（本院歌劇系副教授）、樊卓昕（國(guó)安樂團(tuán)一級(jí)演員）、龍濤（華南理工大學(xué)音樂學(xué)院副教授）、郭鵬（北京舞蹈學(xué)院音樂劇系副教授）等，有的在國(guó)內(nèi)外專業(yè)聲樂比賽中獲獎(jiǎng)，如崔崢嶸在文化部主辦的全國(guó)聲樂比賽（1998）中獲美聲第一名，顏含彥在意大利米蘭特巴爾迪國(guó)際聲樂大賽（2001）中獲第三名，2004年獲意大利帕雷莫國(guó)際聲樂比賽特等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，以及，樊卓昕，傅蓉，王威，婁娟娟，趙靜，王佳妮等都曾在全國(guó)各種比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，2014年在校本科生牛雪瑩以中國(guó)賽區(qū)第一名的佳績(jī)赴新加坡參加中新國(guó)際聲樂大賽獲第三名。2010年中國(guó)音樂學(xué)院為她舉辦《獻(xiàn)給老師的歌——羅良璉教授從教50周年慶祝音樂會(huì)》獲得很大成功，受到廣泛贊譽(yù)。

她曾發(fā)表論文及文章20多篇，其中所作論文《歌唱的極境——論“聲中無(wú)字，字中有聲”》1994年選入《民族音樂文論選萃》一書，受到很高評(píng)價(jià)。中國(guó)音樂研究所出版的《音樂年鑒》曾載文評(píng)論該文是“一篇有較高水平的論文——深刻地強(qiáng)調(diào)了音樂在歌曲中的主宰地位，扭轉(zhuǎn)、糾正了以往大多傾向詞的比重過(guò)大的論點(diǎn)?！痹凇稅蹣贰返瓤锷习l(fā)表的《為安娜喝彩——評(píng)國(guó)際歌劇新秀安娜 涅特布科的演唱》、《懷念卡拉斯——為紀(jì)念偉大女高音卡拉斯80誕辰而作》、《費(fèi)舍爾-迪斯考演唱的馬勒藝術(shù)歌曲——為費(fèi)舍爾-迪斯考80華誕而作》等聲樂評(píng)論，也受到讀者好評(píng)。在2002年上海音樂學(xué)院暨周小燕歌劇中心主辦的聲樂藝術(shù)與聲樂教學(xué)研討會(huì)上發(fā)表《關(guān)于中國(guó)美聲與國(guó)際接軌的思考》的專題發(fā)言。還曾以《中國(guó)人學(xué)習(xí)美聲唱法的四個(gè)關(guān)鍵問題》、《關(guān)于美聲教學(xué)》為題，在中國(guó)音樂學(xué)院、四川音樂學(xué)院、杭州師范學(xué)院音樂學(xué)院、瓊州學(xué)院、貴州師范大學(xué)音樂學(xué)院等藝術(shù)院校作的學(xué)術(shù)講座也受到廣泛好評(píng)和關(guān)注。她曾多次應(yīng)邀出訪美國(guó)、新西蘭及墨西哥等國(guó)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流并講學(xué)。

羅良璉受四川音樂學(xué)院歌劇合唱系之邀在四川音樂學(xué)院星海音樂廳舉行了以《關(guān)于美聲教學(xué)的思考》為主題的學(xué)術(shù)講座。此次講座主要圍繞著2010年中國(guó)音樂學(xué)院為她舉辦《獻(xiàn)給老師的歌――羅良璉教授從教50周年慶祝音樂會(huì)》錄像為例為大家傳授了羅良璉教授從教55年以來(lái)對(duì)美聲教育的思考。講座主要從三個(gè)方面進(jìn)行為大家剖析了美聲教學(xué)：

一、歌唱發(fā)聲技巧

發(fā)聲技巧對(duì)于所有學(xué)習(xí)聲樂同學(xué)和老師都尤為重要，因?yàn)椴还芨璩哂性俸玫臉犯谢蛘哂性俸玫囊魳沸摒B(yǎng)，脫離了聲樂的發(fā)聲技巧是不可能把一首曲子的意境傳授給聽眾的。然而我們?nèi)梭w的發(fā)聲器官是一個(gè)看不著也摸不著的精密結(jié)構(gòu)，因此發(fā)聲技巧的訓(xùn)練這也一直是美聲教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。羅教授在講座中針對(duì)這個(gè)問題提出了最重要的三點(diǎn)：呼吸集聚能量、穩(wěn)定基音、打開共鳴腔體。其中最重要的就是我們歌唱的呼吸，因?yàn)樗俏覀兏璩勰芰亢妥匀淮蜷_腔體的唯一途徑。在這次講座中羅教授讓所有在場(chǎng)師生體會(huì)了怎樣擁有美聲歌唱必備的腹式呼吸（在講座上羅教授讓同學(xué)平躺在音樂廳舞臺(tái)上，用最自然的吸氣來(lái)幫助我們找到歌唱需要的呼吸位置）。羅教授通過(guò)發(fā)聲示范給我們強(qiáng)調(diào)了用自然的深呼吸積聚能量，告訴了在場(chǎng)所有觀眾每一句發(fā)聲都要從我們的腰腹開始，同時(shí)利用呼吸自然的打開腔體（上下咽部以及鼻咽腔）建立一個(gè)松弛且積極的發(fā)聲“管道”。此外羅教授還要求歌唱時(shí)一定要有自然且穩(wěn)定的喉頭，讓呼吸與聲帶自然工作。氣息撫摸“嗓子眼”用呼吸把基音送到我們的共鳴腔體中，這樣才能擁有通暢且具有穿透力的聲音。最后在歌唱中一定要保持所有的音都在同一個(gè)呼吸、基音和共鳴位置上，這樣才能形成一個(gè)正確的發(fā)聲技巧。

二、歌唱語(yǔ)言

美聲唱法不僅僅是掌握發(fā)聲技巧就可以了，對(duì)于母語(yǔ)是中文的同學(xué)們來(lái)說(shuō)歌唱語(yǔ)言也是美聲唱法的一個(gè)難點(diǎn)。美聲唱法源于意大利“Bel canto”，因此對(duì)于我們中國(guó)的美聲教學(xué)來(lái)說(shuō)不僅要唱好中文歌曲，同時(shí)還涉及到很多外國(guó)的歌曲，例如意大利歌劇、德奧藝術(shù)歌曲、法國(guó)香頌等，因此語(yǔ)言對(duì)于歌唱者來(lái)說(shuō)是非常重要的。

要解決好語(yǔ)言首先要唱好我們最常用的五個(gè)元音：“a、e、i、o、u”，因?yàn)閹缀跛械母璩Z(yǔ)言都基于這五個(gè)元音。羅教授要求我們的咬字器官要在不影響正確發(fā)聲技巧的情況下唱好這五個(gè)元音，每個(gè)元音一定要唱在我們的呼吸上面，同時(shí)在變換演唱五個(gè)元音時(shí)一定要保持整個(gè)發(fā)聲通道的統(tǒng)一，不能由于咬字而影響整個(gè)發(fā)聲狀態(tài)，這樣才能保證聲音和咬字的統(tǒng)一。同時(shí)還必須熟悉這幾門主要語(yǔ)言的語(yǔ)音發(fā)聲規(guī)律，要做到對(duì)歌詞的發(fā)音準(zhǔn)確無(wú)誤。例如：在遇到意大利語(yǔ)中的雙輔音詞時(shí)通常要將雙輔音前的元音唱成開口。同時(shí)講座上還講解了意大利語(yǔ)單詞音節(jié)的劃分和重讀，這也是唱好意大利風(fēng)格作品的要點(diǎn)之一，通常意大利語(yǔ)重讀劃分分為三種情況：1、雙元音詞，例如：io 我們的重讀就應(yīng)當(dāng)放在第一個(gè)元音“i”上面；2、雙音節(jié)詞，例如：be-ne重讀應(yīng)放在第一個(gè)音節(jié)“be”上面；3、多音節(jié)詞，例如：ce-ne-re、par-la-no等，通常應(yīng)把重讀音節(jié)放在倒數(shù)第二個(gè)音節(jié)上面。這樣才會(huì)在演唱時(shí)不會(huì)給觀眾帶來(lái)“不正宗”的感覺。講座上羅教授還要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)一首新的外國(guó)作品時(shí)一定要養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在拿到新曲子時(shí)不能急于跟著范唱模仿，而是應(yīng)該首先翻查字典對(duì)歌詞做好字對(duì)字翻譯理解每個(gè)詞的意思，同時(shí)根據(jù)歌詞的發(fā)聲規(guī)則以及借助國(guó)際音標(biāo)確定每個(gè)詞的發(fā)音，然后流暢的朗讀歌詞，接著再打著節(jié)拍把歌詞放入樂譜中朗讀歌詞，最后再加入旋律練習(xí)。這樣才能在演唱時(shí)準(zhǔn)確的表現(xiàn)出歌曲的意思，讓我們?cè)谘莩鈬?guó)歌曲時(shí)語(yǔ)言更加地道。

三、音樂風(fēng)格的表現(xiàn)

羅教授在講座中提到很多同學(xué)在學(xué)習(xí)曲目時(shí)過(guò)多的去模仿大師的演唱是非常不好的習(xí)慣。由于每個(gè)作曲家的生活經(jīng)歷、世界觀、文化素養(yǎng)和所在時(shí)代的不同，所以不同作曲家的作品一定是不一樣的。因此在學(xué)習(xí)新作品時(shí)首先要了解作曲家所處的時(shí)期，這樣可以幫助我們較為宏觀的把握歌曲演唱的大致風(fēng)格。例如巴洛克時(shí)期的音樂作品，這個(gè)時(shí)期特有的戲劇結(jié)構(gòu)“主題再現(xiàn)”，在巴洛克時(shí)期幾乎所有的歌劇獨(dú)唱選段都要求在發(fā)展的展開部分之后有一個(gè)再現(xiàn)的肯定，這就是巴洛克特有的的再現(xiàn)三部曲的曲式。這種曲式“da capo aria”也非?？隙ǖ脑诎吐蹇送砥诘囊獯罄鑴≡亣@調(diào)中揭示出來(lái)。因此我們?cè)谘莩吐蹇藭r(shí)期的作品時(shí)一定要在再現(xiàn)部分加入更多的裝飾音，這樣才能更準(zhǔn)確的表現(xiàn)出巴洛克時(shí)期聲樂作品的風(fēng)格。同時(shí)還要了解作品創(chuàng)作時(shí)作曲家背景和藝術(shù)流派，這樣才能表現(xiàn)出作品的個(gè)性和風(fēng)格，才能有助于我們分析每一首作品的獨(dú)特之處。羅教授要求在聲樂教學(xué)中一定要讓學(xué)生認(rèn)真讀譜，要嚴(yán)格按照作曲家的意思來(lái)詮釋作品。（包括部分的巴洛克時(shí)期的作品）一定要嚴(yán)格按照譜子的音高、節(jié)奏、力度和表情記號(hào)來(lái)學(xué)習(xí)。這樣才能較為準(zhǔn)確的詮釋出作曲家的意思。

羅良璉教授這次《關(guān)于美聲教學(xué)的思考》的講座深入淺出，把抽象的聲樂教學(xué)非常清楚直接的分為三大塊清楚直接的傳授給了大家，其精湛的藝術(shù)修養(yǎng)征服了在場(chǎng)所有師生。