通用技術(shù)實施的現(xiàn)狀及對策

于穎潔

【摘 要】通用技術(shù)課程是普通高中新課程改革后新增的一門課程，是指信息技術(shù)之外的，較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對廣大同學的發(fā)展具有廣泛遷移價值的技術(shù)。在我國的起步比較晚，因此，很多學校在進行通用技術(shù)課程的教學時會出現(xiàn)一些問題，本文就針對其中的一些問題進行了分析，闡述了通用技術(shù)課程實施的對策。

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù)課程 實施 現(xiàn)狀 對策

通用技術(shù)課程是一門非常注重理論與實踐相結(jié)合的課程，而其中實踐是重中之重，因此，如何才能做好通用技術(shù)課程的教學成了很多學校都在苦惱的問題，解決不了問題，學校通用技術(shù)課程的教學質(zhì)量就上不去。

1 通用技術(shù)課程實施的現(xiàn)狀

1.1設(shè)備不完備

通用技術(shù)的課程一般是以設(shè)計和實踐為主，要有專用的教室、專業(yè)的教學設(shè)備和充足的教學經(jīng)費。但是，現(xiàn)在很多學校并沒有通用技術(shù)課程的專用教室，因此，教學設(shè)施完全不能適應(yīng)新課程的要求，而且在這一方面的教學參考資料也是非常的少，導(dǎo)致教師在進行實踐教學時，沒有教學設(shè)備來進行技術(shù)試驗演示，學生就更沒有機會進行動手操作了，從而教師在進行教學時，只能給學生觀看一些演示的圖片或者是視頻。學校沒有專用教室和設(shè)備，實踐活動就沒有辦法開展，技術(shù)訓練的目標就不能夠完成。學生沒有辦法進行實踐，那么他們的學習積極性就會受到影響，學生沒有了學習的積極性，就沒有創(chuàng)新的意識，沒辦法培養(yǎng)出創(chuàng)新的能力，從而導(dǎo)致通用技術(shù)課程的教學目標沒辦法達成。

1.2 教師數(shù)量不足

目前很多的學校都沒有一個正常的通用技術(shù)課程的師資來源，一般都是其他的任科老師兼任，而學校要其他科目的教學能力突出的教師來兼任通用技術(shù)課程的教學，就會使通用技術(shù)課程的開設(shè)和教學質(zhì)量受到嚴重的影響。從一些調(diào)查機構(gòu)的調(diào)查結(jié)果來看，很多學校的通用技術(shù)課程教師的隊伍結(jié)構(gòu)也是非常不合理的，專業(yè)的教師不夠三分之一，而兼職的教師卻超過了三分之二，甚至一些學校根本就沒有專業(yè)的教師，這些都非常不利于通用技術(shù)課程的發(fā)展。

2 通用技術(shù)課程實施中存在的問題

2.1未參與課程準備

由于受到很多的條件制約，在實際的教學過程中，學生和教師很少有共同參與課程準備的機會，學生和教師共同參與的主要還是通用技術(shù)課程的課堂教學。通用技術(shù)課程是需要教師和學生一起來參與到課程的教學設(shè)計以及如何進行教學的過程當中去，但是在目前，還是采用傳統(tǒng)的教學方式的學校比較多，課程的備課還是由教師自己一人進行，學生只是在課前通過看書、查資料將教師布置的作業(yè)進行完成。出現(xiàn)這種問題的原因，從學生的主觀角度來看，是因為通用技術(shù)課程并不是高考要考的科目，所以，學生在這方面花費的時間就會比較少，缺乏學習的主動性和積極性。而且學生的課程本來就緊，完成其他學科的時間長，學生已經(jīng)無暇分出時間來進行一些實踐探討。通用技術(shù)教師如果不能夠讓學生參與到課程準備的過程當中，那么學生就只有課堂的四十分鐘來進行學習，這樣的學習不會有很高的學習效率。

2.2 動手實踐機會少

在很多學校中，學校一般很少會開放通用技術(shù)的實踐教室給學生進行自由的實踐操作，只有在上課的時候允許學生實踐，但是一般通用技術(shù)實踐的課程都是比較少的，而且學校的實踐設(shè)備也不是特別完備，因此，學生能夠進行動手實踐的機會就非常的少，根本滿足不了他們渴望實踐的需求。其實追根究底，會出現(xiàn)這種問題的原因就是因為我國通用技術(shù)課程的起步比較晚，基礎(chǔ)薄弱，在國家沒有出臺正式的相關(guān)文件之前，很多學校都沒有這門課程，也就沒有投入充足的資金來進行設(shè)備的配置，從而導(dǎo)致國家出臺文件之后，很多學校在進行通用技術(shù)課程的教學工作時就會出現(xiàn)學校設(shè)備少，學生沒辦法進行動手實踐的情況。

3 開通好通用技術(shù)課程的對策

3.1使學生參與到課程準備中去

學校在實際的教學過程中，很少會讓學生參與到課程準備當中去，因此學生只能夠在課堂上與教師共同參與到實踐活動當中，所以，學校必須要重新制定通用技術(shù)課程的教學模式，讓學生能夠參與到通用技術(shù)課程的準備中去，和教師一起討論如何來進行通用技術(shù)課程的教學，以此來提高學生的參與性和學習主動性。

3.2制定學科教學基本要求

在開學之初，學校就要組織教師進行上一學期的工作總結(jié)，并制定新學期的學科教學基本要求，如課堂教學常規(guī)要求、教師教學基本功要求等等，要符合教學的實際情況，制定設(shè)備、培訓、管理、督導(dǎo)、評價等方面的具體措施，來應(yīng)對一些具體的問題，以保證課程的正常開設(shè)，推動通用技術(shù)課程教學向縱深發(fā)展[2]。

3.3制定穩(wěn)定教師隊伍的政策

學校要想得到好的發(fā)展，那么就必須要建設(shè)好一個穩(wěn)定的教師隊伍，這個教師隊伍的人員必須要具有專業(yè)的素質(zhì)以及教學能力，而且數(shù)量要保證學校能夠進行正常的通用技術(shù)課程的教學工作。除此之外，學校還要建立健全相關(guān)的機制，如教師編制、職稱評定和教師待遇等方面的規(guī)定、措施和政策，以此來保證教師隊伍的穩(wěn)定[3]。

3.4大力加強教研工作

要大力的加強科研工作，通用技術(shù)課程是一門注重實踐的課程，因此，需要教師經(jīng)常進行實踐教學工作，要做好實踐教學工作，就必須要對課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理進行深入的研究，及時的發(fā)現(xiàn)并解決在通用技術(shù)課程教學過程中遇到的問題。學?？梢酝ㄟ^和其他學校進行交流學習，進行一些相關(guān)的活動來總結(jié)和推廣優(yōu)秀教學經(jīng)驗，幫助通用技術(shù)課程的教師提高他們的教學能力，從而使學校的通用技術(shù)課程的教學質(zhì)量得到提高。

4 結(jié)語

總而言之，通用技術(shù)課程在實施的過程中會遇到很多的問題，如果不對這些問題進行處理，那么學校的通用技術(shù)課程始終不會得到順利的實施，但是，只要采用相應(yīng)的對策，正確的處理好這些問題，學校就能夠順利的實施通用技術(shù)課程，從而使學校的整體教學質(zhì)量提升一個臺階，學生也能夠得到更好的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 許亞奇.農(nóng)村高中通用技術(shù)課程實施的現(xiàn)狀與對策[J].中學教學參考，2013，6：118.

[2] 齊國斌.浙江省通用技術(shù)課程實施現(xiàn)狀_問題及對策研究[J].科教導(dǎo)刊，2010，1（上）：79-80.

[3] 唐慶銀.高中通用技術(shù)課程實施的現(xiàn)狀分析[J].中國西部科技，2013，12（04）：118-120.