淺析幼兒美術(shù)教育中創(chuàng)造力的培養(yǎng)

嚴(yán)夢(mèng)嬌

【摘 要】現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才需要在幼兒階段就為他們打下良好基礎(chǔ)。幼兒時(shí)期是一個(gè)人思維創(chuàng)新最活躍的時(shí)期，幼兒美術(shù)創(chuàng)造力是幼兒感受美、創(chuàng)造美的能力，它以美術(shù)的形式表現(xiàn)，通過(guò)美術(shù)即可以影響孩子的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造想象力，還可陶冶其情操。本文探索了未來(lái)如何著眼于幼兒美術(shù)教育本身提高教育過(guò)程中的創(chuàng)造力培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒美術(shù)教育；創(chuàng)造力；培養(yǎng)對(duì)策

幼兒教育不同于其它階段的教育，它針對(duì)的是身體和認(rèn)識(shí)能力都處于啟蒙階段的幼兒，所以教育要講求方法性和科學(xué)性。而幼兒美術(shù)教育是幼兒教育中必不可少的內(nèi)容，它不但可以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)還可以提高幼兒的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個(gè)性。在傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育中，往往忽略了對(duì)幼兒的創(chuàng)造性培養(yǎng)，而筆者認(rèn)為在幼兒階段通過(guò)良好的教育手段，來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造潛力的激發(fā)，對(duì)幼兒在以后成長(zhǎng)階段的學(xué)習(xí)和生活將有著積極、深刻的影響。那么如何在美術(shù)教育中，對(duì)幼兒的創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，是本文將要探討的內(nèi)容。

一、創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)繪畫的興趣及愛(ài)好

簡(jiǎn)單的繪畫是一個(gè)孩子十歲前的一種本能體現(xiàn)，生活中隨處可見(jiàn)孩子拿著筆到處在涂鴉，在一些紙上、墻上等，而大都父母在看到孩子在亂畫的時(shí)候都會(huì)急于阻止，害怕孩子弄臟自己的重要文件或白色的墻壁。其實(shí)孩子涂鴉只是將腦中的形象通過(guò)畫筆展現(xiàn)出來(lái)，有了這些腦中的形象才能創(chuàng)造出豐富的孩子世界，而父母如果過(guò)多的去阻止孩子的這種本能行為，久而久之會(huì)讓孩子的創(chuàng)造及想象力下降。在對(duì)繪畫的造型要求上，不需要強(qiáng)調(diào)生動(dòng)和形象，只要幼兒能夠努力、認(rèn)真的去完成，能夠?qū)⒂變杭冋娴奶煨泽w現(xiàn)在繪畫當(dāng)中即可；在色彩調(diào)配方面，教師沒(méi)有必要強(qiáng)調(diào)色彩的客觀再現(xiàn)，幼兒可以通過(guò)自己對(duì)色彩的喜好來(lái)進(jìn)行調(diào)配。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該給孩子提供更多的創(chuàng)造環(huán)境，以環(huán)境刺激孩子的創(chuàng)造及想象能力，提供相應(yīng)的工具給幼兒自己發(fā)揮那些在大人眼中看似天馬行空的繪畫。

二、轉(zhuǎn)變單一教學(xué)模式，多種教學(xué)手段相結(jié)合

幼兒教育的過(guò)程應(yīng)該是多元化的，并且這個(gè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以幼兒為主體，基于幼兒的角度來(lái)進(jìn)行。這就要求教師一方面要引導(dǎo)幼兒多觀察，多思考，多時(shí)間，另一方面也要注重在實(shí)際生活中采取不同的措施豐富幼兒的內(nèi)心世界，并結(jié)合日常生活和學(xué)習(xí)，在課堂上挑選最為合適的教學(xué)手段和方法。

（1）多媒體合理運(yùn)用。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，可以借鑒投影儀、錄音機(jī)等不同形式的多媒體儀器，幫助幼兒通過(guò)感知、感覺(jué)了解外部世界，使幼兒對(duì)外界事物的了解更加立體化，更加生動(dòng)。

（2）情境化的教學(xué)。為了幫助幼兒更好地打通思維與現(xiàn)實(shí)世界的通道，美術(shù)教師可以創(chuàng)設(shè)與幼兒所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相似的情境，幫助幼兒更好地理解教學(xué)內(nèi)容，潛移默化地使幼兒建立構(gòu)圖和繪畫的意識(shí)。

（3）小班化教學(xué)?？紤]到成人的注意力有一定的幅度，而幼兒往往又活潑好動(dòng)，因此要盡可能采取小班化教學(xué)，使每一名幼兒在課堂上都能夠得到足夠的關(guān)注，有足夠的機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。

三、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感

唐代詩(shī)人白居易曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“感人心者，莫先乎情?！痹谟變旱拿佬g(shù)創(chuàng)作中，情緒情感不但影響創(chuàng)作欲望，也影響創(chuàng)作內(nèi)容和表現(xiàn)形式。情感情緒處于活躍狀態(tài)時(shí)，強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望就會(huì)產(chǎn)生，作品由此會(huì)更富有激情。幼兒美術(shù)教育活動(dòng)不同于一般的說(shuō)理性學(xué)科，它主要是靠思想的啟迪和情感的激勵(lì)來(lái)喚起幼兒的創(chuàng)造能力。這種情感因素貫穿于美術(shù)教育活動(dòng)過(guò)程始終，是創(chuàng)造力培養(yǎng)的原動(dòng)力。因此，在美術(shù)教育活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)外部情境環(huán)境，使幼兒能夠通過(guò)外部情境環(huán)境中的色彩、圖形、符號(hào)、聲音等激發(fā)幼兒內(nèi)心的情感世界，并在美術(shù)教師的引導(dǎo)和幫助下，使幼兒能夠?qū)h(huán)境中體會(huì)到的外部情感和內(nèi)心情感交融在一起，達(dá)到情感共鳴。最終使幼兒通過(guò)情景圖畫形式表現(xiàn)出來(lái)。這種方式不僅使幼兒內(nèi)心情感得到一定表達(dá)，更重要的是培養(yǎng)和發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維。

四、積極評(píng)價(jià)，給予肯定

積極的評(píng)價(jià)能夠提高孩子繪畫的興趣。幼兒是學(xué)習(xí)繪畫的主體，老師宜用建議、暗示等方法啟發(fā)其自己解決問(wèn)題。同時(shí)，幼兒需要鼓勵(lì)與贊賞，對(duì)幼兒美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的，是為了激勵(lì)幼兒，使他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)幼兒對(duì)美的感受力和表現(xiàn)力。在評(píng)價(jià)他們的畫時(shí)，老師適時(shí)說(shuō)一些贊賞的話，如“線條真優(yōu)美”、“顏色真漂亮”，提到一些建議的話語(yǔ)時(shí)可以用“如果……將會(huì)更好”，就會(huì)成為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能夠培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的興趣，提升幼兒的自信心。要盡量避免使用指責(zé)的話語(yǔ)，如“畫得太難看了”、“畫得不像啊”等等，這些容易挫傷幼兒的自尊心和積極性。積極的評(píng)價(jià)能夠培養(yǎng)幼兒的繪畫情感。因此，也不可輕視家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)作用。大部分家長(zhǎng)都希望自己的孩子在很短的時(shí)間內(nèi)能夠畫出像樣的畫來(lái)，比如：要求孩子線條流利、填色均勻、畫得像等。有的家長(zhǎng)總拿自己孩子的畫和別的孩子比較，覺(jué)得自己孩子沒(méi)有這方面的天賦，其實(shí)這些都是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)幼兒美術(shù)教育認(rèn)識(shí)不夠，急于求成造成的。作為家長(zhǎng)要善于了解幼兒的造型特點(diǎn)、思維方式，用幼兒易懂的語(yǔ)言正面評(píng)價(jià)，只有這樣才易于與幼兒交流。最重要的是別忘了鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)幼兒，提高其自信心，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作成功的快樂(lè)，以激發(fā)進(jìn)一步的創(chuàng)作熱情，從而完成審美教育和激發(fā)持久興趣的全過(guò)程。

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，越來(lái)越多地采用了更加形象、更加直觀的多媒體教學(xué)技術(shù)，這種教學(xué)方式不但能夠使幼兒的美術(shù)水平得到提高，也能夠使幼兒的創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。兒童是我們國(guó)家未來(lái)的希望，提高幼兒的美術(shù)教育也是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，希望能通過(guò)社會(huì)和家長(zhǎng)的支持，借助教師不斷的努力，使我們的幼兒美術(shù)教育更好地促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

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