小學數(shù)學教育在素質(zhì)教育中的重要性

周瑞保　肖紅梅

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育水平的不斷提高，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了教育界的共識。素質(zhì)教育要求學生實現(xiàn)全面發(fā)展，不僅知識掌握和技能掌握要扎實，還要具備良好的情感交流能力和人文素養(yǎng)。實現(xiàn)素質(zhì)教育需要從生活的每一個細節(jié)入手，對學生進行耳濡目染的教育。本文將就小學數(shù)學教育在素質(zhì)教育中的重要性進行深入的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；素質(zhì)教育；重要性

小學是學生開始認識世界的階段，對于學生的性格形成有重要意義。素質(zhì)教育要從少年抓起，小學生素質(zhì)教育應(yīng)該首先普及的地方。數(shù)學學科作為一種強調(diào)邏輯推演能力的學科，對于素質(zhì)教育的培養(yǎng)有著重要意義。在小學數(shù)學課堂上加入素質(zhì)教育的考慮是教育發(fā)展的必然要求。

一、小學數(shù)學教育在素質(zhì)教育中的地位

教育大綱中對于小學數(shù)學的主要要求是能夠?qū)崿F(xiàn)對學生的數(shù)學啟蒙教育，培養(yǎng)學生獨立思考問題的思維和良好的思考習慣，讓學生能夠具備勇于克服困難的精神。從中可以看出，除了數(shù)學能力的培養(yǎng)，小學數(shù)學教育本就具有培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)和積極、健全的人格的任務(wù)。所以，小學數(shù)學教育理應(yīng)是素質(zhì)教育的一部分，或者與素質(zhì)教育有廣泛的交叉。

二、小學數(shù)學教育在素質(zhì)教育中的作用

1.有利于培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力

邏輯能力是通過觀察將已經(jīng)活動的線索通過思考和分析得出結(jié)論的能力。小學生在對數(shù)學題目盡心觀察和分析之后，使用正確的思路還基礎(chǔ)答案，這就是數(shù)學中的邏輯能力。邏輯能力不僅僅能用于數(shù)學，還表現(xiàn)在生活的方方面面之中，邏輯思維能力是每個人不可或缺的重要能力。小學數(shù)學教育對于培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力有重要的作用[1]。

2.有利于開發(fā)小學生的非智力因素

人類的活動收到兩種因素的影響，一類是智力因素，一類是非智力因素。在生活中，智力因素和非智力因素同等重要，缺一不可。智力因素指的是記憶力、觀察力、想象力等因素，非智力因素更多的指向心理因素。心理因素包括了學生對于某項事物的興趣和熱愛，對于壓力的抵抗能力等。智力因素很難改變，但是非智力是后天影響的產(chǎn)物，取決于每個人的生活經(jīng)歷。由于非智力因素的可變性，在小學數(shù)學的課堂上，對非智力因素的培養(yǎng)是非常重要的。如果能夠?qū)W生施加正確的影響，讓學生成為一個非智力因素更健全的人，將會對學生的人生道路產(chǎn)生重大影響。

3.有利于培養(yǎng)小學生科學文化素質(zhì)

數(shù)學是人類探索自然的重要工具之一，是一個人獲得基本的科學文化素質(zhì)所必須的基礎(chǔ)。盡管小學階段的數(shù)學知識比較淺顯，只涉及到加減乘除，整數(shù)分數(shù)，但是這些知識背后的理智和邏輯能夠為學生奠定科學素質(zhì)的基礎(chǔ)，對于以后的學習生活大有裨益[2]。

三、在小學數(shù)學教育中滲透素質(zhì)教育的路徑

1.從思想根源上教育

思想在行動之前，想要在小學數(shù)學教育中建立素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，需要首先對傳統(tǒng)的教育方式和教育思想進行改造。小學數(shù)學教師要樹立更加開放和先進的教育理念，認清素質(zhì)教育的重要性。每個學生都有其特點和長處，在數(shù)學教學中，教師要因材施教，根據(jù)不同學生的特點來分別吸引他們對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的學習熱情。教師要具備發(fā)散思維，組織各種各樣的教學活動，把素質(zhì)教育融入到小學數(shù)學課堂中，從思想上重視起來。

2.從教學內(nèi)容上教育

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育在教學內(nèi)容上偏重知識的羅列，并不重視小學數(shù)學教育的素質(zhì)教育功能。所以，要在小學數(shù)學教育中加入素質(zhì)教育，需要對教材的內(nèi)容進行調(diào)整，把素質(zhì)教育的內(nèi)容加入到小學數(shù)學教育中。過去照本宣科的教學方式不僅讓學生失去了創(chuàng)新的動力，甚至也扼殺了教師的創(chuàng)新能力。充分的發(fā)掘教材中的素質(zhì)教育內(nèi)涵，再適當?shù)膹恼n外材料中尋找能夠凸顯素質(zhì)的材料，把鼓勵學生的創(chuàng)新思維作為比了解知識更加重要的工作來做。

3.從教學環(huán)境上教育

教室是傳統(tǒng)的教學環(huán)境，在小學數(shù)學教育的課堂上，教師在臺上照本宣科，封閉的環(huán)境無法創(chuàng)造更多的可能。素質(zhì)教育教師要給學生打開一方新天地，放開思維方式的束縛。所以，教師可以嘗試著大膽的脫離教師，把學生們帶到更多的地方，活動室、操場、甚至是公園，在生活中為學生講解數(shù)學的應(yīng)用，讓學生們能夠理解數(shù)學的價值，激起學習數(shù)學的興趣。教師在這個過程中起到引導的作用，讓學生能夠充分發(fā)揮主體性。

四、加強小學數(shù)學教育課堂的效率同時要注重素質(zhì)教育

我國傳統(tǒng)的教育觀念非常重視教師在課堂上的地位，有著濃厚的尊師重道的傳統(tǒng)。尊師重道固然沒錯，但是如果矯枉過正，壓制了創(chuàng)新和發(fā)展的力量，剝奪了學生的主動性和創(chuàng)造性就得不償失了。亞里士多德說過：“吾愛吾師，吾猶愛真理。”鼓勵學生質(zhì)疑權(quán)威的精神，激發(fā)生的創(chuàng)造性才是教育的重點，也是素質(zhì)教育的初衷。在數(shù)學課堂上，教師要監(jiān)督知識傳授的效率與素質(zhì)教育的開展，建立良好的師生關(guān)系，對學生耐心指導，而不是大水漫灌，提高小學數(shù)學課堂素質(zhì)教育的水平。

參考文獻：

[1]任中偉.在小學數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育的探討[A].新世紀中國教育發(fā)展論壇（第二卷）[C]，2007：2.

[2]杜玉坦.小學數(shù)學教學中的素質(zhì)教育[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（下）[C]，2007：2.