激勵教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

林如述

【摘 要】激勵教育法是激勵理論在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，激勵教育法在教育中發(fā)揮著重要的作用，本文結(jié)合自身的教學(xué)實踐，探討了激勵教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用情況。

【關(guān)鍵詞】激勵教學(xué)；小學(xué)語文；教學(xué)

激勵即激發(fā)鼓勵，調(diào)動人的積極性。從學(xué)校教育的特點出發(fā)，我們把激勵教育的概念界定為：教師以激勵的教育行為，從外部給學(xué)生以適度的正刺激，使學(xué)生把教育的要求內(nèi)化為個體自覺行動的過程，從而促進(jìn)學(xué)生生動活潑主動地發(fā)展。激勵教育法在教學(xué)中具有改善課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展等積極、有效的作用。在教學(xué)中，運用激勵教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)愿望，進(jìn)而促使學(xué)生積極地、自覺地、主動地去掌握需要學(xué)習(xí)的知識技能和行為規(guī)則。因此，在教學(xué)中教師要善于利用激勵教育的積極作用，來取得理想的教育效果。

激勵教育的方法有很多種，比如暗示激勵、信心激勵、競爭激勵、成功激勵、興趣激勵、榜樣激勵等，教師在教學(xué)中要想取得理想的教學(xué)效果，就必須靈活地加以運用。下面結(jié)合自身的教學(xué)實踐，介紹激勵教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實踐。

一、興趣激勵法

俗話說：興趣是一個人最好的老師。著名文學(xué)家托爾斯泰說：“成功教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣就是指人對某種事物的關(guān)注，是人的一種心理意識傾向，是人內(nèi)心的一種積極的、強大的心理力量。因此，興趣可以轉(zhuǎn)化為人的學(xué)習(xí)動力。例如在講人教版小學(xué)一年級《雪地里的小畫家》這篇課文的時候，我首先讓學(xué)生們想象了下雪的場景，還把小雞、小鴨、青蛙在雪地里玩耍的圖片給學(xué)生展示出來。在教學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的時候，我就編了一些順口溜，同時還配上了一些圖片。這些看似簡單不重要的行為激發(fā)了學(xué)生強烈的興趣，學(xué)生對自己感興趣的事物總是力求認(rèn)識它、掌握它，教師把握這點后，因勢利導(dǎo)，能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、信心激勵法

信心能夠鼓舞人心，激勵人不斷地探索、進(jìn)步。一個人一旦有了堅定的信心，就可以開拓進(jìn)取，取得無限成功。教師在教學(xué)生的時候，需要不斷地激勵學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生。我認(rèn)為給予學(xué)生信心的方式很多，可以是教師一句表揚的話語，可以是一個微笑，也可以是小小的物質(zhì)獎勵，還可以是一次微微點頭。因此，教師教育學(xué)生一定要不斷地表揚學(xué)生，給與學(xué)生信心。在教學(xué)《山行》這首古詩后，可以讓學(xué)生在課堂上馬上背誦這首古詩，有個學(xué)生馬上就背下來了，教師適時地表揚了他：“你背得真快，你的記憶力真好！”接下來我發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生背古詩特別積極，帶動了全班學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，幫助學(xué)生樹立自信心。在眾人面前公開表示教師對某人的賞識會大大地增加表揚的效果。

三、榜樣激勵法

榜樣的力量是無窮的。小學(xué)生很容易對一些優(yōu)秀的人產(chǎn)生崇拜、敬佩的心理。身邊的人物對小學(xué)生有巨大的影響。小學(xué)生會不自覺地模仿身邊的人物，尤其是比自己年長的人物。在學(xué)校，學(xué)生與老師的接觸較多，因此，作為“人類靈魂的工程師”的教師就應(yīng)該言傳身教、為人表率。一般來說，學(xué)生喜歡那些品德高尚、能力非凡的教師，這些教師都具有偉大的人格魅力和個人魅力。在教一些古詩文的時候，作為教師的我一般都要先背誦默寫，在學(xué)生面前我很少看備課的內(nèi)容。在制作課件的時候，我都是親力親為，不照搬照抄。在黑板上寫板書的時候，我也特別注意，一定一筆一劃地寫字，把字盡量寫好。正如前蘇聯(lián)教育家凱洛夫所說：“教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可資仿效的榜樣?！庇纱丝梢?，教師形象的重要性?？傊?，教師要善于通過各種榜樣，激勵學(xué)生。

四、競爭激勵法

競爭是人類社會發(fā)展的重要原則。培養(yǎng)競爭意識，是學(xué)生自身長遠(yuǎn)發(fā)展和社會發(fā)展進(jìn)步的需要。教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，不失時機地對學(xué)生進(jìn)行勇于當(dāng)先的競爭教育。在課堂教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的好勝心，創(chuàng)設(shè)一些競爭的情境，鼓勵他們努力競爭，開闊思維，從而培養(yǎng)他們靈活性、創(chuàng)造性。例如在教《神筆馬良》這課時，可以出示這樣的問題：“馬良用這些神筆做了哪些事情？”我把同學(xué)們分成了五個組，每個組都要一個同學(xué)起來回答，每個組的同學(xué)可以一起討論，十分鐘之后，五個組的同學(xué)都舉手回答了，他們積極踴躍的發(fā)言讓課堂氣氛十分融洽。這次教學(xué)我讓同學(xué)分組回答問題，使個人的進(jìn)取意識融入為小組爭光的答問之中，培養(yǎng)了學(xué)生健康的心理素質(zhì)和集體榮譽感。這些富含競爭意識的教學(xué)情境，不但豐富了學(xué)生的知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

五、暗示激勵法

教師對學(xué)生的期待通過一些微妙的傳遞，會對他們產(chǎn)生巨大的激勵作用，這是美國心理學(xué)家羅森塔爾在智力測驗中所發(fā)現(xiàn)的。由于教師在課堂中會利用一些表情、手勢傳遞出老師對學(xué)生的教育期待，這些期待就是一種暗示，會使激勵學(xué)生在學(xué)業(yè)努力取得進(jìn)步。這就是暗示激勵法的來源和依據(jù)。教學(xué)中要求老師反復(fù)用“你要努力學(xué)習(xí)的話，你一定會取得良好的成績”之類的語言來暗示學(xué)生，用積極的話語來不斷堅定學(xué)生的意念，喚起學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)動力。當(dāng)學(xué)生回答問題正確時，要給以贊許的暗示；當(dāng)學(xué)生回答出現(xiàn)失誤的時候，要給予一些暗示性的鼓勵，表揚他們在課堂中敢于回答問題的勇氣，鼓勵他們積極思考、踴躍發(fā)言。如教學(xué)《幸福是什么》這篇課文時，在導(dǎo)入新課時，就可以利用課題作為問題來提問學(xué)生：“幸福是什么？”學(xué)生在預(yù)習(xí)課文后，都能積極發(fā)表自己的意見，我都給予了肯定。接著讓學(xué)生在充分閱讀課文之后，再提出問題：“全文有幾個自然段，可以分為幾個部分？”雖然有的學(xué)生回答不正確或者不完整，但是在糾正他們的同時也肯定了他們踴躍發(fā)言的勇氣。

六、成功激勵法

蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量。”成功激勵是指教師在教學(xué)過程中利用有利的條件或者創(chuàng)設(shè)一些切實可行的情境，讓學(xué)生最大限度地投入到課堂的學(xué)習(xí)中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓他們體驗成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中，成功的體驗可使學(xué)生注意力更加集中，情緒更加高漲，還能增強他們對知識的感受性和加深記憶。同時，成功的體驗也能夠喚醒主體內(nèi)在的自信力量，表現(xiàn)出強烈的自信心，形成一種積極的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，在教學(xué)的過程中，教師要想有效地提高課堂教學(xué)效率，就要挖掘、拓寬教學(xué)內(nèi)容，運用靈活的教學(xué)方法，盡可能地滿足學(xué)生的成就感，讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅。如在教學(xué)五年級課文《小苗與大樹的對話》時，可以利用分角色的朗讀的方法，讓班上的男生扮演“大樹”，女生扮演“小苗”，讓他們把課文朗讀了一遍，在讀之前可以這樣說：“哪個同學(xué)讀得好會有獎勵的?！痹诶首x的時候，我明顯感覺到了孩子們的熱情，他們在一種爭奪“獎勵”的心理作用下，朗讀得非常好。

激勵是通過人的行為激發(fā)人的積極性，為達(dá)到一定的目標(biāo)而自覺努力奮斗的心理活動過程。激勵教育法就是根據(jù)這一心理活動過程，以激發(fā)、激勵為原則，采取一些激勵學(xué)生的措施。眼下的激勵教育，不僅是一個教學(xué)方法，更是一種教育思想。它是以學(xué)生的主體性、主動性為基礎(chǔ)的，創(chuàng)造各種具有積極作用的條件，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。激勵教育始動于教師的教育行為，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣的培養(yǎng)與強化，立足于學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、主動地發(fā)展。

總之，教師在教學(xué)中必須善于靈活地運用暗示激勵、信心激勵、競爭激勵、成功激勵、興趣激勵、榜樣激勵等多種激勵方法，以此來提高教學(xué)效果的有效性，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

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