現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

譚子粉 李翠萍

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用電腦對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，形成文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，在突破教學(xué)難點(diǎn)等方面的教學(xué)起著顯著的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 興趣 思維 高效課堂

隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到航空、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)、教育等各個(gè)領(lǐng)域。同樣，它在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中也逐漸發(fā)揮著其獨(dú)特的作用。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育，都是依靠一些簡(jiǎn)單的教具來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著重要的作用。在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用電腦對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，形成文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，在突破教學(xué)難點(diǎn)等方面的教學(xué)起著顯著的作用。

一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)、圖像并茂的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的開(kāi)始是成功的一半。因此，導(dǎo)入新課就顯得極為重要。美國(guó)著名教育家布魯納也曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于課堂教學(xué)是一個(gè)簡(jiǎn)單快捷的方法。傳統(tǒng)的激發(fā)學(xué)生興趣只是簡(jiǎn)單地利用一些圖片、故事等來(lái)進(jìn)行，但很多學(xué)生卻引不起興趣來(lái)，教師也為精彩的情境無(wú)法表達(dá)而感到郁悶，但是利用現(xiàn)代信息技術(shù)則可解決這個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)代信息技術(shù)能設(shè)計(jì)以趣味圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、數(shù)字、符號(hào)等相互配合，輔以精煉的文字說(shuō)明和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)、形象逼真的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，便于學(xué)生吸收、轉(zhuǎn)化。

如在教學(xué)“面積的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以將所需要的物體通過(guò)圖形的移動(dòng)變化來(lái)進(jìn)行比較面積的大小，通過(guò)切割大圖形推導(dǎo)出圖形的面積公式，另外再加以文字、聲音等形式的輔助說(shuō)明，學(xué)生更加好奇，更能引起學(xué)生的興趣，在玩中掌握了知識(shí)，正如我國(guó)數(shù)學(xué)家陳省身說(shuō)的：數(shù)學(xué)好玩。通過(guò)利用現(xiàn)在信息技術(shù)，學(xué)生在玩中就掌握了知識(shí)，沒(méi)有覺(jué)得數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

小學(xué)生正處于思維發(fā)展的最佳年齡，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新性思維具有重要的意義。現(xiàn)代信息技術(shù)在培養(yǎng)小學(xué)生思維的創(chuàng)新上有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。利用多媒體教學(xué)具有融合性，是人和計(jì)算機(jī)的融合。授之以魚(yú)，不如授之以漁，因此教給學(xué)生知識(shí)，不如教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法。數(shù)學(xué)作為一種培養(yǎng)思維的學(xué)科，具有高度的抽象性，一方面，這種抽象性形成了數(shù)學(xué)知識(shí)本身的顯著的特點(diǎn)；另一方面，也構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)上的主要障礙。傳統(tǒng)教學(xué)手段對(duì)于比較抽象的知識(shí)教學(xué)起來(lái)都會(huì)比較困難。使用多媒體計(jì)算機(jī)通過(guò)模擬演示，突出實(shí)際操作過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過(guò)程，達(dá)到培養(yǎng)智能，啟迪思維的目的。這樣，學(xué)生就比較容易接受抽象知識(shí)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)教學(xué)手段對(duì)于重難點(diǎn)都是通過(guò)反復(fù)練習(xí)等題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)解決，學(xué)生對(duì)于重復(fù)進(jìn)行同樣的問(wèn)題會(huì)感到心煩、枯燥、焦急，以至于放棄。這樣不僅浪費(fèi)了時(shí)間，事倍功半，還使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣。因此，這種方式往往會(huì)出現(xiàn)得不償失。多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)方法難以處理的問(wèn)題，并能引起學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)他們的直觀印象。利用計(jì)算機(jī)演示圖形變化，模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程或思考過(guò)程，有將教學(xué)內(nèi)容化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，化弱感為強(qiáng)感，化繁難為簡(jiǎn)易等優(yōu)點(diǎn)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，提高課堂效率、節(jié)省時(shí)間

傳統(tǒng)教學(xué)手段使老師在板書(shū)以及學(xué)生展示時(shí)浪費(fèi)了大量時(shí)間，但是在教學(xué)中利用實(shí)物投影可以縮短很多時(shí)間。當(dāng)然，現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性不僅僅體現(xiàn)在實(shí)物投影上面。利用多媒體課件，可以將預(yù)先備好的課非常緊湊的展示給學(xué)生。使學(xué)生更加快速的獲取知識(shí)，而不必在等待中浪費(fèi)掉時(shí)間。這也是高效課堂的一種體現(xiàn)。優(yōu)秀的課堂、高效的課堂更能使學(xué)生集中精力去學(xué)習(xí)。在節(jié)約了大量時(shí)間的同時(shí)也增大了課堂的容量。教師可以利用這“多”出來(lái)的時(shí)間進(jìn)行一些題型的練習(xí)。

總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，同時(shí)也使教學(xué)內(nèi)容、教材形態(tài)、教學(xué)方法發(fā)生了重要變革。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其最大功效，不僅可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)重負(fù)擔(dān)，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，有效培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。

參考文獻(xiàn)：

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