淺析貧困地區(qū)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

時(shí)錦紅

【摘 要】課堂是學(xué)校開展教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地，構(gòu)建和諧、高效的語文課堂，是新課程背景下深化小學(xué)語文課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率、提高小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。那么，如何在教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建和諧、高效的語文課堂呢？尤其是如何搞好貧困地區(qū)小學(xué)的高效課堂，本文則是我對(duì)此的粗淺認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】貧困地區(qū)小學(xué)；高效課堂；創(chuàng)新合作

一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，樹立服務(wù)引導(dǎo)意識(shí)

由于貧困地區(qū)的孩子不像大城市里的孩子家庭教育好，這些孩子大多是放羊式的教育撫養(yǎng)，只提供吃住而不加以太多的教育，所以貧困地區(qū)的孩子雖然好動(dòng)，但是真正讓他動(dòng)起來，和老師互動(dòng)起來還是有一定的難度，因?yàn)檫@些落后地區(qū)的家長大多說上課要聽老師的話，否則的話老師會(huì)給你處分的，也就是說他們在老師的面前都有點(diǎn)膽怯，不敢放開與老師交流，所以貧困地區(qū)教師在課堂中要樹立服務(wù)意識(shí)，做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命留給學(xué)生。從而將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲得知識(shí)的舞臺(tái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師大膽放手讓學(xué)生自定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)、嘗試、操作、探索、歸納等。努力做到：凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，教師盡量不教；凡是能讓學(xué)生自己去做的，教師盡量不替代；凡是能讓學(xué)生自己講的，教師盡量不暗示。因?yàn)樨毨У貐^(qū)的學(xué)生不像大城市里的學(xué)生多的課外書多課外知識(shí)豐富，更沒有大城市里的學(xué)生見多識(shí)廣，這一點(diǎn)是不可否認(rèn)的。

雖然我們區(qū)小學(xué)的教具相對(duì)落后，但是我們可以盡量利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師合理整合各種教學(xué)手段，“因材選媒”，突出多媒體的輔助教學(xué)作用，淡化其“裝飾”效應(yīng)，當(dāng)然了一開始學(xué)生有新鮮感比較混亂，但是只要控制好就行了，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的情景中經(jīng)歷探究過程，獲得理智和情感體驗(yàn)，切不可喧賓奪主，切不可忽略了學(xué)生的自我體驗(yàn)和品位。

二、真摯情感是達(dá)到和諧高效的基礎(chǔ)

和諧的課堂依賴于和諧的情感。師生心境合一，是教育成功的真諦。課堂上，缺失了教師對(duì)學(xué)生的真情相待，就失去了教學(xué)的生命活力。我在教學(xué)過程中，用心關(guān)注學(xué)生需要愛關(guān)心的許多細(xì)節(jié)，即做良師，又做益友。因?yàn)樨毨У貐^(qū)的留守兒童較多，所以天氣寒冷，對(duì)學(xué)生噓寒問暖，讓學(xué)生多加衣服以防感冒；哪個(gè)學(xué)生不舒服，送上一杯溫暖的白開水便可讓他感受到無限愛意；班級(jí)換板報(bào)了，與學(xué)生交流一下意見；班級(jí)的衛(wèi)生比以前好了予以表揚(yáng)；哪個(gè)同學(xué)長高了，變胖了，漂亮了，頭發(fā)長長了這些小細(xì)節(jié)我都恰如其分地關(guān)照。讓學(xué)生感受到你對(duì)他們的關(guān)心、理解和寬容就會(huì)拉近心與心的距離，學(xué)生會(huì)敞開的心扉接納你為他們生活中的一員，學(xué)生從情感上對(duì)老師產(chǎn)生了認(rèn)同感、親切感，即形成了師生在情感上的和諧。這種和諧師生關(guān)系，使得學(xué)生在喜歡老師、欣賞老師人格的同時(shí)，更加喜歡老師的課堂，正如韓愈說的“親其師，方能信其道”。

成功的教學(xué)不僅依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，還依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。因此，師生和諧互動(dòng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，是上好一節(jié)課，提高課堂效率的基礎(chǔ)。教師要善待學(xué)生的差異。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是具體的，都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生身上并不缺少“美”，最主要的是老師要用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同的美?？紤]到各個(gè)層面的學(xué)生，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì)，讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間，從而促進(jìn)每個(gè)個(gè)體的發(fā)展。絕不用“你的問題很幼稚”、“你的猜想很荒唐”等語言諷刺挖苦學(xué)生，挫傷學(xué)生的積極性。在學(xué)生提出獨(dú)特的問題或見解時(shí)，及時(shí)用這個(gè)問題“我也沒想到”，“你的想法很獨(dú)特，對(duì)我很有啟發(fā)”等語言給學(xué)生鼓勵(lì)及表揚(yáng)。使每個(gè)學(xué)生都被肯定與贊許，都能享受到成功的喜悅。

今天，教師不再是只傳授知識(shí)的“嚴(yán)師”，也不是只顧眼前利益的“靈師”，而是立足于創(chuàng)造一種有利于學(xué)習(xí)氣氛的“促進(jìn)者”。為此，在課堂上應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，厚愛學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在情感、態(tài)度上應(yīng)該做到“四多”即多一份愛心；多一份理解；多一份寬容；多一份呵護(hù)。在形式上做到“四多、四少”即優(yōu)點(diǎn)多表揚(yáng)幾次，缺點(diǎn)少批評(píng)幾次；上課發(fā)言多叫幾次；課下少留幾次；作業(yè)多批幾次，“X”號(hào)少打幾次；談心多做幾次，家長少請(qǐng)幾次。

三、銳意創(chuàng)新是強(qiáng)化和諧高效的調(diào)味劑

興趣是最好的老師，要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就要緊緊圍繞“新”字做文章，讓課堂充滿新意、新鮮、神奇之感。教學(xué)實(shí)踐中我們也能看到，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科感興趣，他就會(huì)主動(dòng)探求，刻苦鉆研，從而表現(xiàn)出驚人的才干。因此，教師銳意創(chuàng)新教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以真誠的愛心去關(guān)懷每一位學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的課堂氛圍。

拓展文本。對(duì)于描寫人物的課文，如《草船借箭》人物特點(diǎn)鮮明，閱讀課文后，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：我心中的諸葛亮。而對(duì)于描寫景觀的課文，采用當(dāng)導(dǎo)游的方式學(xué)習(xí)。如《美麗的西沙群島》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，讓他們自己做一回導(dǎo)游，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，向同學(xué)們或教師解說。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理豐富的想象來改寫。如將古詩《秋思》改寫為記敘文。這樣人人積極參與，學(xué)習(xí)主動(dòng)性顯著增強(qiáng)。

描繪景象。這也是情趣教學(xué)的特色之一。例如《廬山的云霧》一課，讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫“戴在山頂上的白色絨帽”、“系在山腰間的一條條玉帶”、“茫茫的人?！钡?，這些看似簡易的畫面都能幫助學(xué)生建立表象，強(qiáng)化感知，感受課文所描繪的形象美，發(fā)展思維想象能力，使語文學(xué)習(xí)不再感到枯燥。以畫促讀，讓語文課堂充滿活力，更充滿個(gè)性化！

觀察體驗(yàn)。學(xué)課文前或?qū)W完課文后，布置學(xué)生親自觀察，切身體驗(yàn)，寫成觀察日記。如學(xué)完《燕子》后，為了讓學(xué)生感受春天的美好，布置觀察我們身邊的春天，描寫春色，學(xué)生興趣特別濃，不僅感受春色之美，還生動(dòng)得描寫出美的春色，表達(dá)熱愛大自然的情懷。

走出課堂。教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限在四面墻壁的教室內(nèi)。一天，我正在上課，忽然聽到一位學(xué)生小聲驚呼：“下雪啦”，一石激起千層浪。所有同學(xué)們的目光都射向窗外，“今年的第一場雪”，同學(xué)們顯得異常興奮?？吹竭@種情景，我不由感慨道：“啊，久違的雪花姑娘又來啦！讓我們一起欣賞雪景吧！”學(xué)生聽了都不由地歡呼起來，大家飛出教室，饒有興趣的欣賞著，我又去拿了個(gè)相機(jī)，同學(xué)們都爭搶著和我留影。我和同學(xué)們完全融入一體，仿佛回到了童年?；氐浇淌液?，美好的滿足感洋溢在他們的面龐，趁此機(jī)會(huì)，我就讓他們寫寫觀雪感受，學(xué)生們有了這種和諧、融洽、愉悅的活動(dòng)體驗(yàn)，產(chǎn)生了寫作的靈感，下筆神速，效果可想而知。

教學(xué)有法，但無定法。我們要大膽嘗試新教法，向舊的教學(xué)模式挑戰(zhàn)，盡量滿足學(xué)生的心理需要，教的輕松，學(xué)的愉悅。師生默默地融入一起，自然達(dá)到一種和諧高效、思維對(duì)話的理想境界，使學(xué)生深深體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的甘甜與歡樂。

總之，對(duì)于語文教師而言，實(shí)踐和諧高效思維對(duì)話型課堂，應(yīng)著力于新型師生關(guān)系的構(gòu)建，著力于教學(xué)方法的創(chuàng)新，所謂教者用心，學(xué)者得益，只要我們積極努力，語文教學(xué)必將呈現(xiàn)一片新的氣象！

參考文獻(xiàn)：

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