初中計算機教學(xué)的有效方法與途徑研究

張艾男

【摘 要】隨著科技的進(jìn)步，計算機的應(yīng)用遍布于生活的各個領(lǐng)域。因此，加強計算機教學(xué)、提高學(xué)生應(yīng)用計算機的能力，對他們在當(dāng)今社會的生存與發(fā)展具有重要意義。相對于理論課而言，初中計算機課程的最大特點就是實踐性強。因此，在初中計算機教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生動手操作計算機的能力。

【關(guān)鍵詞】計算機教學(xué)；有效方法；初中

在初中，開展計算機這門課程的主要目的是從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計算機的興趣，從而提高其運用計算機的能力。但是，當(dāng)今初中計算機教學(xué)的效果并不樂觀。因此，如何提高初中計算機教學(xué)的質(zhì)量刻不容緩。鑒于此，本文主要探討了計算機教學(xué)的有效方法與途徑，希望對提高初中計算機教學(xué)的質(zhì)量盡微薄之力。

一、提高初中計算機教學(xué)的有效方法

為了提高初中計算機的教學(xué)效率，在課堂上可嘗試運用抽象比喻法、興趣驅(qū)動法與自身實踐法。

1.抽象比喻法

不同于一些具有感情色彩的文科，初中計算機課程中大部分的理論知識是枯燥、乏味的。而且，一些專業(yè)詞匯很難理解。這時，為了學(xué)生能理解和牢記這些知識，可運用抽象比喻法將一些專業(yè)詞匯進(jìn)行抽象化、比喻成我們?nèi)粘Ｉ钪兴熘氖挛铩＠?，在學(xué)習(xí)域名或IP地址的概念時，為了更好的區(qū)分這兩個專業(yè)詞匯，可形象的比喻成一個人的名字和身份證號。通常，由于名字具有簡單、明了的特點，因此常用名字來指定某人。同理，域名或IP地址都能用來區(qū)分不同的計算機，但是由于IP地址的記憶比較繁瑣，大家都習(xí)慣用域名來區(qū)分網(wǎng)絡(luò)中不同的計算機。通過形象的比喻，學(xué)生很容易就能把域名和IP地址區(qū)分開來。

2.興趣驅(qū)動法

俗話說：“興趣是最好的老師”。在初中計算機教學(xué)中引入“興趣驅(qū)動法”，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂上，教師要以學(xué)生為主體，將“興趣驅(qū)動法”貫穿于整堂課當(dāng)中。下面將以“學(xué)習(xí)C語言為例”來加以說明。在教授C語言時，老師要從以下幾個步驟進(jìn)行。第一，老師要講解學(xué)習(xí)C語言的必要性以及簡單易學(xué)性。學(xué)生只有知道了學(xué)習(xí)C語言的意義以及簡單易學(xué)的前提下才會認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣。第二，在講完理論知識后，為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師要在課堂上給學(xué)生演示操作C語言編輯的程序，比如一些計算數(shù)學(xué)問題的小程序，讓學(xué)生親身體會到計算機的強大本領(lǐng)。通過此番學(xué)習(xí)一定會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為今后更好的學(xué)習(xí)計算機技能打下堅實的基礎(chǔ)。

3.自身實踐法

其實學(xué)習(xí)計算機理論大部分是為了更好的操作計算機，因此計算機教學(xué)的重點就是上機操作。對于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子來說，計算機是陌生而神秘的。只有將計算機乃至計算機的操作展示給他們，才會讓他們感受到計算機離他們并不是那么遙不可及。在學(xué)習(xí)硬件知識時，老師可以在計算機上插入各種型號的內(nèi)存條。學(xué)生自己打開電腦后，在運行同樣程序的條件下，親身體驗一下電腦運行速度與內(nèi)存條大小之間的關(guān)系。這樣的親身體驗?zāi)茏寣W(xué)生很快的掌握那些硬件知識。

二、提高計算機教學(xué)的有效途徑

為了大幅度提高初中計算機教學(xué)的效率，選擇正確的有效途徑教學(xué)也至關(guān)重要。下面將從三方面來探討初中計算機教學(xué)的有效途徑。

1.在初中計算機教學(xué)中，以練為主，以講為輔

初中計算機課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣以及使用計算機的能力。因此，在計算機教學(xué)中要以練為主以講為輔。在課堂上，老師要合理安排時間。將授課時間控制在十分鐘左右，剩下的時間主要用于學(xué)生的操作練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)中，遇到不懂的地方老師再加以指導(dǎo)，從而達(dá)到熟練操作的目的。但是任何事情都不是千篇一律的，有時老師可以將一些講授內(nèi)容做一下調(diào)整，將重點、難點進(jìn)行精講，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過多年教學(xué)證明，學(xué)生在實踐中遇到問題并解決問題遠(yuǎn)比老師直接講授問題所學(xué)到的要多。通過這種讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動操作性。

2.因材施教

每個學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況都是不盡相同的。一些有條件的家庭為了培養(yǎng)自己的孩子，在孩子的小學(xué)階段也許就購買了電腦。但另一些貧困的家庭完全沒有經(jīng)濟(jì)能力為孩子購買電腦。在上述情況下，因材施教教學(xué)尤為重要。例如，可以對那些有基礎(chǔ)的學(xué)生布置一些漢字的輸入的小測試。此外，還可以鼓勵他們做一些感興趣的操作，比如電腦繪圖，學(xué)習(xí)課本上的自學(xué)內(nèi)容等。這樣做不僅讓基礎(chǔ)好的學(xué)生更上一層樓，老師也會留出充足的時間來為那些基礎(chǔ)差的學(xué)生輔導(dǎo)，可謂一舉兩得。

3.任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)主要是通過完成老師布置的任務(wù)來提高學(xué)生的實踐以及動手操作能力。在初中計算機教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)對提高計算機教學(xué)水平大有裨益。老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些問題，然后讓學(xué)生通過上機操作并結(jié)合理論知識來解決問題。這種教學(xué)法能調(diào)到學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

總之，隨著計算機的普遍應(yīng)用，讓學(xué)生擁有熟練運用計算機的能力具有重要意義。因此，擔(dān)任初中計算機教學(xué)的教師在課堂上應(yīng)多引入有效的教學(xué)方法與教學(xué)途徑。

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