淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革

邵立秀

摘 要：計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，也為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域人才的社會(huì)需求，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行，本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)課程、教學(xué)模式幾個(gè)方面對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革進(jìn)行了淺析。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)專業(yè) 教學(xué)改革

面向計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求市場(chǎng)，以“應(yīng)用型“計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，分析現(xiàn)代中職計(jì)算機(jī)專業(yè)生源狀況，選用相適合的專業(yè)課程，在注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，逐步建立以實(shí)踐應(yīng)用為主的教學(xué)模式，是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革相輔相成的重要組成部分。

一、教學(xué)目標(biāo)的改革

成功的職業(yè)教育改革和發(fā)展實(shí)踐，普遍證明職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以就業(yè)市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，滯后于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才市場(chǎng)需求的教學(xué)思路已無法適用現(xiàn)代中職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展?，F(xiàn)代就業(yè)人才市場(chǎng)接納的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才是以實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力為主，這就需要我們注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，緊緊圍繞市場(chǎng)這個(gè)軸心運(yùn)轉(zhuǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)，將中職學(xué)生的興趣愛好訓(xùn)練成他們的專業(yè)能力，最終成為專業(yè)人才，這樣才能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)不同人才結(jié)構(gòu)的需求。首先，在中職學(xué)生接觸到計(jì)算機(jī)專業(yè)之后，要從軟件和硬件等全方位的為學(xué)生展示計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域和產(chǎn)品，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)找到計(jì)算機(jī)專業(yè)的興趣點(diǎn)，例如，計(jì)算機(jī)硬件方面，計(jì)算機(jī)主板設(shè)計(jì)、組裝，計(jì)算機(jī)修理等都是很好的方向，在計(jì)算機(jī)軟件方面，軟件的開發(fā)、網(wǎng)站制作、平面設(shè)計(jì)、多媒體應(yīng)用等。其次，學(xué)生找準(zhǔn)好自己的學(xué)習(xí)方向后，對(duì)于自己所需要了解的知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的探索式的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)課程改革

長(zhǎng)期以來，包括計(jì)算機(jī)專業(yè)在內(nèi)的中職課程體系較深地受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的深刻影響，執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和課程大綱，采用統(tǒng)編教材。另外，隨著大專及大學(xué)的普及，現(xiàn)今中職生大多是上不了高中，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，這部分的學(xué)生抽象思維和數(shù)據(jù)邏輯分析能力都較弱，所以應(yīng)將大綱中理論性較強(qiáng)，而不是很適用的教材內(nèi)容去掉，我認(rèn)為首先要去掉的是計(jì)算機(jī)語言及編程類課程，應(yīng)大膽舍棄《匯編語言》、《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序設(shè)計(jì)》，根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、認(rèn)知、能力水平以及中職畢業(yè)生面向的就業(yè)崗位群對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求來進(jìn)行課程設(shè)置，以實(shí)用夠用為原則，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，重在培訓(xùn)學(xué)生實(shí)際操作和應(yīng)用能力，開設(shè)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》、《Photoshop圖形圖像處理》、《多媒體制作》、《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》等面向市場(chǎng)、以實(shí)踐操作為主的實(shí)戰(zhàn)型課程，這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場(chǎng)的需求。考慮到中職學(xué)生的潛質(zhì)和興趣，就業(yè)層次對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同需求，除了基礎(chǔ)必修課外，中職學(xué)校也可利用網(wǎng)絡(luò)資源盡可能多地開設(shè)專業(yè)選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、特長(zhǎng)和興趣進(jìn)行選修，可望能滿足社會(huì)和學(xué)生的需要。

三、教學(xué)模式的改革

1.兼顧學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層的教學(xué)模式。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)之一就是學(xué)生的起點(diǎn)參差不齊，加之學(xué)生的潛質(zhì)和個(gè)性也有差異，教師在授課過程中很難同時(shí)滿足不同層次學(xué)生的需要，我們可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、理解接受能力和潛力傾向把學(xué)生分成水平相近的不同層次并區(qū)別對(duì)待，教師根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這樣教師在教學(xué)過程中能兼顧大多數(shù)學(xué)生求知的需要，有利于教師激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而且，這個(gè)年齡段的學(xué)生可塑性很大，沒有高考的壓力，給我們實(shí)行個(gè)性化教學(xué)留有很大的空間，只要我們認(rèn)真去發(fā)掘每一個(gè)人的潛能，因人施教，就存在著通過中職的教育把他們塑造成才的可能。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)與目標(biāo)激勵(lì)的教學(xué)模式。中職學(xué)生大都有厭學(xué)的通病，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是關(guān)鍵，任務(wù)驅(qū)動(dòng)即教師把課堂教學(xué)目標(biāo)化為具體任務(wù)，通過與學(xué)生分析交流，梳理出完成任務(wù)所需要的新舊知識(shí)點(diǎn)，探討細(xì)化出完成任務(wù)的具體步驟，最終以教學(xué)引導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)探索方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。它按照時(shí)間順序，將教學(xué)內(nèi)容模塊化，都是以展示任務(wù)，分解任務(wù)，變化創(chuàng)新，綜合提高等幾個(gè)階段加以實(shí)施，而學(xué)生則以明確任務(wù)，初步嘗試、完成任務(wù)、技能形成、拓展任務(wù)等幾個(gè)階段去實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過程中，教師再輔以適當(dāng)?shù)那楦袦贤ㄒ约芭d趣激勵(lì)，或者時(shí)常穿插一些與課程對(duì)應(yīng)的社會(huì)工作崗位需求及工作報(bào)酬等情況介紹，以及該崗位將來可能面臨的發(fā)展機(jī)遇等激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，教學(xué)目標(biāo)便能夠較好地實(shí)現(xiàn)。

3.“雙元制“教學(xué)模式。雙元制教學(xué)模式是指教學(xué)活動(dòng)的一元在學(xué)校里實(shí)施，另一元在企業(yè)實(shí)施的教學(xué)模式。中職學(xué)校的困惑就是教學(xué)沒法和社會(huì)真正接軌，學(xué)校里教的內(nèi)容有滯后性，畢業(yè)后學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)的工作需要。雖然現(xiàn)在大多數(shù)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)已搭建了多媒體加實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)環(huán)境，但計(jì)算機(jī)的軟件更新速度快，硬件技術(shù)發(fā)展也非常迅猛，中職學(xué)校花了大力氣投入的計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境，很快便面臨著淘汰的命運(yùn)。緊跟計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展隨時(shí)更新校園軟、硬件設(shè)施，對(duì)于每個(gè)中職學(xué)校來說都不現(xiàn)實(shí)，企業(yè)實(shí)訓(xùn)可以解決這一難題，我們鼓勵(lì)學(xué)生在節(jié)假日走入社會(huì)進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐或部分實(shí)踐教學(xué)在企業(yè)進(jìn)行。這樣做，一方面使學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的主流和方向，另一方面，也能促使學(xué)生更多地了解社會(huì)，同時(shí)借助這種方式我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，也不斷地培養(yǎng)和提高了我們的專業(yè)教師隊(duì)伍。

總之，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能專門人才的需要，要想培養(yǎng)“適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才”，使學(xué)生全面、和諧的發(fā)展，還需要中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)相互配合，只有我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，中職計(jì)算機(jī)教育才能為社會(huì)培養(yǎng)出“適銷對(duì)路”的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。