在戶(hù)外游戲中觀(guān)察并開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力

潘曉庭

觀(guān)察地點(diǎn)：挑戰(zhàn)島—輪胎區(qū)

幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力在幼兒的一日活動(dòng)中皆能培養(yǎng)，在戶(hù)外游戲中也能充分的培養(yǎng)，特別是在一物多玩中，尤其能夠體現(xiàn)。我們小班在戶(hù)外游戲中的活動(dòng)就是一物多玩，因此在戶(hù)外的游戲活動(dòng)中，我們都注意讓孩子自己玩，玩出花樣。為了增強(qiáng)幼兒腿部力量，提高彈跳能力，發(fā)展速度、力量、靈敏等素質(zhì)。今天的戶(hù)外游戲區(qū)域選在挑戰(zhàn)島的輪胎區(qū)，"輪胎"是幼兒比較熟悉的一樣?xùn)|西，幼兒也十分樂(lè)意去玩。

第一次觀(guān)察起止時(shí)間：9：40—9：55

游戲開(kāi)始時(shí)間，孩子們每人搬了個(gè)輪胎，在操場(chǎng)上滾起來(lái)了，他們起初滾輪胎的沒(méi)有方向性，亂無(wú)目的的隨意滾動(dòng)，為了訓(xùn)練他們滾動(dòng)輪胎的靈敏性，我大聲的說(shuō)：“來(lái)追我呀，跟我學(xué)?！彼麄儊?lái)了興致之后，紛紛往我的方向移動(dòng)，我跑起來(lái)他們就跟著滾起來(lái)，我停他們就跟著剎住停了下來(lái)，我向哪邊轉(zhuǎn)彎便跟著往哪邊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)身向后轉(zhuǎn)滾輪胎，一令一動(dòng)他們也樂(lè)此不疲的玩了一會(huì)。

第二次觀(guān)察起止時(shí)間：9：55—10：15

短暫的休息過(guò)后，孩子們開(kāi)發(fā)了新玩法，搭起了小橋，將輪胎橫著擺在地上，一個(gè)緊緊的挨著一個(gè)，就這樣擺出了個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的小橋，孩子們又開(kāi)始一個(gè)接著一個(gè)的過(guò)小橋，小手張開(kāi)保持身體的平衡，唯恐掉下小河，一不小心沒(méi)踩穩(wěn)掉下河后就說(shuō)了一句：“哎呀，掉河里了，快快爬上來(lái)?！弊吡藥纵嗊^(guò)后，有點(diǎn)熱，孩子們每人一個(gè)輪胎躺下休息了。

第三次觀(guān)察起止時(shí)間：10：15—10：35

休息完后，孩子們又開(kāi)始了新的玩法開(kāi)發(fā)，他們?cè)囍鴮⑤喬クB放在一起，猜想疊在一起的輪胎像什么呢，有了一個(gè)小朋友的奇思妙想，其他的小朋友也跟著動(dòng)起手來(lái)，用小手搭起了一個(gè)個(gè)輪胎，搭完后，他們驚奇的看著，大聲的說(shuō)像城堡，我疑惑的問(wèn)：“城堡可以住人嗎？”他們笑著說(shuō)：“當(dāng)然可以，爬進(jìn)去就好了?！闭f(shuō)著便一個(gè)跟著一個(gè)爬了進(jìn)去，坐在輪胎上看遠(yuǎn)處，鉆進(jìn)輪胎里從輪胎里看天空。

活動(dòng)總結(jié)：在活動(dòng)前，教師先讓幼兒擺了個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，這是對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)的鞏固，接下來(lái)的游戲指導(dǎo)，我并沒(méi)有直接的告訴幼兒該怎樣怎樣玩，而是一個(gè)疑問(wèn)句，引導(dǎo)他們?cè)趺赐?，這樣大大的開(kāi)發(fā)他們的想象力，創(chuàng)造力在以后的活動(dòng)中，可以設(shè)置一些障礙讓幼兒去挑戰(zhàn)，我們可以讓幼兒改變固有的游戲玩法，把輪胎多用化，不僅僅局限于可以滾動(dòng)的圓形物品，可以變成搭房子的磚塊，搭橋的路基。同時(shí)也要給他們?cè)O(shè)置游戲規(guī)則，有了規(guī)則，會(huì)更充分的挖掘游戲價(jià)值。在整個(gè)活動(dòng)中我們讓幼兒自選輪胎，輪胎正是用廢舊材料制成的，而且幼兒也愿意玩，在玩地活動(dòng)中我們?nèi)焕蠋熍c孩子玩在一起，關(guān)注著孩子的安全，同時(shí)也不斷地幼兒玩出不同地玩法。

活動(dòng)思考：在以往的大戶(hù)外游戲中，散落在角落的輪胎經(jīng)常被冷落，在進(jìn)行一物多玩的過(guò)程中，我們仔細(xì)思考輪胎的游戲價(jià)值，利用輪胎不僅可以鍛煉幼兒推滾、平衡、跳、鉆、推拉、抬等運(yùn)動(dòng)技能，而且可以培養(yǎng)幼兒合作、勇敢、不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的精神，這些目標(biāo)非常符合大班幼兒體育發(fā)展目標(biāo)，也貼近我班幼兒水平。當(dāng)我問(wèn)幼兒輪胎可以怎么玩時(shí)，有的說(shuō)可以滾，有的說(shuō)可以跳上去再跳下來(lái)，還有的說(shuō)可以?xún)蓚€(gè)人抬著走進(jìn)行比賽，我讓小朋友再仔細(xì)想想，并把輪胎立了起來(lái)，這時(shí)，有的小朋友想出來(lái)鉆的玩法，可謂玩法多樣。 教師可以參與到幼兒大戶(hù)外游戲活動(dòng)中去，一方面可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的興趣，另一方面也讓教師的觀(guān)察更加深入和客觀(guān)。

雖然這是一次簡(jiǎn)單的戶(hù)外活動(dòng)。但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)卻是一次想象、創(chuàng)造的經(jīng)歷。其實(shí)教師和幼兒是一起成長(zhǎng)的，我們應(yīng)該將眼光更多地放在孩子身上，了解、理解、多欣賞孩子的行為，在提高孩子基本運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，展示體育游戲的魅力所在，讓孩子在游戲中年亮出生命的多彩。