從興趣入手提高學(xué)生的語文閱讀質(zhì)量

曹學(xué)華

摘 要：閱讀作為語文教學(xué)中的重要組成部分，不僅能夠全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，而且，對(duì)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的提高都有著密切的聯(lián)系。所以，為了最大化的展現(xiàn)閱讀的價(jià)值，也為了促使學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣，更為了確保學(xué)生獲得健康成長，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要從學(xué)生的興趣入手，通過組織多種活動(dòng)來保護(hù)學(xué)生的閱讀欲望，使學(xué)生能夠在自主閱讀、主動(dòng)思考中掌握知識(shí)，鍛煉能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀質(zhì)量；復(fù)述；對(duì)比；直觀

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動(dòng)機(jī)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障，更是高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的保障。因此，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要有意識(shí)的從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，有意識(shí)的通過多種教學(xué)活動(dòng)來提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，進(jìn)而在全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，也為學(xué)生能力水平的大幅度提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此本文從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)如何提高學(xué)生的語文閱讀質(zhì)量、保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行論述，以促使學(xué)生以積極地學(xué)習(xí)態(tài)度走進(jìn)語文課堂，成為閱讀活動(dòng)中的主人。

一、文本復(fù)述，保護(hù)興趣，提高閱讀質(zhì)量

文本復(fù)述活動(dòng)是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀效果的一種有效活動(dòng)，而且該活動(dòng)能減少學(xué)生閱讀的盲目性，對(duì)保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量有著密切的聯(lián)系。所以，教師要有意識(shí)的為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主將文本中的故事進(jìn)行復(fù)述：一來能夠檢驗(yàn)學(xué)生的理解能力，鍛煉學(xué)生的分析能力；二來能夠強(qiáng)化學(xué)生的理解，使學(xué)生更好地理解文本的中心思想。同時(shí)也能保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量也有密切的聯(lián)系。

例如在教學(xué)《范進(jìn)中舉》時(shí)，為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，減少學(xué)生閱讀的盲目性，更為了保護(hù)學(xué)生閱讀的興趣，在學(xué)生反復(fù)的閱讀之后，我給學(xué)生搭建了“文本復(fù)述”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自行組織語言對(duì)文本中故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果進(jìn)行復(fù)述，這樣不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的弊端，給課堂注入生機(jī)，而且對(duì)學(xué)生閱讀質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生概括能力的提高都有著密切的聯(lián)系。所以，在語文閱讀教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮文本復(fù)述活動(dòng)的價(jià)值，以確保學(xué)生在自主閱讀中獲得良好的發(fā)展。

二、對(duì)比閱讀，提高興趣，提高閱讀質(zhì)量

對(duì)比閱讀活動(dòng)的組織不僅能夠凸顯學(xué)生的課堂主體性，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成以及知識(shí)視野的拓展都有著密切的聯(lián)系。所以在初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行思考，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解文本大意，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，同時(shí)對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高有重要作用。

例如在閱讀時(shí)，我組織學(xué)生將《紀(jì)念白求恩》與《為人民服務(wù)》這兩篇文章放在一起進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在不同的革命人身上看到不同的和相同的精神。比如《紀(jì)念白求恩》中表達(dá)了抗戰(zhàn)期間“毫不利己，專門利人”的國際主義精神。對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀都起著非常重要的作用?？傊M織學(xué)生將有共同點(diǎn)的相關(guān)文本放在一起進(jìn)行對(duì)比閱讀，這樣的過程不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，同時(shí)也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理解，更有助于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度

提高。

我們還可以將《背影》與《我的母親》《回憶我的母親》等文章放在一起進(jìn)行閱讀，目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜親情，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生從兒篇文章的不同寫作手法中掌握一定的寫作技巧等。

總之，在初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮對(duì)比閱讀活動(dòng)的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在自主閱讀、自主對(duì)比中找到閱讀的

興趣。

三、直觀閱讀，激發(fā)興趣，提高閱讀效率

直觀閱讀法是指將抽象的文字形象化，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給枯燥的課堂注入生機(jī)，而且，對(duì)鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力也起著非常重要的作用。所以在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要充分發(fā)揮電教手段的輔助功能，通過相關(guān)圖片、視頻等的展示來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的語文閱讀質(zhì)量。

例如在閱讀《春》時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生展示了春天的圖片，目的就是要給學(xué)生創(chuàng)造出直觀的情境來引導(dǎo)學(xué)生自主的走進(jìn)文本，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地理解文本中所包含的中心思想。又如在閱讀《空城計(jì)》時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生播放了《三國演義》的相關(guān)片段，目的就是讓學(xué)生在直觀的視頻展示中更好地理解各人物的性格特點(diǎn)，同時(shí)，也能大幅提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要通過組織多種活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而，促使學(xué)生在自主閱讀中真正感受到文本中所包含的中心思想，同時(shí)，也能確保文本價(jià)值最大化的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

李小芳.初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣[J].考試周刊，2013（17）.