初中美術(shù)教學(xué)中德育的滲透思考

胡亦維

摘 要：在初中美術(shù)教學(xué)中滲透德育知識(shí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，也能使學(xué)生形成良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。因此，美術(shù)教師要重視德育在美術(shù)教學(xué)中的滲透，并思考如何將德育知識(shí)有效的滲透在課堂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)教學(xué)；德育

隨著新課程的不斷改革和深化，在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德育已是教育界刻不容緩的事情。因此，初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中有效地將德育滲透到美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，從而利用美術(shù)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，美術(shù)教師將德育知識(shí)滲透到課堂教學(xué)中，教師也會(huì)提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，這樣美術(shù)教師就能改善美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。

一、在初中美術(shù)教學(xué)中滲透德育知識(shí)存在的問題

1.教師缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要想將德育融入教學(xué)過程中，就要明確教學(xué)目標(biāo)，制訂合理的教學(xué)方法，這樣教師才能有效地將德育知識(shí)與教學(xué)方法相結(jié)合。但部分美術(shù)教師在教學(xué)過程中缺乏明確教學(xué)目標(biāo)的意識(shí)，在課堂教學(xué)中教師直接將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而沒有讓學(xué)生準(zhǔn)確的理解美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生就無法學(xué)到真正的美術(shù)知識(shí)。同時(shí)由于教師缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)時(shí)就不能規(guī)范的將德育知識(shí)交給學(xué)生，從而導(dǎo)致教學(xué)過程混亂，教學(xué)內(nèi)容沒有針對(duì)性和規(guī)范性，致使學(xué)生不能合理的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

2.教學(xué)方法陳舊，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

據(jù)調(diào)查顯示，部分美術(shù)教師職業(yè)責(zé)任心不強(qiáng)，認(rèn)為自己所教授的科目不是主科，學(xué)生沒有必要將學(xué)習(xí)精力浪費(fèi)在美術(shù)課中，因此，美術(shù)教師在教學(xué)中只是將書本的知識(shí)講授給學(xué)生，而不對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。而且美術(shù)教師在教學(xué)過程中也不按照新課標(biāo)的要求對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這

樣就使得原本生動(dòng)形象的美術(shù)知識(shí)變得枯燥乏味，無法引起學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)失去學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)降低，并阻礙自身思維能力的發(fā)展。

3.教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生的思想情感

德育的滲透需要教師在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的思想情感，使學(xué)生積極主動(dòng)的融入課堂氛圍中，這樣學(xué)生就能準(zhǔn)確的了解教師的教學(xué)內(nèi)容，并提升自身的理解能力。但美術(shù)教師在教學(xué)過程中只知道將教學(xué)內(nèi)容一味傳授給學(xué)生，而缺乏對(duì)學(xué)生思想情感的培養(yǎng)，這樣就使學(xué)生無法在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)自身德育意識(shí)，學(xué)生也很難形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、在初中美術(shù)教學(xué)滲透德育知識(shí)的策略

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)

教師要想有效地將德育知識(shí)滲透在教學(xué)過程中，教師就要及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，按照每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。因此，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，樹立以人為本的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂中的主體，這樣教師在將德育知識(shí)滲透到教學(xué)過程時(shí)，學(xué)生可以準(zhǔn)確的理解教學(xué)內(nèi)容，并在課堂中受到良好的熏陶和感染，提升自身的思想價(jià)值和良好的

品質(zhì)。

2.提升學(xué)生的審美能力

美術(shù)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的美育，也能培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，教師在教學(xué)中制作美術(shù)工藝品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在觀看教學(xué)制作的過程中培養(yǎng)自身的審美情操，而教師也可以用形式多樣的教學(xué)方法，提升學(xué)生的審美能力。例如在學(xué)習(xí)《搗練圖》時(shí)，教師利用多媒體為學(xué)生播放《搗練圖》，讓學(xué)生觀察圖中所呈現(xiàn)出的人和事物，并讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析，這時(shí)學(xué)生就會(huì)認(rèn)真的觀察與欣賞，研究圖中所描繪的事物，從而在此過程中提升自身的審美能力。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思想情感

在教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持輕松愉悅的心情，這樣學(xué)生能感受到美術(shù)的美麗，并對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的求助欲。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生思想情感后，學(xué)生就能積極主動(dòng)的融入課堂教學(xué)中。這也有利于教師將德育融入課堂教學(xué)中。因此，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如學(xué)習(xí)《中國民間美術(shù)藝術(shù)》時(shí)，教師利用多媒體為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以為學(xué)生播放不同的圖片，讓學(xué)生通過圖片了解中國民間美術(shù)都有什么，然后教師再選出最具特點(diǎn)的民間藝術(shù)，讓學(xué)生動(dòng)手繪畫或者制作，這樣教師可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐過程中。

總而言之，德育在初中美術(shù)教學(xué)的滲透是非常重要的。美術(shù)教師在教學(xué)過程中要采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)的習(xí)興趣，讓學(xué)生保持參與課堂教學(xué)的熱情，這樣教師就能將德育知識(shí)合理的融入課堂教學(xué)過程中。與此同時(shí)，教師利用德育教學(xué)也會(huì)提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和良好的美術(shù)素養(yǎng)，從而使學(xué)生尊重教師的教學(xué)，并在課堂中主動(dòng)配合教師教學(xué)，幫助教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

王艷妮.試論廣西少數(shù)民族地區(qū)的美術(shù)教育[J].中國民族博覽，2015（11）.