以評(píng)激趣，以評(píng)促優(yōu)

張梅英

摘 要：作文教學(xué)一直是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要部分，就教學(xué)中運(yùn)用師生之間、生生之間自評(píng)、互評(píng)、修改、復(fù)寫的講評(píng)模式，即作文“動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)”模式來(lái)提高學(xué)生寫作的興趣和能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：作文動(dòng)態(tài)；評(píng)價(jià)模式；講評(píng)合作；評(píng)改復(fù)寫

初中英語(yǔ)教學(xué)中作文教學(xué)占有相當(dāng)大的比重，通過(guò)寫作可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力進(jìn)行檢測(cè)，但在實(shí)際教學(xué)中英語(yǔ)寫作情況并不樂(lè)觀。

一、目前初中英語(yǔ)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）反思?xì)v年中考命題與評(píng)卷

縱觀蘇州市中考書(shū)面表達(dá)題，從命題的方式看，有看圖提示、短文提示等；從題材看，都非常貼近學(xué)生的日常生活，突出考查考生解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？墒菐缀趺磕甑闹锌紝懽鞣治?，都提到以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）語(yǔ)法和單詞拼寫錯(cuò)誤較多；（2）句子結(jié)構(gòu)使用有誤；（3）意思不連貫，不符合邏輯。

（二）現(xiàn)行初中英語(yǔ)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.作文教學(xué)觀滯后

在英語(yǔ)教學(xué)中相當(dāng)多的英語(yǔ)教師為了趕進(jìn)度，往往忽視寫作能力的培養(yǎng)與有效的訓(xùn)練。而學(xué)生受自身英語(yǔ)詞匯量、閱讀量的限制，英語(yǔ)思維不活躍，對(duì)作文產(chǎn)生望而生畏的心態(tài)。

2.評(píng)價(jià)策略欠科學(xué)

在對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師往往為唯一評(píng)價(jià)體對(duì)作文進(jìn)行總結(jié)、打分。而且在講評(píng)時(shí)，大部分教師都簡(jiǎn)單地采用“錯(cuò)句分析，背誦范文”的形式。學(xué)生不能夠明確自己的錯(cuò)誤所在，不能做出修改，更談不上在下一次的作文中回避這些錯(cuò)誤。

綜上所述，初中英語(yǔ)作文教學(xué)所存在的問(wèn)題，本人提出“以評(píng)激趣，以評(píng)促優(yōu)”的作文動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)模式教學(xué)方法，提高學(xué)生寫作的興趣和能力。

二、作文動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)模式的特點(diǎn)

作文“動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)”模式是指師生依據(jù)開(kāi)放性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同參與對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行反復(fù)的、多角度的發(fā)展性評(píng)價(jià)模式。作文“固態(tài)評(píng)價(jià)”模式是指學(xué)生作文成文后，教師為唯一評(píng)價(jià)體對(duì)作文進(jìn)行總結(jié)、打分。二者有本質(zhì)的區(qū)別：

（一）評(píng)價(jià)主體的多樣性

動(dòng)態(tài)模式的評(píng)價(jià)主體不僅僅是老師，學(xué)生也成為作文評(píng)價(jià)的重要評(píng)判者。這種評(píng)價(jià)為師生之間、生生之間自評(píng)、互評(píng)、修改、復(fù)寫提供了平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生的自我反思和合作交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)、修改和鑒賞能力。

（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)放性

各評(píng)價(jià)者可以從作文評(píng)價(jià)的各個(gè)層面和角度，依據(jù)自己的理解和感受對(duì)文章的優(yōu)劣品頭論足。這有利于評(píng)價(jià)者本身開(kāi)放思維的培養(yǎng)，也有利于為被評(píng)價(jià)者修改作文提供更多的思路。

三、作文動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)模式的操作

（一）教師主體的講評(píng)為學(xué)生樂(lè)于寫作提供了技術(shù)保障

1.有針對(duì)性的講評(píng)讓學(xué)生目標(biāo)明確

例1：八年級(jí)下冊(cè)第七單元Earthquake survivors need our help為題進(jìn)行寫作訓(xùn)練，要點(diǎn)如下：幸存者需要手術(shù)但費(fèi)用貴；失去家庭成員；擔(dān)當(dāng)志愿者給予幫助；適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，字?jǐn)?shù)80左右。

該篇作文可以從幸存者目前的生存狀況、他們失去家人后的心情、志愿者可以從哪些角度給予關(guān)注等方面著手，當(dāng)然，作文中時(shí)態(tài)的運(yùn)用、詞組的搭配、卷面和書(shū)寫也要給予重視。

2.有代表性的講評(píng)為學(xué)生解答疑惑

例2：以下是八（14）班施同學(xué)的作文：

Earthquake survivors need our help！

Some survivors in the earthquake hurted bad，they need operation fast，but the operation was high.Some survivors lose their families.Earthquake survivors need our help！We can raise us packet money help them.We also can work as a volunteer in hospital.Lets try us best help them.

施同學(xué)的作文所出現(xiàn)的問(wèn)題是有代表性的，暴露了過(guò)去時(shí)態(tài)運(yùn)用不夠恰當(dāng)，或者表達(dá)不清等問(wèn)題。老師通過(guò)對(duì)有代表性錯(cuò)誤作文的講評(píng)，讓其他同學(xué)關(guān)注到這些常見(jiàn)問(wèn)題，改正錯(cuò)誤。

3.有賞識(shí)性的講評(píng)給學(xué)生自信

在英語(yǔ)作文中，好作文貴在塑造好詞好句好段。英語(yǔ)作文首先講究的是表達(dá)的正確性，正確而又“美”的表達(dá)就是英語(yǔ)作文中的好句。

例3：以下是這次作文中一些佳句：

Need to be operated as soon as possible.——章同學(xué)

They feel lonely，it is difficult for them to live alone.——曹同學(xué)

Make the world a better place to live.——陳同學(xué)

無(wú)論是哪一個(gè)同學(xué)，當(dāng)他看到自己寫的句子被稱贊時(shí)都會(huì)露出自豪的表情。學(xué)生也會(huì)在欣賞的同時(shí)學(xué)會(huì)將這些“好句”內(nèi)化成自己的語(yǔ)句，擴(kuò)充自己的語(yǔ)言庫(kù)。

（二）學(xué)生自我、相互的點(diǎn)評(píng)方式為學(xué)生樂(lè)于寫作提供信心

1.自我評(píng)價(jià)，自主學(xué)習(xí)，反思得失

根據(jù)蘇州市中考英語(yǔ)作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，筆者制定了英語(yǔ)作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）語(yǔ)言準(zhǔn)確達(dá)到三句或三句子以上得10分！

（2）要點(diǎn)齊全得5分！

（3）組織結(jié)構(gòu)清晰，層次明確得3分；句型豐富得2分！

2.同學(xué)互評(píng)，合作學(xué)習(xí)，彰顯集體智慧

相對(duì)于自我評(píng)價(jià)，互評(píng)有著更大的空間，更能激發(fā)學(xué)生的思維。經(jīng)過(guò)一番小組討論后，學(xué)生各抒己見(jiàn)：

（1）Some survivors in the earthquake hurt badly.

改正：Some survivors hurt badly in the earthquake.

（2）they need operations fast.

改正：they need operating或need to be operated as soon as possible

（3）the operation was high.

改正：the cost of the operations is high.

（4）We can raise us pocket money to help them.

改正：We can donate our pocket money to help them.

（5）We also can work as volunteers in hospital.

改正：We can also work as volunteers in the hospital.

從以上修改看出，相對(duì)于施同學(xué)的第一次作文，大部分錯(cuò)誤都得到了改正。

（三）復(fù)寫訓(xùn)練為學(xué)生持續(xù)寫作樹(shù)立信心

復(fù)寫模式在設(shè)計(jì)方面注重了過(guò)程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不再簡(jiǎn)單關(guān)注分?jǐn)?shù)，而是更多關(guān)注自己的訓(xùn)練過(guò)程。

例4：施同學(xué)的復(fù)寫作文如下：

Earthquake survivors need our help！

Some survivors hurt badly in the earthquake，they need to be operated as soon as possible，but the cost of the operations is very high.Some survivors lose their families，they feel lonely.It is very difficult for them to live alone.What can we do to help them？We can donate our pocket money to help them.We can also work as volunteers in the hospital.We should also visit them more often to let them feel warm.If all of us give a helping hand，the world will be a better place to live.Many hands make light work！

通過(guò)以上施同學(xué)作文初稿、自評(píng)和互評(píng)后的修改稿中可以看出，他的作文在時(shí)態(tài)、語(yǔ)法、句子連貫等方面的進(jìn)步（這樣的進(jìn)步在其他同學(xué)身上也同樣可以看到）；對(duì)他而言更具意義的是自信心的增長(zhǎng)和寫作興趣的提高。

四、作文動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)模式對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的意義

1.在對(duì)學(xué)生作文多次評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不斷強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，注重學(xué)生習(xí)作中的變化，能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

2.學(xué)生通過(guò)多次的自我改正與不斷提高，最終看到了自己努力的結(jié)果，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心也能得到培養(yǎng)與增強(qiáng)。

3.動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的運(yùn)用使得“寫作的征程”并不是那么單調(diào)、枯燥。征服寫作的過(guò)程在老師、同學(xué)的陪同之下平添了許多樂(lè)趣。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，特別是在“以評(píng)激趣，以評(píng)促優(yōu)”的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)過(guò)程中，我看到了學(xué)生身上一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，這種進(jìn)步在一次次的發(fā)掘中茁壯成長(zhǎng)，讓你滿心歡喜，也能讓你看到他們清朗的未來(lái)，不禁心生期待與敬意。

參考文獻(xiàn)：

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