關(guān)于以學(xué)生為本，進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探討

古炳全

摘 要：“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念是“以人為本”理念在教育中的落實(shí)和體現(xiàn)，是歷史發(fā)展的必然。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中要注重三個方面：全面發(fā)展，綜合性提高；培養(yǎng)興趣，自主學(xué)習(xí)；貼近生活，學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為本；提升質(zhì)量；初中；數(shù)學(xué)教學(xué)

本文對“以學(xué)生為本”教學(xué)理念出現(xiàn)的必然性進(jìn)行了探討，提出在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“以學(xué)生為本”理念，提升教學(xué)質(zhì)量需要注重的要點(diǎn)：全面發(fā)展，綜合性提高；培養(yǎng)興趣，自主學(xué)習(xí)；貼近生活，學(xué)以致用。

一、“以學(xué)生為本”是歷史發(fā)展的必然性

“以學(xué)生為本”的教育理念是在“以人為本”的理念上發(fā)展出來的，所以本質(zhì)上“以學(xué)生為本”的理念也具有“以人為本”理念的特性，尊重人，理解人，關(guān)愛人，教育人。

教育作為中國發(fā)展的一個環(huán)節(jié)，在其中占有很大比重。所以說“以人為本”的發(fā)展戰(zhàn)略同樣要在教育中體現(xiàn)。換個角度，從歷史發(fā)展的必然角度看，“以人為本”“以學(xué)生為本”的教育理念必定會產(chǎn)生并且一定會廣泛應(yīng)用。第一個原因是人類作為主體人的地位日益提升。人類的進(jìn)化史表明，在遠(yuǎn)古時代，人在自然中地位低下，處于與自然斗爭的狀態(tài)。到了農(nóng)耕時代，人類開始運(yùn)用自己的體力在自然中獲取食物，人和自然相對和諧。到了工業(yè)時代，人類用自己的聰明才智利用自然，創(chuàng)造財富，人的主體性開始體現(xiàn)。到了21世紀(jì)的信息時代，人類創(chuàng)造財富依靠的已經(jīng)不是資本、土地，而是創(chuàng)造性的思維和創(chuàng)新性的才智，人的主體性越發(fā)凸顯。所以說，“以人為本”理念的誕生和盛行是歷史發(fā)展的必然性，整個社會發(fā)展都“以人為本”了，老師的教育理念當(dāng)然也要與時俱進(jìn)“以學(xué)生為本”。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“以學(xué)生為本”理念需要注意的要點(diǎn)

1.全面發(fā)展，綜合提高

隨著社會的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，我國越來越需要全面發(fā)展的人才。為了適應(yīng)社會需要，緊跟發(fā)展腳步，教育也提出了全面發(fā)展的口號。所以在實(shí)際教學(xué)中，我嘗試過把數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科進(jìn)行融合，互相滲透，互相促進(jìn)；也嘗試過把數(shù)學(xué)學(xué)科和互動游戲進(jìn)行結(jié)合，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時進(jìn)行知識和技能的學(xué)習(xí)；我還嘗試過把數(shù)學(xué)教學(xué)和計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行結(jié)合，現(xiàn)階段的學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會增多，讓學(xué)生在打游戲的同時還能學(xué)習(xí)知識是老師一個很重要的研究方向。下面具體舉例說明我的教學(xué)實(shí)踐過程。

首先是數(shù)學(xué)和美術(shù)課程的結(jié)合。在學(xué)習(xí)軸對稱知識的時候，我給學(xué)生展示了一部分故宮圖片，然后把紙張進(jìn)行了對折，問學(xué)生：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生說：“折痕兩邊的圖形就像鏡子一樣，是對稱的?！比缓笪矣帜贸龃罅康妮S對稱圖片，分發(fā)給學(xué)生，“大家自己折一折，看看能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？”學(xué)生在欣賞畫面的同時，不斷尋找對稱軸，進(jìn)行紙張的折疊，這時候我拿著學(xué)生折疊過的圖片給學(xué)生講解軸對稱的理論知識。在這個過程中，學(xué)生通過觀察，思考，既提高了審美能力，又開動了腦筋，還學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，對于學(xué)生新知識的學(xué)習(xí)有著極大幫助。

在整式加減法計(jì)算中，我把數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)課程進(jìn)行了結(jié)合，在課堂上教授學(xué)生使用excel表進(jìn)行整式加減運(yùn)算。在信息技術(shù)課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了excel表格的基本操作，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算操作，當(dāng)x=163，y=235時，求2x2+3y的值。首先在A1單元格輸入163，B1單元格輸入235，在C1單元格輸入“=A1^2+B1*3”，然后按“enter”鍵，就會得到結(jié)果，并且強(qiáng)調(diào)“^”和“*”的重要性。這是數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)課程的有效結(jié)合，在進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容教學(xué)的過程中，鞏固了學(xué)生信息技術(shù)課程的內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，對學(xué)生的全面發(fā)展有著極大幫助。

數(shù)學(xué)教學(xué)還能和互動游戲進(jìn)行結(jié)合。在幾何圖形的認(rèn)識教學(xué)中，我進(jìn)行了一次競速比賽。游戲道具是教室中能夠找到的任何物體，包括鉛筆盒、筆筒、足球、墨水盒等，比賽規(guī)則是：所有學(xué)生分成5個小組，要求學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，把收集到的這一堆東西放到講臺上的分類箱里，其中有圓柱體、球、正方體、長方體、棱柱、棱錐，最后用時最短的小組獲勝。這個游戲的目的是幫助學(xué)生深入認(rèn)識幾何形狀，在游戲的過程中，學(xué)生相互之間加強(qiáng)了交流，增進(jìn)了學(xué)生間的友誼，又能在游戲的過程中，鞏固對知識概念的認(rèn)識，這對于學(xué)生動手實(shí)踐能力的提高和積極參加社團(tuán)活動的主動性有一定的提高。

在“圓的性質(zhì)”教學(xué)課中，我設(shè)計(jì)了一個教學(xué)游戲，在教室中間放一把椅子，讓10個同學(xué)站在椅子周圍，然后倒數(shù)5秒鐘，10個同學(xué)進(jìn)行搶凳子游戲，這個游戲一共進(jìn)行了5輪，第一輪讓10個同學(xué)隨意選擇自己的站位，有的同學(xué)站得離椅子近，有的同學(xué)站得比較遠(yuǎn)。第一輪游戲開始后，沒有搶到椅子的學(xué)生，覺得距離椅子的距離不等，不公平，要求重新游戲。后幾輪的游戲，學(xué)生分別圍成長方形、正方形、橢圓形、圓形。只有在第五輪游戲中，學(xué)生選擇站成圓環(huán)，大家才覺得游戲公平。在這樣的游戲中，學(xué)生認(rèn)識到圓上各點(diǎn)到圓心的距離都相等的性質(zhì)，還通過游戲鍛煉了自己的身體，對于身體素質(zhì)和人文素養(yǎng)的提高都有著積極的推動作用。

數(shù)學(xué)教學(xué)和計(jì)算機(jī)游戲軟件的結(jié)合可以更直觀地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。在“三角形重心”的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生使用幾何畫板隨意畫出一個三角形，并畫出三條邊的三條中線，讓學(xué)生仔細(xì)觀察尋找中心線的規(guī)律，學(xué)生發(fā)現(xiàn)三條中線相交在一點(diǎn)。后來我又讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)軟件，隨意扭曲這個三角形，看看又能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無論如何改變?nèi)切蔚男螤?，它的三條中線始終相交在一點(diǎn)上。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生就加深了對三角形重心的認(rèn)識。

2.培養(yǎng)興趣，自主學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主探究能力，可以有效地提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和探索發(fā)現(xiàn)能力有著很大幫助。在“圖形的中心對稱”教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去綠化區(qū)，觀看美麗的花朵，讓學(xué)生細(xì)心觀察花朵的形狀，然后再給學(xué)生講解中心對稱圖形，學(xué)生在親近大自然后，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望和探索能力，我給學(xué)生講解完中心對稱圖形的特征后，他們高興地指著旁邊的花朵說，這個也是中心對稱圖形。后來學(xué)生在馬路上看到交通指示牌，在剪紙藝術(shù)展覽上看到展覽作品，都能準(zhǔn)確認(rèn)出哪些是中心對稱圖形。在這樣的教學(xué)實(shí)踐中，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)習(xí)到了新知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，陶冶了學(xué)生的情操。

3.貼近生活，學(xué)以致用

學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中遇到的疑難或問題。在實(shí)際教學(xué)中，我嘗試把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，在考慮學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，把日常生活中遇到的事物搬到課堂上，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識這個世界。

有理數(shù)的加法運(yùn)算中，對于項(xiàng)的位置交換，學(xué)生很容易忽略前面的符號。于是，課堂教學(xué)中我組織幾個學(xué)生排隊(duì)，然后打亂順序重排，后問：排隊(duì)的同學(xué)是否因?yàn)轫樞虻母淖兌淖兞诵詣e？從而幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解：有理數(shù)加法數(shù)字交換位置時要記住帶上其前面表示“性別特征”的符號“+”或“-”？

在整式和整式的加減法學(xué)習(xí)中，我首先在黑板上寫下了一個題目，“小明星期天和爸爸去公園劃船，工作人員說水流的速度是2 km/h，船在靜水中的速度是v km/h，現(xiàn)在問船在河流中的速度是多少？”這個題目就是把現(xiàn)實(shí)生活情境和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了結(jié)合，有助于學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能提高課堂教學(xué)效果。

在“以學(xué)生為本”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，需要注重的三個要點(diǎn)：全面發(fā)展，綜合性提高；培養(yǎng)興趣，自主學(xué)習(xí)；貼近生活，學(xué)以致用。

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