小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探析

謝春容

摘 要：人們常說興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣一旦形成，學(xué)生便會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就能積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)。隨著科教水平的發(fā)展，國(guó)家對(duì)于教育越來越重視，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教育，因?yàn)樾W(xué)的數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維形成和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有積極的引導(dǎo)作用。從幾個(gè)方面出發(fā)，對(duì)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；提高；學(xué)習(xí)興趣；策略

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)和工作中必不可少的工具。偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁等各個(gè)方面，無處不有數(shù)學(xué)?！庇纱丝梢?，數(shù)學(xué)的重要性，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、思維創(chuàng)新能力。隨著新課程改革的推進(jìn)，教育工作者更加注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新的培養(yǎng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、對(duì)于“興趣”的界定

興趣分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是指在做某件事情的過程中，針對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生的興趣。間接興趣是指，通過對(duì)某一事物的認(rèn)知進(jìn)而對(duì)其他事物所產(chǎn)生的興趣，間接興趣也是由直接興趣所引發(fā)的。對(duì)于“興趣”這個(gè)詞，不同的學(xué)者有不同的看法。心理學(xué)對(duì)興趣的定義是，人們對(duì)某種事物或者某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生的需要。心理學(xué)對(duì)于興趣的研究比較早，且產(chǎn)生了不同的研究成果。一類觀點(diǎn)認(rèn)為興趣屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)，例如，詹姆斯把興趣作為與知覺相關(guān)的心理現(xiàn)象是存在于人們的觀念中的一種集中指向的力量。另一類觀點(diǎn)認(rèn)為興趣是一種基本情緒。例如，伊扎德認(rèn)為興趣是經(jīng)常體驗(yàn)的積極情緒，興趣在形成技術(shù)、技能、智力中有極其重要的動(dòng)力作用。由此可見，興趣是激發(fā)一個(gè)人積極性和創(chuàng)造性的先決條件。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建新型課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)模式多數(shù)為“填鴨式”教育，即教師為課堂的主角，學(xué)生為觀眾。教師在課堂上明確教學(xué)方向，將教科書上的知識(shí)原封不動(dòng)地呈現(xiàn)在課堂上，學(xué)生只需要學(xué)會(huì)吸取現(xiàn)有的知識(shí)便可。這種教育方式極大地扼殺了學(xué)生的思維能力，時(shí)間一久，學(xué)生的思維便被牢牢地禁錮住了。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推進(jìn)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被打破，有能力的教學(xué)工作者也吸取國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展出適合本土學(xué)生的新型課堂。如趣味課堂的開展，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的元、角、分關(guān)系換算時(shí)，可以將課堂臨時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾⌒〕?，教師可事先?zhǔn)備好零錢和交易貨品，且對(duì)交易貨品進(jìn)行明碼標(biāo)價(jià)，讓學(xué)生充當(dāng)售貨員和顧客進(jìn)行買賣交易。這樣身臨其境的感覺使學(xué)生更快地了解到不同面額的貨幣之間的換算關(guān)系，也使課堂變得生動(dòng)有趣。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)，互幫互助

開展小組合作學(xué)習(xí)是時(shí)下非常熱門的一種學(xué)習(xí)方式，但大多數(shù)應(yīng)用在學(xué)齡較大的初高中。小組合作學(xué)習(xí)的模式也同樣適合在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，因?yàn)閿?shù)學(xué)主要培養(yǎng)的是學(xué)生的思維能力，提早讓學(xué)生感受一下團(tuán)隊(duì)合作精神也是不錯(cuò)的選擇。開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意分組的原則，分組應(yīng)根據(jù)教學(xué)的不同情形，靈活機(jī)動(dòng)地臨時(shí)組合，分組后，每隔一段時(shí)間經(jīng)過對(duì)學(xué)生的分析，組員間可以適當(dāng)調(diào)整。要讓表現(xiàn)積極各方面較優(yōu)秀的學(xué)生去帶動(dòng)后進(jìn)生，也要讓外向開朗的學(xué)生去帶動(dòng)內(nèi)向沉穩(wěn)的學(xué)生，從而增強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)步的信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在分組的同時(shí)，每組可選一名組長(zhǎng)，督促組長(zhǎng)積極主動(dòng)地組織合作交流，對(duì)回答得較好的同學(xué)予以鼓勵(lì)，當(dāng)組長(zhǎng)有一定的水平能力時(shí)，又可以另選組長(zhǎng)，使其組長(zhǎng)輪流化，這樣可以提高學(xué)生的合作意識(shí)，以及解決問題和交流問題的能力。

3.開展實(shí)踐操作活動(dòng)，激發(fā)求知欲望

小學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，必須重視兒童的創(chuàng)造性。教師可以設(shè)計(jì)一些合理的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供較多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，也給學(xué)生提供更多的思維空間，讓學(xué)生在動(dòng)手操作過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受到利用數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助其解決問題，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，從而提高其興趣。例如，在學(xué)習(xí)平均分時(shí)，老師把事先制作的一些圓片分發(fā)給每組其中的一個(gè)小朋友，然后讓這個(gè)小朋友把圓片分給該組的其他同學(xué)，但是在分的過程中必須要求每個(gè)人分得同樣多。學(xué)生在分的過程中方式多樣化，興趣極高，在玩中就把平均分的意義和方法掌握了，進(jìn)而讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，使其興趣高漲。這種探究的興趣一旦養(yǎng)成，便會(huì)鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并且激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力均有重要的影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取多種方式來喚起學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生用實(shí)踐來探究問題的興趣，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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