小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中新知呈現(xiàn)的幾種方法

高越

摘 要：不同的語(yǔ)言教材需要不同的呈現(xiàn)方法，這樣才能帶給學(xué)生深刻的情感體驗(yàn)，才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。呈現(xiàn)是教師在教學(xué)中把學(xué)生引入興趣的大門(mén)，是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的第一步。一個(gè)善于引導(dǎo)的教師，應(yīng)重視呈現(xiàn)設(shè)計(jì)，即運(yùn)用各種手段，恰如其分地把新的語(yǔ)言知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，從而誘發(fā)學(xué)生的求知欲，為其他教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；新知呈現(xiàn)；方法

新知呈現(xiàn)是教師運(yùn)用各種手段向?qū)W生呈現(xiàn)新的語(yǔ)言項(xiàng)目，使學(xué)生感知、理解、認(rèn)識(shí)新的語(yǔ)言項(xiàng)目的過(guò)程。新知呈現(xiàn)的方式多種多樣，但不同的呈現(xiàn)方法會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。記得小時(shí)候，我們初次接觸英語(yǔ)時(shí)，總會(huì)用漢語(yǔ)來(lái)代替英語(yǔ)，比如，學(xué)習(xí)“he”這個(gè)單詞時(shí)，會(huì)在旁邊標(biāo)注“黑”；學(xué)習(xí)“she”這個(gè)單詞時(shí)，會(huì)在旁邊標(biāo)注“誰(shuí)”等等。這種方法無(wú)疑可以短暫地幫助我們讀會(huì)英語(yǔ)單詞，但是也造成了我們現(xiàn)在漢語(yǔ)式英語(yǔ)的學(xué)習(xí)模式。下面本文就一些教學(xué)片段來(lái)探討英語(yǔ)教學(xué)中新知呈現(xiàn)的一些方法。

一、播放音樂(lè)，呈現(xiàn)新知

音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，教師可以將音樂(lè)與教學(xué)相結(jié)合，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，又可以陶冶性情，舒緩疲勞。其中律動(dòng)音樂(lè)不僅可以讓學(xué)生始終保持很好的秩序，而且教師也可以將英語(yǔ)單詞加入到律動(dòng)音樂(lè)中，比如，在學(xué)習(xí)“one”“two” 這兩個(gè)單詞時(shí)，教師可以播放一段律動(dòng)音樂(lè)，師生一起圍成一個(gè)圈，一邊走，一邊念“跟在小朋友后邊走，one two one；跟在小朋友后面走，one two one ……”律動(dòng)音樂(lè)為輕音樂(lè)，教師可以將要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞或者句子，適時(shí)地加入到律動(dòng)音樂(lè)中，這樣會(huì)提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

二、開(kāi)展游戲，呈現(xiàn)新知

“玩”是孩子的天性，陳鶴琴先生將兒童的心理歸納為七個(gè)方面：好游戲、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群和喜歡被稱(chēng)贊等，教師可以利用兒童的這七個(gè)方面的特性，選擇小學(xué)生感興趣的游戲來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，其中筆者認(rèn)為合作性游戲和競(jìng)爭(zhēng)性游戲是比較好的游戲形式。

例如，在教授學(xué)生各種動(dòng)物的英語(yǔ)說(shuō)法時(shí)，可以采取競(jìng)爭(zhēng)性游戲的方法，教師可以提前制作動(dòng)物卡片和配套的英語(yǔ)單詞，將一個(gè)班所有的學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行圖片和英文配對(duì)比賽。

也可以通過(guò)“你來(lái)比劃，我來(lái)猜”這個(gè)經(jīng)典的游戲來(lái)認(rèn)識(shí)英語(yǔ)單詞，一個(gè)人進(jìn)行肢體描述，一個(gè)人說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。游戲結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)短的英語(yǔ)對(duì)游戲小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)式的游戲方式，既可以提高學(xué)生的注意力，又可以提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，在游戲中輕松掌握英語(yǔ)知識(shí)。

三、問(wèn)題導(dǎo)入，呈現(xiàn)新知

一堂課中“問(wèn)題”是最常用的導(dǎo)入劑，它往往是貫穿一堂課的線索，教師在講授新課時(shí)，總是會(huì)結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，制造懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生一旦有了興趣就會(huì)刨根問(wèn)底地尋求大答案，思緒也會(huì)跟著老師。

例如，在教學(xué)中關(guān)于體重的句型：“How much do you weigh？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生，猜一猜自己的體重是多少。

How much is my weight？

Fifty kilogram.

Fifty—five kilogram.

Yes or No？

這時(shí)很自然地轉(zhuǎn)入到“How much do you weigh？”句型。

四、運(yùn)用多媒體，呈現(xiàn)新知

由于信息技術(shù)的發(fā)展，每個(gè)教室里都安裝了多媒體設(shè)備，這為我們的教學(xué)帶來(lái)了很多便利，由于有的英語(yǔ)教師英語(yǔ)發(fā)音并不是很標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)通過(guò)多媒體的呈現(xiàn)，學(xué)生可以聽(tīng)到標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，同時(shí)多媒體給我們呈現(xiàn)的是動(dòng)態(tài)的圖片，較之教師單調(diào)的平面教具，更能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)可以為課堂節(jié)省更多的時(shí)間，讓學(xué)生可以在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間中學(xué)到更多的知識(shí)。

例如，在講授各種動(dòng)物的英語(yǔ)讀法時(shí)，教師可以在多媒體上呈現(xiàn)各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)圖片，計(jì)算機(jī)技術(shù)掌握好的老師可以在圖片上配上動(dòng)物的聲音，如當(dāng)呈現(xiàn)獅子的圖片時(shí)，可以配上獅子自我介紹的聲音“Hello，my name is lion.Nice to meet you.”這樣的動(dòng)態(tài)效果，可以讓學(xué)生覺(jué)得自己在跟小獅子真實(shí)交談一樣，從這個(gè)動(dòng)態(tài)圖中，學(xué)生不僅可以學(xué)到“l(fā)ion”這個(gè)單詞，而且學(xué)會(huì)了打招呼的句子。

五、多次滲透，呈現(xiàn)新知

小學(xué)生是善于模仿的，越是細(xì)節(jié)的東西，學(xué)生更是容易模仿到，比如，曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)例子，一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)最近發(fā)現(xiàn)自己的孩子總是不經(jīng)意的甩頭發(fā)，后來(lái)接孩子放學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己孩子所在班的老師，由于劉海太長(zhǎng)，總是在講課時(shí)時(shí)不時(shí)地甩開(kāi)擋在眼睛前面的頭發(fā)，從這個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)看，學(xué)生的模仿能力是極強(qiáng)的。

例如，在學(xué)習(xí)“next”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以有目的地對(duì)這個(gè)單詞進(jìn)行滲透，從一堂課開(kāi)始時(shí)，教師就可以說(shuō)“First，open your book.Next...”，然后從事下一件事，授課過(guò)程中也可以時(shí)不時(shí)地用這個(gè)詞，潛移默化地學(xué)生就會(huì)理解“next”是“接下來(lái)”的意思。

總之，英語(yǔ)這一語(yǔ)種對(duì)以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)比較吃力，作為英語(yǔ)教師，我們既要激發(fā)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，這時(shí)就需要教師設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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