新時期高校學生思想政治教育工作績效評估機制的創(chuàng)新探索

作者簡介：尹詩雅（1989-），女，漢族，湖北十堰人，就職于鄖陽師范高等?？茖W校，學士學位，研究方向：思政方向。

摘 要：作績效評估機制，是人力資源管理中的重要組成形式。對于組織來說，是組織管理者對組織執(zhí)行者素質(zhì)及其工作表現(xiàn)的測量與評估。本文主要是根據(jù)創(chuàng)新探索的重要意義為出發(fā)點，提出相應的探索策略，并且構建多層次和全方位的學生思想政治工作績效評估機制，以便于有效的推進績效評估向著更加系統(tǒng)化、科學化的方向發(fā)展。進一步健全和完善學生思想政治工作績效評估機制，實現(xiàn)高效的思想政治教育工作績效評估機制。

關鍵詞：新時期；高校；思想政治教育；工作績效評估機制；創(chuàng)新探索；意義

中圖分類號：D63文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0265-01

前言

績效評估機制的關鍵是要采用先進科學測評技術手段，建立一個多層次全方面的績效評估機制。將人力資源工作績效評估機制，引用到新時期高校學生思想政治教育工作績效評估機制的創(chuàng)新探索，無疑是一種創(chuàng)新之舉。本文主要從高校學生思想政治教育工作績效評估機制創(chuàng)新的重要意義入手，展開對創(chuàng)新措施的探討，主要內(nèi)容如下：

一、新時期高校學生思想政治教育工作績效評估機制的創(chuàng)新的重要意義

學生思想政治教育工作績效評估機制，是高校對思想政治教育可以實施科學有效管理的基礎和關鍵。思想政治教育績效評估機制的構建、以及不斷的完善和創(chuàng)新優(yōu)化，是思想政治教育可否繼續(xù)長遠發(fā)展前提。高效學生思想政治的教育工作者能力，是保證學生學習質(zhì)量的保障。思想教育工作者扮演的是管理者和服務者的角色。一方面要以較高的思想道德及教學方法來幫助學生樹立正確的思想價值，另外還要幫助學生在思想政治的學科成績上有顯著提高[1]。

思想政治教育工作的工作績效評估機制，可以將思想政治教育工作的有效性做出及時的反饋。以便于可以促進對思想政治教育工進一步提高，從而可以有效推進思想政治教育工作得以積極展開。建立一個科學有效的教學工作評估機制，是新時期我國高效思想政治教育學科的創(chuàng)新和發(fā)展的客觀需要。這項機制的有效運用，可以補充思想政治教育評估的理論體系，還可以進一步提高高校學生思想政治教育工作的評估機制的有效創(chuàng)新性，從而可以使思想政治教育學科保持可持續(xù)性發(fā)展。這樣一來，不但可以對理論基礎進行創(chuàng)新和發(fā)展，還可以對實際的學科體系發(fā)展起到推動作用[2]。

二、新時期高校學生思想政治教育工作績效評估機制的創(chuàng)新措施

（一）工作績效評估機制的創(chuàng)新要確定績效評估目標

高校有關的績效評估部門，需要堅持公平、公正、公開的基礎原則，對學生思想政治教育的工作者進行有效的績效評估。主要目的是采用綜合評價思想政治工作的方式，對教師的思想政治工作的動態(tài)和方向可以有及時的把握。這樣一來，可以以便教師可以及時的通過評估結論，了解工作上的不足，通過有效調(diào)整及時改進。并且教師的績效考核結果，還可以被當做職稱晉升等參考依據(jù)，從而使得績效評估和職稱晉級的評判標準更加的科學有效[3]。

（二）工作績效評估機制的創(chuàng)新要確定績效評估內(nèi)容

高校學生思想政治的教師，需要具備十分全面的綜合素質(zhì)。首先需要其擁有十分豐富的思想政治課程的專業(yè)知識，其次還需要教師擁有較高的思想道德品質(zhì)。這主要是由于教育的主要目的是要教授學生先成人再成才。所以，教師的心理素質(zhì)和道德水平，對于學生的教育工作來說，是十分重要的品質(zhì)。那么這也可以被當做確定績效評估的主要內(nèi)容之一。這樣一來，更加有處于思想政治的教育工作者提高對學生思想疏導和就業(yè)指導規(guī)劃能力。幫助學生開闊視野，提高精神文化水平。

（三）工作績效評估機制的創(chuàng)新要堅持常規(guī)考核和測評考核相結合的原則

高校學生思想政治教育工作者的績效評估，需要將常規(guī)性的階段考核和階段性的測評考核相結合。這樣一來，通過常規(guī)性的考核可以將教師的日常工作的問題及時找出，以便改進。而階段性的測評有利于集中考核教師的綜合水平，將其作為科學評估的最終認定標準[4]。

（四）構建多層次全方位的思想政治工作績效評估機制

高校在開展思想政治工作的績效評估機制建設上，要有目的的對高校學生思想政治的實際工作情況，展開針對性的人才培養(yǎng)方針策略?？梢跃C合使用各方面的有效教學資源，優(yōu)化和整合教育資源。從而構建一個教育資源相互融合、教育層次多方面、教育思想點面結合的多層次全方位的高校學生思想政治工作的績效評估機制 （ 圖 1） 。

圖1 學生思想政治工作績效評估機制構成圖

三、結語

隨著高校學生思想政治教育工作績效評估機制的創(chuàng)新的發(fā)展，高校思想政治教育工作的評估工作，將會對實際今后的實際教育工作的評估有多的實效性。新時期高校學生思想政治教育工作績效評估機制的創(chuàng)新探索工作，對于提升學校的整體工作效率和加強大學生思想政治教育，有十分重要的現(xiàn)實意義。其也是提高大學生人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵。

（作者單位：鄖陽師范高等?？茖W校）

參考文獻：

[1]于娟娟，何新敏. 高校學生思想政治教育工作績效評估機制研究[J]. 新鄉(xiāng)學院學報（社會科學版），2013，02：122-124.

[2]倪勝巧. 高校學生思想政治教育工作績效評估機制研究[J]. 教育與職業(yè)，2013，20：51-52.

[3]劉愛玲. 高校思想政治工作特點及機制創(chuàng)新研究[D].河北師范大學，2009.

[4]劉衛(wèi)華，梁大為. 高校學生思想政治工作績效評估及其機制研究[J]. 華南理工大學學報（社會科學版），2015，04：93-99+105.