加強(qiáng)音樂專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實踐與思考

作者簡介：龔玲玲（1983-），女，漢，湖北襄陽人，碩士，湖北文理學(xué)院學(xué)生工作辦公室，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

摘 要：通過對音樂專業(yè)學(xué)生思想行為特點的分析，發(fā)現(xiàn)音樂專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題，依據(jù)專業(yè)特點探索具有專業(yè)特色的學(xué)風(fēng)建設(shè)措施。

關(guān)鍵詞：音樂專業(yè)；學(xué)風(fēng)建設(shè)

中圖分類號：D67文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0089-01

良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生成長成才的重要環(huán)境，是一種潛移默化的精神力量，通過整體氛圍的熏陶和感染，激勵學(xué)生奮發(fā)努力，積極向上。良好的學(xué)風(fēng)的形成對于高等院校音樂專業(yè)的學(xué)生群體尤為重要。

高校音樂專業(yè)學(xué)生的思想意識、心理特點、性格行為特征等方面與文史理工專業(yè)的學(xué)生相比，存在較多差異。高等院校里從事音樂專業(yè)學(xué)生思想政治教育的教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的特點，從多個方面以多種形式有針對性的幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)整體良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。

一、 音樂專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

部分學(xué)生高中時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，入學(xué)時文化成績及專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，對于音樂專業(yè)沒有興趣也沒有專業(yè)基礎(chǔ)，上學(xué)僅是為了“混張文憑”。而大學(xué)學(xué)習(xí)生活恰恰又要求學(xué)生加強(qiáng)自我管理、自我約束， 很多學(xué)生沒有意識到這一點導(dǎo)致學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，上課經(jīng)常遲到和曠課。另外，學(xué)生心承受能力差，容易以自我為中心。感性思維使得他們的情緒容易受到外界環(huán)境影響。再加上經(jīng)常參與藝術(shù)實踐，接觸社會各個層面的機(jī)會較多，造成思想認(rèn)知水平不平衡。這些方面都對音樂專業(yè)學(xué)生的思想政治教育工作以及良好的班會學(xué)風(fēng)的形成造成一定的困擾。再有，從教學(xué)形式上看，音樂專業(yè)多采取小班授課，學(xué)生不易管理。另外，班級干部責(zé)任心不強(qiáng)，造成班級管理混亂，班級凝聚力缺失，班級風(fēng)氣不好。

二、 加強(qiáng)音樂專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的舉措

（一） 以黨建帶學(xué)風(fēng)。充分發(fā)揮學(xué)生黨支部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的堡壘作用，營造良好的校園文化和學(xué)習(xí)氛圍。通過思想引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定社會主義理想與信念。

發(fā)揮學(xué)生黨團(tuán)組織在學(xué)生政治思想教育中的主體作用，開展每月一次主題教育活動，通過新生“知黨愛黨”、入黨積極分子和黨員教育、學(xué)雷鋒系列活動、文明修身系列教育等，培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。推進(jìn)“黨員示范工程”，要求黨員佩戴黨徽上課，促使學(xué)生黨員做好五帶頭，即帶頭刻苦學(xué)習(xí)、帶頭成長成才、帶頭服務(wù)同學(xué)、帶頭遵規(guī)守紀(jì)、帶頭弘揚(yáng)新風(fēng)。發(fā)揮高年級優(yōu)秀學(xué)生主要是黨員，對一年級學(xué)生的傳幫帶作用。讓高年級同學(xué)引導(dǎo)新生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完成高中到大學(xué)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

（二） 以機(jī)制育學(xué)風(fēng) 。構(gòu)建科學(xué)合理的制度體系，形成全員參與齊抓共管的良好氛圍。協(xié)同教師共同管理課堂，加強(qiáng)學(xué)工教學(xué)聯(lián)動，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)。要求教師需要對課堂紀(jì)律、學(xué)生聽課情況進(jìn)行管理。有條件的教師，邀請學(xué)生參與藝術(shù)實踐及藝術(shù)理論研究，激發(fā)學(xué)生鉆研專業(yè)知識、增強(qiáng)專業(yè)興趣；協(xié)同家長對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通聯(lián)系，對于經(jīng)常缺勤、學(xué)業(yè)有困難的同學(xué)聯(lián)系家長，請家長和學(xué)校協(xié)同教育管理。以便雙方都可以及時掌握學(xué)生目前的情緒、學(xué)習(xí)生活的現(xiàn)狀，便于及時發(fā)現(xiàn)解決問題；協(xié)同社會育人，優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。多鼓勵學(xué)生參加藝術(shù)實踐，倡導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，走入社會，將藝術(shù)實踐活動開展到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、企業(yè)、學(xué)校。

（三）用管理規(guī)范學(xué)風(fēng)。健全和完善學(xué)生管理規(guī)范體系，嚴(yán)把上課考勤、課堂紀(jì)律和課程考核關(guān)。建立由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、三辦人員為成員的課堂考勤督察組，每天深入課堂了解學(xué)生出勤情況、教師到崗和是否記錄學(xué)生出勤情況；學(xué)習(xí)部、學(xué)生黨員每周進(jìn)行課堂考勤抽，檢查學(xué)生早晚自習(xí)和上課情況，并及時統(tǒng)計、公示考勤情況，各班進(jìn)行排名評比，考勤結(jié)果納入學(xué)生組織發(fā)展和評優(yōu)評?？荚u體系。

通過管理規(guī)范使學(xué)生明確“無課時間”就是“自學(xué)自習(xí)時間”這一概念，由規(guī)范要求向習(xí)慣養(yǎng)成轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。琴房舞蹈房是學(xué)生提升專業(yè)技能的重要場所，通過科學(xué)合理的安排使學(xué)生錯開高峰多在琴房練琴舞蹈房練功，提升琴房和舞蹈房的使用率，采取有效措施使琴房真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升自我、多方面發(fā)展的良好平臺。

（四）以規(guī)劃明學(xué)風(fēng)。在學(xué)生中開展形式多樣的大學(xué)生涯規(guī)劃及職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫學(xué)生梳理未來發(fā)展的趨勢。只有知道未來做什么才知道現(xiàn)在學(xué)什么，把成才與發(fā)展作為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，形成深層次的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

一年級：指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃和大學(xué)計劃；二年級：指導(dǎo)學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和學(xué)科競賽活動；三年級：進(jìn)行專業(yè)強(qiáng)化，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和學(xué)科競賽活動、考證和考研輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)；四年級：加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)和幫扶，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，明確如何就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策和技巧。

三、探究音樂專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的著力點

以競賽活動為載體，通過組織開展各種形式的學(xué)科競賽、專業(yè)技能競賽，培養(yǎng)提高學(xué)生的專業(yè)能力和核心就業(yè)力。鼓勵學(xué)生多上舞臺，多實踐。開展班級音樂會，以此為載體加強(qiáng)班級組織建設(shè)。班級音樂會是最大眾的一個舞臺，無論水平高低，同學(xué)們都能上去展示，學(xué)生參與到音樂活動之中，與音樂融為一體，激發(fā)他們主動地去探尋、領(lǐng)悟、體驗音樂，以此促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

鼓勵學(xué)生廣泛參與各種社會藝術(shù)實踐活動。著力開展以“送文藝進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、進(jìn)校園、進(jìn)企業(yè)”系列展演活動，深入中小學(xué)、幼兒園開展周末義教義演活動，使學(xué)生在社會實踐過程中了解社會，同時提高綜合素質(zhì)。

通過以上幾個方面的實踐探索，在音樂專業(yè)的學(xué)生群體中營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，從規(guī)范要求到習(xí)慣養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生的奮發(fā)進(jìn)取精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、動性和創(chuàng)造性，形成具有專業(yè)特色的學(xué)風(fēng)建設(shè)實施路徑。

（作者單位：湖北文理學(xué)院學(xué)生工作辦公室）

參考文獻(xiàn)：

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