掌握兩個(gè)角度，破解寓言類材料作文審題立意

金潤(rùn)根

摘 要：確定主題是寫作的第一要?jiǎng)?wù)，主題的確定是一個(gè)由表及里、由淺入深、由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程，古人把這一過程稱之為“煉意”，我們通常稱為“立意”。寓言類的材料作文，是高考的?？嫉念}型之一?？焖贉?zhǔn)確地對(duì)寓言類材料作文進(jìn)行審題立意，對(duì)考生來說十分重要。在寫作中，對(duì)立意的要求必須做到正確、新穎、深刻。同時(shí)，這也是高考作文發(fā)展等級(jí)評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)之一。

關(guān)鍵詞：寓言類材料作文；立意；主體角度；因果角度

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0039-01

綜觀近年來高考考場(chǎng)作文，可以看出高考常見的作文命題形式有三種：命題作文、話題作和材料作文。2011年之前話題作文風(fēng)靡一時(shí)，后來逐漸發(fā)展為話題作文與命題作文并駕齊驅(qū)，而現(xiàn)在，材料作文成為主流。縱觀近幾年的高考我們可以發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律：2012年，全國(guó)十幾套作文試題，材料作文占到了90%以上，只有江蘇試卷是“材料+命題”的形式；2013年，基本上沿襲了2012年的命題形式，除了天津試卷是“材料+命題”的方式外，其它省市都是材料作文；2014年，全國(guó)17套作文試題，青一色的為材料作文；2015年高考，全國(guó)15套作文試題，福建卷的作文題是以“路”話題（材料+話題），北京卷的作文題是雖為二選一，但命題形式是完全相同的，均為“材料+命題”的形式，其它省市的作文題均為材料作文。

由以上數(shù)據(jù)分析，可以預(yù)測(cè)2016年高考作文命題仍會(huì)以材料作文為主，因此平時(shí)的作文教學(xué)與演練，同樣要以材料作文為主。

材料作文根據(jù)材料的性質(zhì)可以分為很多種類型，如詩歌類、漫畫類、對(duì)話類、現(xiàn)實(shí)類、寓言類等等。寓言類的材料作文除了具有材料作文的一般特點(diǎn)之外，又有其特殊性，即隱喻性（寓言是借用虛構(gòu)的故事情景或假托某事物來說明道理）、多義性（因看待事物的角度不一，對(duì)于同一事件，往往見仁見智）、哲理性（寓言在于諷喻、勸誡、啟迪人們，寄予深刻道理）。

古人云：“意猶帥也。”高考作文立意不準(zhǔn)，文不對(duì)題，甚至離題萬里，則會(huì)滿盤皆輸。為準(zhǔn)確把握寓言類材料內(nèi)涵，正確審題立意，有必要對(duì)寓言類材料作文這種寫作形式的特點(diǎn)及其審題立意的方法進(jìn)行全面總結(jié)。

下面從敘事主體角度（由物及人）和因果關(guān)系角度（由果溯因找美品）這兩個(gè)角度來對(duì)寓言類材料作文的立意進(jìn)行分析。

一、立意角度之主體角度

寓言類的材料作文，可以是寓言故事、童話故事、自然現(xiàn)象，也可以是現(xiàn)實(shí)生活情景，不管哪一類型，往往以敘事為主要形式。敘事就有事情活動(dòng)所涉及到的人和物，我們稱之為“敘事主體”，而寓言故事中的敘述主體以動(dòng)物、植物居多。因此寓言類材料作文的審題立意應(yīng)從敘述主體角度出發(fā)，找出材料所涉及的敘述主體即動(dòng)物、植物，然后采取類比的手法進(jìn)行分析，將材料中所涉及的動(dòng)物、植物類比到人類與社會(huì)，即所謂的由物及人。從下面的一則寓言類材料作文進(jìn)行分析。

例一：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？” 梟曰：“我將東徙?！兵F曰：“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴。以故東徙?！兵F曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。”

上面的文字，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟？請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼拢簧儆?00字。

通過閱讀，我們可以看到這則寓言故事材料所涉及的敘述主體主要有三：梟、鳩、鄉(xiāng)人。從三個(gè)敘述主體進(jìn)行思考，我們都可以很容易找到立意的角度。

從“梟”這一敘述主體出發(fā)進(jìn)行分析。“鄉(xiāng)人”為什么都會(huì)討厭“梟”的鳴叫之聲，其根本原因是梟的聲音不好聽，并且不能從自身出發(fā)去改變自己的聲音（“不更鳴”），最終會(huì)如鳩所說的那樣：“不能更鳴，東徙猶惡子之聲。”“梟”要想自己的聲音能被大家接受，最好的辦法就是“更鳴”，由此我們可以立意為“更變自己，適應(yīng)社會(huì)”“提升自我，適應(yīng)社會(huì)”。

從“鳩”這一敘述主體出發(fā)進(jìn)行分析。當(dāng)“梟”的聲音不被“鄉(xiāng)人”所接受時(shí)，“梟”的態(tài)度是躲避，而“鳩”卻能看清事情的本質(zhì)，其根本原因是在于“梟”本身。因此，我們從“鳩”這一敘述主體出發(fā)，可心立意為“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”。

從“鄉(xiāng)人”這一敘述主體出發(fā)進(jìn)行分析。從“鄉(xiāng)人”這敘述主體進(jìn)行立意，是非常好的一個(gè)立意角度，“梟”為什么要東徙呢？因?yàn)椤班l(xiāng)人”不喜歡他的聲音，其實(shí)每一種鳥都有自己獨(dú)特的聲音，其實(shí)“鄉(xiāng)人”對(duì)“梟”的獨(dú)有的聲音不能去苛求，由此可立意為“尊重差異”。

二、立意角度之因果角度

如上所說，寓言故事類的材料作文，其材料往往以敘事為主，而一個(gè)故事基本上都包含故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分，尤其是故事的起因與結(jié)果之間，會(huì)有很強(qiáng)的邏輯的關(guān)系。世界萬物皆有因果，寓言故事本身就具有很強(qiáng)的因果關(guān)系。因此對(duì)于寓言材料作文，我們從故事的結(jié)果出發(fā)，去追溯其原因，會(huì)對(duì)材料有更深的理解，從而找到一個(gè)很好立意角度。而這一立意方法最為關(guān)鍵的是要由果溯因找美品，如果材料是對(duì)某一現(xiàn)象進(jìn)行歌頌，那么這一品質(zhì)就是我們立意所在，那過材料是對(duì)某一現(xiàn)象進(jìn)行了批判或諷刺，也就是倒置這一現(xiàn)象發(fā)生所欠缺的品質(zhì)，這一品質(zhì)同樣也可以成為我們立意所在。

例二：22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文（2015年高考湖南試卷）

有一棵大樹，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽走獸們喜愛的憩息場(chǎng)所。飛禽走獸們經(jīng)常講它們旅行的見聞，大樹聽了，請(qǐng)飛禽帶自己去旅行，飛禽說大樹沒有翅膀，拒絕了；請(qǐng)走獸幫忙，走獸說大樹沒有腿，也拒絕了。大樹決定自己想辦法，它結(jié)出了甜美的果實(shí)，果實(shí)中包含著種子，飛禽走獸們吃了果實(shí)，大樹的種子就這樣傳播到世界各地。

請(qǐng)根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

這是典型的寓言故事類的材料作文，通過材料的敘述，可以看出這個(gè)故事的結(jié)果是：大樹的種子傳播到了世界各地。我們采用“由果溯因找美品”進(jìn)行追問，大樹既沒有搏擊長(zhǎng)空的翅膀，也沒有能跋山涉水的雙腳，卻最終能將種子傳播到世界各地，實(shí)行了周游世界的夢(mèng)想，其根本原因是什么呢？在這其中，大樹有什么的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)呢？通過追問，可以看到，大樹之所以可以將種子傳播到世界各地，實(shí)行自己周游世界的夢(mèng)想，其原因或優(yōu)秀品質(zhì)有：實(shí)力的重要（結(jié)出了甜美的果實(shí)）、懂得憑借（憑借種子與飛禽走獸）。由此我們可以立意為：有實(shí)力才有魅力；以我之力，追我所愿；我若精彩，天自安排；實(shí)力誠(chéng)可貴，憑借價(jià)更高；借助外物，圓我夢(mèng)想。

從敘事主體角度（由物及人）和因果關(guān)系角度（由果溯因找美品）這兩個(gè)角度出發(fā)，可以快速而準(zhǔn)確地理解寓言類的材料作文，從而對(duì)寓言故事類材料進(jìn)行審題立意。當(dāng)然，這僅僅是其中的兩種方法，在實(shí)際的立意過程中，還會(huì)其它的同的角度與方法。這就要求考生在平時(shí)的訓(xùn)練過程中，多進(jìn)行審題立意訓(xùn)練，提高思維能力，提升看待問題的思辨能力。能力提升，立意就是水到渠成的事。

（作者單位：江西省南昌市新建區(qū)第一中學(xué)）