大專英語教育存在問題及對策分析

李佳卉

【摘 要】英語是當(dāng)今世界通用的最為廣泛的國際語言，因此我們必須重視英語教育的發(fā)展。然而在我國目前英語教學(xué)中仍然存在欠妥之處，尤其是大專英語教育。本文將聚焦大專英語教育中的問題，并提出相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】大專英語教育 問題 解決對策

一、當(dāng)前我國大專英語教育現(xiàn)況

近些年來，隨著全球化的發(fā)展，世界各國經(jīng)濟(jì)、文化、人才交流日益頻繁緊密，英語已經(jīng)成為全球通用的最重要的語言之一。在我國，英語作為一門必須學(xué)習(xí)的外語學(xué)科，不僅貫穿于中國各個(gè)階段的教育中，而且深深植根于語言文化交流之中。大專院校作為我國重要的高等?？平逃溆⒄Z教育中存在諸多問題與不足之處。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大專英語教育存在各種各樣的漏洞，其中較為普遍的問題是大專院校英語教育針對性不強(qiáng)、輔助英語教學(xué)設(shè)備落后且不夠完善齊全、英語學(xué)科分類比較粗獷、大專院校英語教學(xué)過程中師生交流稀疏不緊密等。另外，最為嚴(yán)重且突出的兩大問題與矛盾便是大專英語學(xué)科教學(xué)中教師對英語聽力不能相當(dāng)重視，因而導(dǎo)致學(xué)生英語聽力能力低下；口語教育力度不夠，造成了啞巴式英語。這兩個(gè)重大挑戰(zhàn)更應(yīng)當(dāng)引起我們的注意。

二、大專英語教育中存在兩大主要問題

（一）教師與學(xué)生對聽力教學(xué)的重視程度仍然不夠

出于應(yīng)試教育的需要，部分省份不將英語聽力分?jǐn)?shù)算入學(xué)生英語總成績之中，因此教師與學(xué)生都忽略了聽力這個(gè)模塊。教師在英語教學(xué)中沒有安排較多相應(yīng)時(shí)間來進(jìn)行聽力教學(xué)，課后聽力任務(wù)也只是停留在口頭布置上，沒有嚴(yán)謹(jǐn)貫徹實(shí)施，而學(xué)生更是認(rèn)為聽力不影響成績，無關(guān)緊要，對教師布置的聽力作業(yè)馬虎應(yīng)對，敷衍了事，不能做到認(rèn)真執(zhí)行。

聽力是一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，對學(xué)生英語詞匯的發(fā)音與理解有極大的影響，學(xué)生只有通過反復(fù)的聽力訓(xùn)練，熟悉模仿外國標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，才能矯正中國方言式的英語發(fā)音，幫助迅速靈活理解記憶詞匯。學(xué)習(xí)英語學(xué)科并不只是為了考取優(yōu)異的成績，更重要的是學(xué)會理解運(yùn)用這門語言進(jìn)行交流溝通。然而大專英語教育對聽力教學(xué)的不重視，致使學(xué)生只能死記硬背，機(jī)械死板地學(xué)習(xí)英語，加重了學(xué)生的心理壓力，大大降低了學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的積極性。

（二）學(xué)生英語口語能力弱，英語學(xué)習(xí)興趣不足

英語不僅是一門教育學(xué)科，更重要的是一項(xiàng)交流的語言，因此更多的是強(qiáng)調(diào)溝通性與實(shí)用性。然而如今出于應(yīng)試教育的要求與需要，教師、學(xué)生與家長都習(xí)慣了用成績分?jǐn)?shù)來作為判斷學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的主要甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)。在英語教育中，教師、學(xué)生、家長都過多重視學(xué)習(xí)考試成績，而忽視了過程中的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生是否真正掌握了這門語言，是否可以靈活地運(yùn)用于實(shí)際并不在意。尤其是在我國大專院校英語教育中，學(xué)生們更多的是死板機(jī)械地記住英語單詞與語法，連基本的英語口語交流能力都存在極大的問題，這很大程度都是由于我國整個(gè)從小學(xué)至今的英語教學(xué)機(jī)制，過度強(qiáng)迫學(xué)生被動(dòng)機(jī)械地記憶學(xué)習(xí)英語，逐漸地磨滅了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，也在過程中一步步地弱化了學(xué)生的英語語言口述與交流的能力，造成現(xiàn)在大專院校學(xué)生英語口語交流能力低下、英語學(xué)習(xí)積極性低下的現(xiàn)狀。

三、針對大專英語現(xiàn)狀的解決對策

（一）改進(jìn)英語聽力教育中的不足

首先，黨和國家要從政策、策略上強(qiáng)制高度重視英語聽力教學(xué)，學(xué)校教育機(jī)構(gòu)與學(xué)生則應(yīng)當(dāng)從心底里、行為上重視英語聽力階段的訓(xùn)練，為以后的英語教育做鋪墊。其次，教師致力于改進(jìn)聽力教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生聽力技能技巧的傳授訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的辨音斷句能力、思想專著點(diǎn)與時(shí)間、短期記憶能力等。再者，要想提高聽力能力，學(xué)生對單詞的發(fā)音、相當(dāng)數(shù)量詞匯的含義、句型語法必須掌握純熟。教師要耐心教授，考察學(xué)生的掌握情況，以確保聽力訓(xùn)練能夠有效順利地進(jìn)行。此外，在聽力教學(xué)課堂中鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地開口說英語，盡力去模仿聽力中的標(biāo)準(zhǔn)英語發(fā)音與斷句模式，逐漸去除中國式的英語口音，形成準(zhǔn)確的語音與語調(diào)。最后，在英語課堂上，盡量采取全英文式的教學(xué)方式，教師與學(xué)生在課堂上講課與回答問題等交流盡可能地使用英語，如果部分學(xué)校學(xué)生英語水平較低，可以根據(jù)具體情況，調(diào)節(jié)英文交流的程度，將英語聽力教學(xué)貫穿于整個(gè)英語教學(xué)的方方面面，讓學(xué)生無形中提高聽力能力。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，重視培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力

針對我國大專院校學(xué)生英語成績不錯(cuò)，但是口語交流卻一塌糊涂的不平衡現(xiàn)象，學(xué)校不能再放任自流，置之不管，不然長此以往發(fā)展下去，對我國大專院校人員英語能力將會產(chǎn)生極其惡劣的影響，同時(shí)很有可能造成“瘸腿”現(xiàn)象。因此，大專院校應(yīng)當(dāng)在英語教育教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整改變教學(xué)內(nèi)容，安排更多的口語訓(xùn)練或者口語交流練習(xí)課程內(nèi)容，延長學(xué)習(xí)時(shí)間，并且要致力于不斷改進(jìn)傳統(tǒng)被動(dòng)機(jī)械的英語教學(xué)方法，豐富教學(xué)的內(nèi)容與形式，利用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)機(jī)械設(shè)備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動(dòng)性，提高英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性。例如在大專英語課堂教學(xué)中定期播放一些有關(guān)英語的音頻與視頻，讓學(xué)生在不斷的觀看中模仿英語發(fā)音與口語交流；此外，還可以高頻率地舉辦英語演講比賽或者鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行英語ppt的介紹?？傊?，要不斷創(chuàng)造學(xué)生們運(yùn)用英語交流的機(jī)會，通過這一系列的方式方法，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，更要讓學(xué)生敢于用英語交流，從而提升英語口語交流能力。

四、小結(jié)

總而言之，改善英語教育是發(fā)展我國教育事業(yè)的一個(gè)重要方面，各個(gè)大專院校要致力于不斷發(fā)現(xiàn)自身英語教育的不足，尋找恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc對策解決問題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭蕊.淺談我國大專院校英語教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施[J].中國職工教育，2013（24）：157-158.