多元文化價(jià)值格局下師德培育的新路徑

李琳　劉暢

【摘 要】師德建設(shè)是各個(gè)學(xué)校在進(jìn)行教育改革時(shí)的重要工作內(nèi)容之一。當(dāng)前社會(huì)的文化價(jià)值具有多元化的特征，這給教師的師德培育帶來了新的思路和新的發(fā)展空間，也給以往的師德培育帶來了改變。本文將從當(dāng)前的文化背景和師德培育的重要性入手，探討如何在多元的文化背景下進(jìn)行教師品德的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】多元文化 師德培育 影響 培養(yǎng)方式

一、前言

教師在學(xué)生接受教育的過程中起到的作用是巨大的。如果教師的知識(shí)豐富、品德高尚，教出來的學(xué)生也會(huì)有良好的發(fā)展。師德建設(shè)能夠決定一所學(xué)校的發(fā)展。只有教師品德的建設(shè)到位了，一所學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量才會(huì)高，科學(xué)水平才會(huì)高，文化精神才能得到傳承。由于改革開放的深入，西方社會(huì)的一些思想觀念、價(jià)值取向涌入我國(guó)，讓我國(guó)人民的思想逐漸變得多元化。這一方面是給師德建設(shè)提供了新的內(nèi)容和發(fā)展空間，另一方面也對(duì)傳統(tǒng)的教師觀念和價(jià)值取向造成了沖擊。我國(guó)教育界應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下的文化環(huán)境和文化背景來調(diào)整師德培育的方式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

二、多元文化對(duì)師德教育有什么影響

（一）積極影響

如今，20世紀(jì)80年代出生的青年教師已經(jīng)成為教育界的中堅(jiān)力量。這些青年教師充滿了干勁，容易接受新事物、新思想，給教育事業(yè)帶來了活力。多元文化的環(huán)境，讓這些青年教師受到了很多國(guó)外思想的影響，眼界得到了拓寬，閱歷得到了增長(zhǎng)。在各種新觀念的影響下，教師們的創(chuàng)新能力得到了激發(fā)，給我國(guó)的師德建設(shè)也帶來了新的途徑。多元文化讓青年教師們變得更加民主化、親民化，拉近了教師與學(xué)生之間的距離。各種文化的影響可以讓我們的師德建設(shè)吸取精華，讓我國(guó)的教師既有傳統(tǒng)文化中勤學(xué)、敬業(yè)的精神，也有西方文化中的開放和民主理念。

（二）消極影響

外來文化的引入，讓一些傳統(tǒng)觀念的束縛不復(fù)存在，同時(shí)也帶來了一些不好的影響。這是因?yàn)槲鞣轿幕屑劝宋覈?guó)傳統(tǒng)文化缺乏的開放、民主的精神，也包含了不符合我國(guó)實(shí)際情況的部分，比如過分注重業(yè)務(wù)和科研，輕視教學(xué)和道德的功利性思想[1]。在外來文化與本土文化的交織中，很多教師的價(jià)值觀念和精神追求受到了干擾，形成了錯(cuò)誤的觀念。一些教師開始變得浮躁，追逐物質(zhì)利益，不能靜下心來進(jìn)行學(xué)術(shù)鉆研和教學(xué)工作。這都是多元文化給師德培養(yǎng)帶來的沖擊和考驗(yàn)。

三、培養(yǎng)師德的重要性

我國(guó)有一句古話叫作“十年樹木，百年樹人”，這句話說明了教育者肩負(fù)的重大責(zé)任。教師面對(duì)的工作對(duì)象是學(xué)生，一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立思想和自我意識(shí)的學(xué)生[2]。教師教育出來的每一個(gè)學(xué)生，都是未來建設(shè)祖國(guó)的一分力量。教師必須深刻明白自己身上的重?fù)?dān)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有高尚的道德情操和豐富的知識(shí)底蘊(yùn)的人。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，影響貫穿學(xué)生的一生。

四、教師品德的培養(yǎng)方式

（一）繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的師德精神

我國(guó)的傳統(tǒng)文化一直特別重視教育工作者的道德品質(zhì)。儒家思想就主張：教師應(yīng)當(dāng)“學(xué)而不厭，誨人不倦”，主張老師應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加自己的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生要耐心教導(dǎo)，不知疲倦；教師要“為人師表，以身作則”，就是說老師要注意自己的儀態(tài)和形象，給學(xué)生做一個(gè)良好的榜樣；在教學(xué)方法上要“因材施教”，對(duì)不同接受水平和理解能力的學(xué)生采取不同的教育方式。這些觀點(diǎn)和主張都是傳統(tǒng)文化中的精華，是先人在教育界的寶貴經(jīng)驗(yàn)，值得我們現(xiàn)代教師繼承和發(fā)揚(yáng)。雖然當(dāng)前的文化出現(xiàn)多元化的現(xiàn)象，但是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)是我們?nèi)f萬不能舍棄的。

（二）豐富師德的內(nèi)涵

除了對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精神要繼承和發(fā)揚(yáng)，教育界還應(yīng)該從外來文化中吸取優(yōu)秀的部分，補(bǔ)充到我國(guó)師德建設(shè)的內(nèi)容當(dāng)中。比如西方文化強(qiáng)調(diào)人文精神，結(jié)合到教育中就是要教師尊重每一個(gè)學(xué)生，不要對(duì)成績(jī)差的學(xué)生惡語(yǔ)相向，傷害他們的自尊心。還有西方文化強(qiáng)調(diào)人人平等，這就要求我們的教師在教學(xué)過程中對(duì)待學(xué)生采取和藹可親的態(tài)度，與學(xué)生成為朋友，相互交流，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的效果。

（三）改變師德理念，改善培養(yǎng)方式

在多元化的文化環(huán)境中，每一種文化都有它的滲透性，都能被不同的人所接受[3]。時(shí)代在變化，師德培養(yǎng)的理念也要發(fā)生改變，培養(yǎng)的方式也要進(jìn)行改善。對(duì)于一些教育行業(yè)中的先進(jìn)人物和典型事例，要大力進(jìn)行宣傳，拉近模范與教師們的距離，號(hào)召教師向榜樣學(xué)習(xí)，用這種精神感染廣大教師。在師德建設(shè)的過程中，要從實(shí)際考慮青年教師的需求和生活狀況，對(duì)教師們給予足夠的尊重和理解。

五、結(jié)論

教師的道德建設(shè)讓學(xué)校的發(fā)展有了靈魂。在現(xiàn)代社會(huì)中，各種各樣的文化和思想層出不窮，教師們?cè)谶@種文化交融的過程中要保持正確的精神追求和價(jià)值觀念。教育部門要重視教師的師德培養(yǎng)，吸取多種文化中的精華，豐富新時(shí)代的教師品德內(nèi)容，改變師德理念，改善培養(yǎng)方法。師德建設(shè)需要國(guó)家、政府、學(xué)校、教師的合作與共同努力，是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的事業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李世忠.多元文化價(jià)值格局下師德培育的新路徑[J].大學(xué)教育，2013（21）：1-2.

[2]霍軍亮.多元文化視域下高校青年教師師德建設(shè)探究[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2014（07）：176-180.

[3]張?zhí)锢?社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)師德建設(shè)探論[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2015（06）：111-113.