初中英語(yǔ)的任務(wù)型教學(xué)法設(shè)計(jì)

朱聲學(xué)

【摘要】任務(wù)教學(xué)法是以學(xué)生完成具體教學(xué)任務(wù)的方式，獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。這種方法需要學(xué)生發(fā)揮個(gè)人主動(dòng)性，積極動(dòng)手動(dòng)腦，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在初中英語(yǔ)課堂上采用任務(wù)型教學(xué)法可以提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，全面鍛煉聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，達(dá)到“用中學(xué)、學(xué)中用”的教學(xué)目的。本文根據(jù)初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的需求，對(duì)初中英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行詳細(xì)闡釋?zhuān)瑸槌踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展提供新的思維方式。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)法 教學(xué)設(shè)計(jì) 英語(yǔ)

引言

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，英語(yǔ)的重要性越發(fā)明顯，初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量還需要進(jìn)一步提高。傳統(tǒng)死板的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的需求。任務(wù)型教學(xué)法從《英語(yǔ)課堂標(biāo)準(zhǔn)》推出后，逐漸被廣大師生接受，并取得了突破性的教學(xué)進(jìn)步。與此同時(shí)，任務(wù)型教學(xué)法還存在著改進(jìn)空間，尤其表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)方面。因此，開(kāi)展對(duì)任務(wù)型教學(xué)法的設(shè)計(jì)研究對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高十分有意義。

一、任務(wù)型教學(xué)法的特點(diǎn)

任務(wù)型教學(xué)法是由教師根據(jù)教學(xué)大綱的教學(xué)要求，制定具體的課堂任務(wù)，讓學(xué)生分組或者獨(dú)立完成，進(jìn)而獲得教學(xué)知識(shí)的辦法。這種教學(xué)辦法十分符合語(yǔ)言類(lèi)、基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科的教學(xué)需要。任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于：1.鍛煉交流合作能力。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中需要進(jìn)行小組討論，相互幫助，相互支持，共同進(jìn)步，促進(jìn)班級(jí)和諧，鍛煉學(xué)生的交流合作能力；2.拉近學(xué)習(xí)與生活的距離。教學(xué)任務(wù)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)知識(shí)的意義，從而提高對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣；3.增加學(xué)習(xí)快樂(lè)。任務(wù)型教學(xué)法可以給學(xué)生帶來(lái)一定的成就感，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量；4.加強(qiáng)各科之間的聯(lián)系。任務(wù)型教學(xué)法會(huì)涉及到學(xué)生的日常生活和其他的科目知識(shí)，對(duì)學(xué)生形成穩(wěn)定的知識(shí)結(jié)構(gòu)有十分重要的意義。

二、初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)法設(shè)計(jì)

1.任務(wù)型口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)。在口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)該具備口述外語(yǔ)的基本表達(dá)，回答基本問(wèn)題，比如：Where are you from ？因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，給學(xué)生設(shè)定口語(yǔ)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行積極鍛煉，使得學(xué)生具備對(duì)基本問(wèn)題的英語(yǔ)交流能力。

英語(yǔ)口語(yǔ)任務(wù)可以采用靈活的辦法分為多種形式。比如：“課堂展示3分鐘”任務(wù)，個(gè)人學(xué)生或者學(xué)生小組以英語(yǔ)演講、英語(yǔ)背誦、英語(yǔ)笑話(huà)等多項(xiàng)內(nèi)容；“角色扮演”任務(wù)，學(xué)生根據(jù)教師提供的任務(wù)模型，進(jìn)行小組創(chuàng)造，添加英語(yǔ)知識(shí)，豐富對(duì)話(huà)內(nèi)容，讓學(xué)生在任務(wù)中獲得單詞、語(yǔ)法等多項(xiàng)知識(shí)；“做游戲”任務(wù)，教師采用紙牌或者其他道具，設(shè)定教學(xué)情景，讓學(xué)生分組，開(kāi)展游戲活動(dòng)，根據(jù)各個(gè)學(xué)生的反應(yīng)以及對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的游戲表現(xiàn)進(jìn)行打分，為得分高的組發(fā)放小紅花。這些都可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

2.任務(wù)型閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)閱讀教學(xué)活動(dòng)，任務(wù)型教學(xué)法可以發(fā)揮更大的效果。根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是重要的教學(xué)任務(wù)之一。開(kāi)展任務(wù)型閱讀教學(xué)的過(guò)程中，需要把握好對(duì)文章整體好文章細(xì)節(jié)理解兩方面的處理，防止學(xué)生步入閱讀理解的思維怪圈。

任務(wù)型閱讀教學(xué)需要在閱讀結(jié)束后馬上進(jìn)行，否則就會(huì)失去效果。一般來(lái)講，閱讀教學(xué)的任務(wù)分為“基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)部分”、“重點(diǎn)知識(shí)標(biāo)記部分”、“中心意思?xì)w納部分”。這三部分可以幫助學(xué)生在一篇閱讀文章中鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、掌握特殊用法、鍛煉閱讀思維。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)可以采用表格形式、圖表形式；對(duì)重點(diǎn)知識(shí)采用特殊顏色標(biāo)記、單獨(dú)圈畫(huà)、注記標(biāo)明等多種形式；對(duì)中心思想歸納部分需要做到兩點(diǎn)，一方面，將文章的內(nèi)容進(jìn)行大致歸類(lèi)，實(shí)現(xiàn)文章的定位，另一方面，熟悉全文的行文思維，對(duì)文章進(jìn)行整體把握。只有如此，才可以讓學(xué)生徹底掌握閱讀文章的思想內(nèi)容和基本知識(shí)。英語(yǔ)閱讀占據(jù)著學(xué)生絕大多數(shù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)影響比較大，需要教師認(rèn)真處理閱讀教學(xué)活動(dòng)，做到“品透、品精”，甚至對(duì)價(jià)值量高的文章多次講解，以便引起學(xué)生的重視，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3.任務(wù)型寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)。初中英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、邏輯思維能力以及基礎(chǔ)知識(shí)有著較高的要求。在寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中，首先幫助寫(xiě)生克服對(duì)寫(xiě)作的恐懼，其次加大詞匯量，對(duì)寫(xiě)作詞匯做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用；最后，熟練掌握具體的語(yǔ)法，避中文思維，跳出母語(yǔ)的影響，書(shū)寫(xiě)正確地基本句子。

任務(wù)型寫(xiě)作教學(xué)需要抓住寫(xiě)作的實(shí)質(zhì)，從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。一般采用“初稿—修改稿—再修改—定稿”的教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)文章的不斷修改和完善，讓學(xué)生找到自身的不足和提高的空間，磨練其意志，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我突破。學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作任務(wù)進(jìn)行自我創(chuàng)作，形成初稿；在英語(yǔ)小組討論中，擴(kuò)大對(duì)任務(wù)的理解，豐富自己的稿件，形成修改稿；教師對(duì)修改稿進(jìn)行批閱，提供自己的指導(dǎo)意見(jiàn)，進(jìn)一步完善作品質(zhì)量，降低寫(xiě)作錯(cuò)誤率，糾正基本錯(cuò)誤；學(xué)生根據(jù)教師意見(jiàn)，在小組內(nèi)討論，獲得同學(xué)幫助，進(jìn)行修改，確認(rèn)寫(xiě)作內(nèi)容正確無(wú)誤，交由教師進(jìn)行最終評(píng)定，形成定稿。任務(wù)型寫(xiě)作教學(xué)比較枯燥，需要學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)造，對(duì)學(xué)生的要求比較高。這種做法可以取得良好的學(xué)習(xí)效果，避免學(xué)生盲目練習(xí)而收效甚微，對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作能力意義極大。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中階段，學(xué)生需要提高自身的英語(yǔ)素養(yǎng)，努力培養(yǎng)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，從英語(yǔ)任務(wù)中收獲知識(shí)，提高英語(yǔ)的運(yùn)用水平，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。教師開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)前，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，形成課堂教學(xué)的整體規(guī)劃，幫助學(xué)生搭建完整的知識(shí)體系，形成英語(yǔ)知識(shí)的網(wǎng)狀發(fā)展，避免留下學(xué)習(xí)死角，從而為學(xué)生的后期發(fā)展，打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田敏.任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂的運(yùn)用[J].大眾科技，2006（06）.