青春中的落落野花

黃愛群

摘要：中職生的心理健康，是全面發(fā)展職業(yè)教育的組成部分和必要條件，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。全社會、家庭、學(xué)校，尤其是中職教師必須真切關(guān)注中職生心理。人的全面發(fā)展的教育指為使人的身心得到全面和諧發(fā)展而實施的德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育，這當(dāng)中就包括心理健康教育。但是，長期以來，整個社會對心理健康教育重視不夠，尤其是廣大中職教育工作者對全面發(fā)展的教育中包括心理健康并沒有予以重視。

關(guān)鍵詞：中職生；心理健康；認(rèn)知療法

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0043

中職生的心理健康是全面發(fā)展職業(yè)教育的組成部分和必要條件，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。全社會、家庭、學(xué)校，尤其是中職教師必須真切關(guān)注中職生心理。

人的全面發(fā)展教育指為使人的身心得到全面和諧發(fā)展而實施的德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育，這當(dāng)中就包括心理健康教育。但是，長期以來，整個社會對心理健康教育重視不夠，尤其是廣大中職教育工作者對全面發(fā)展的教育中包括心理健康并沒有予以重視。事實上，心理健康既是全面發(fā)展教育的組成部分，又是人全面發(fā)展教育的必要條件。首先，從德育看，不僅涉及一定的社會文化中的道德規(guī)范，而且包括個體道德動機的形成，道德認(rèn)識能力的發(fā)展、道德情感反應(yīng)與道德行為選擇等心理因素；其次，從智育看，一定的知識水平必須以一定的心理能力為基礎(chǔ)；第三，從體育看，一個體質(zhì)弱的人不可能有出色的體育技能，一個心理不穩(wěn)定的人也很難在體育競技中取勝；第四，從美育來說，一個盲人不可能感受視覺美，一個心理能力弱的人也難以體驗陽剛之美；第五，從職業(yè)教育技術(shù)看，體力勞動需要強健的體魄，智力勞動需要機智的大腦，不同的勞動需要不同的心理素質(zhì)，艱苦的勞動需要堅強的意志，精密的勞動又需要沉穩(wěn)和細(xì)心等?？梢?，心理健康是職業(yè)教育全面發(fā)展不可或缺的重要條件，又是其組成部分。

我們不難看到，在社會從傳統(tǒng)走向高新科技現(xiàn)代化的變革中，心理素質(zhì)的提高最為重要，也最為困難，內(nèi)在心理素質(zhì)的形成是一個長期的過程，而且一旦形成便具有相對的穩(wěn)定性。可見，關(guān)注中職生的心理，就是關(guān)注祖國未來的生力軍，就是關(guān)注民族的強盛和祖國的富強。

筆者從事中職教育二十余載，身邊的學(xué)生走了一屆又一屆，從上世紀(jì)九十年代至今，中職生也由含蓄樸實轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓膫€性飛揚和開放熱烈。曾幾何時，筆者身邊的女孩們，有的穿著夸張的增高鞋，把指甲染成五顏六色，涂著口紅，出入娛樂場所；男孩們有的發(fā)型常常被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)警告，有的帶著單邊耳釘；他們更多時候都是低頭玩弄手里的手機。他們好奇、興奮、焦躁、迷茫且夢幻，待在這些男孩女孩腦子里的念頭常常讓人感覺意外甚至無措。

每年新生的課總是不好上，他們中大多數(shù)是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)畢業(yè)的“差生”，還有一部分是初中沒畢業(yè)就輟學(xué)在家一兩年的問題少年，再就是初中畢業(yè)后外出打工又吃不了苦而回頭想讀書的青少年，就這樣，他們的知識水平參差不齊，各自有著不同的經(jīng)歷和生活感受，來到這里，最初的目的是學(xué)習(xí)一些專業(yè)技術(shù)，可是，這些孩子的腦子里是許許多多筆者完全想象不到的各種屬于他們個人的苦惱和疑惑。

開學(xué)快一個月了，電子一班的陸洋安（化名）同學(xué)還沒認(rèn)真聽過課，上課時不是趴臺睡覺，就是前后找人說話。晚自習(xí)課，筆者找他出來了解情況，他說：“我其實不想讀書的，可我老爸不讓我待在家里，說我花錢太厲害，天天看著我心煩，是他逼我來的。”“來就來吧，不在家里心情還好些，反正都一樣是混日子。老師，我夜里手機上網(wǎng)，睡的很少，有不少同學(xué)也這樣的。”筆者像往常開導(dǎo)別的同學(xué)一樣開導(dǎo)他，可他說：“功課我是學(xué)不好的，技術(shù)也不想學(xué)，你也別管我了，我上初中就沒好好學(xué)，現(xiàn)在來這里也就這樣過了，你就讓我睡吧，我不打擾你上課總行了吧？”“將來的事誰看得見呀？到時再說吧，反正現(xiàn)在我不想那么多?！笔前。R已經(jīng)斷層，對學(xué)業(yè)也無所謂了。學(xué)生如此放棄自我，這是誰的過錯？又是誰的悲哀??？

星期四上午第三節(jié)，電子三班的教室里，筆者在給他們上《機械制圖》課——正投影基礎(chǔ)。課上到一半，隱隱的，有股臭味彌漫在空氣中，學(xué)生們都捂著鼻子說太臭了，拿著書本左右亂扇，筆者問怎么回事？沒人回答，有不少同學(xué)轉(zhuǎn)頭望向第二組第四桌的梁曼娟（化名）和盧燕（化名）同學(xué)，只見她們正笑瞇瞇地低頭弄手，原來是在涂指甲油，那味道就是指甲油的，筆者讓她們把東西收好，繼續(xù)上課。課間休息，筆者問梁曼娟：“上課為什么要弄這些而不聽課呢？”她笑笑把頭低著，再問，她就說：“學(xué)這些又沒有用，而且我反正也學(xué)不會，好無聊，就弄著玩唄。”

認(rèn)為學(xué)知識沒用，這也是不少中職生的共同點：不愿意學(xué)，或者懶惰成性了。在這個在一定程度上可以各自放縱、各自煩惱的校園里，他們大概也是無奈的吧。

選學(xué)機電專業(yè)的女生極少，機電二班就全是男生，所以學(xué)生說話都很隨便，常常開著低級的玩笑作樂，即使是教師在場也如此。那天，筆者講完課的內(nèi)容后還有幾分鐘才下課，就想和他們聊聊。坐在第四組倒數(shù)第二桌的李捷（化名）同學(xué)突然問筆者說：“老師，他們都說我是女人，”筆者說：“那你想過這是為什么嗎？”他說：“我想不通啊！”坐在李捷旁邊的李海林（化名）笑呵呵地說：“因為他洗澡從來不讓我們看！”學(xué)生轟然笑了起來，筆者感覺不太對勁了。哪知李捷此時卻出乎意料地站起來說道：“各位兄弟，我今晚洗澡歡迎你們排隊過來看哈！”學(xué)生一邊轉(zhuǎn)向他大笑，一邊還鼓掌起來，而李捷又不斷向大家揮手致意，掌聲又一次歡響雷動起來，一個個笑的前俯后仰。筆者也淺淺地笑著，算是與他們的天性合作吧，可筆者的內(nèi)心是落寞而尷尬的。他們只是在純粹地取樂而已。

這個世上沒有絕對的錯與對，但卻有協(xié)調(diào)和混亂之分。筆者放眼望去，自己的學(xué)生當(dāng)中，有多少不和諧、不統(tǒng)一的情形在蠶食著他們的心靈啊。他們也會慢慢長大，但是他們必須學(xué)會“可以做什么，不可以做什么”。他們應(yīng)該有自己的心事，學(xué)會用自己的腦子想事情。但是，這需要中職教育工作者付出更多的耐心和愛心。短期的說教式，已經(jīng)顯得蒼白無力，好在我們有三年時間，筆者會一直表示愿意傾聽他們的煩惱，對他們有期待，和他們有約定。

根據(jù)心理學(xué)研究，人的認(rèn)知過程和認(rèn)知結(jié)構(gòu)對情緒的影響是至關(guān)重要的。教師在對學(xué)生進(jìn)行心理教育的過程中，通過調(diào)整和改變學(xué)生的認(rèn)知方式，可使其消除消極的情感與行為，同時產(chǎn)生積極的情感和行為，有人將這類調(diào)整人的認(rèn)知來改變不良認(rèn)知及不恰當(dāng)?shù)姆绞浇小罢J(rèn)知療法”。首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識引起自身情緒困擾的不合理觀念，認(rèn)清導(dǎo)致自身問題的是哪些不合理觀念，然后幫助學(xué)生對引起不合理的觀念進(jìn)行質(zhì)疑，再讓學(xué)生從旁觀者的立場上比較客觀地認(rèn)清自己所持觀念的不合理性，從而幫助學(xué)生從不合理的觀念中解脫出來，以合理的觀念解決實際問題。

以下是筆者對學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適的一個操作案列：

2012級電子班的何文（化名）同學(xué)有段時間總是郁郁寡歡，筆者找他談話，他告訴筆者一個秘密：他心儀一個隔壁班的女孩，一直在追求，可惜對方還是不理他，他因此感覺非常失落，筆者接著問他：“假如能追到這位女生，你有什么打算呢？”他認(rèn)真地說：“那還用說，當(dāng)然是談戀愛啦?！惫P者也很認(rèn)真地問：“你有沒有愛過別人呢？你知道怎樣去愛一個人嗎？”他笑著說沒有愛過別人，隨后沉默了一會兒，露出不太自信的神色。

離開時，筆者給他留了一道作業(yè)：回家后嘗試著去愛一個人，就由自己的媽媽開始吧，試著愛自己的母親兩個星期，兩周后告訴我心得。

兩周后，我們?nèi)缂s見面交談。筆者問他：“作業(yè)完成的怎么樣啊？”這個高個男孩面露難色說：“愛媽媽，我真的不知道從哪里開始?！?/p>

“你不愛你的媽媽嗎？”“當(dāng)然愛?。　?/p>

“怎樣去愛呢？”“這個……我也不知道！”

“你不知道怎樣去愛一個人吧，又怎樣去追求一個女孩呢？”

于是，筆者讓他認(rèn)真地想一想，假如一切如他所愿，這個女孩真的成了他的女朋友，以后的日子，他們打算如何過？一周后告訴筆者。

一周后再次見面，他說想過了，畢業(yè)后就倆人一起外出租房子打工。筆者問他：“你打算一輩子租房子打工嗎？就算這樣，你們兩個中職畢業(yè)生，只能做些沒有技術(shù)含量的工作，還早早成家生孩子，你想過將來你又怎樣去對待你的小孩嗎？”

他沉默著，然后滿臉疑惑的反問：“我也不知道，你說呢？我想了一周，實在煩死了?！?/p>

“上大學(xué)！”筆者注視著他的眼睛，“你可以追求更高的學(xué)歷，提高將來謀生的根本，而且大學(xué)里女生多，素質(zhì)也比較出色?！?/p>

何文笑了：“這辦法似乎不錯哈?！?/p>

就這樣他決定用兩年時間認(rèn)真學(xué)習(xí)功課和職業(yè)技術(shù)，筆者表示愿意期待他的成功。

心理教育，緊靠教師一次簡單的情緒調(diào)控是很難的，因此，需要教師指導(dǎo)學(xué)生對生活的不合理觀念進(jìn)行多次質(zhì)疑及辯論，才能取得良好的效果。

教育，應(yīng)該成為一種長遠(yuǎn)的情懷！

深夜里，聽到一首歌——《b小調(diào)雨后》，有句歌詞很美：“西風(fēng)老樹下人家，池塘邊的落落野花?！惫P者認(rèn)為，學(xué)生青春的日子就像那池塘邊的落落野花，將會悄無聲息地卷入歲月的洪流中，成為時光深處的回憶，那會是怎樣一種難以言說的眷戀呢？

（作者單位：廣西扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電教研組 543200）