例談數(shù)學(xué)課堂中幽默語(yǔ)言的運(yùn)用

毛偉

摘 要：列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“幽默是一種美麗的、健康的品質(zhì)?！庇哪囆g(shù)為數(shù)學(xué)課堂注入一股新鮮的血液，有了它，課堂如磁石般具有吸引力，有了它，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，有了它，課堂變得更精彩。

關(guān)鍵詞：幽默 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)氣氛

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0202-01

幽默是一種藝術(shù)，一種以愉快的方式調(diào)整人際關(guān)系的藝術(shù)；幽默是一種力量，一種可以減輕壓力，緩和師生關(guān)系，擺脫逆境的力量，幽默是一個(gè)智慧，機(jī)靈，學(xué)識(shí)，風(fēng)趣的綜合表現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)常與單調(diào)的阿拉伯?dāng)?shù)字、繁瑣的計(jì)算打交道，需要拐彎抹角的思考。

課堂上，教師的教學(xué)語(yǔ)言如果過(guò)分單調(diào)刻板、枯燥乏味，學(xué)生聽(tīng)了必定索然無(wú)味、昏昏欲睡；教師的教學(xué)語(yǔ)言若能帶點(diǎn)幽默色彩，不僅能活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、拉近師生之間的距離，還能有效突破教學(xué)難點(diǎn)、讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更好地理解和掌握知識(shí)，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。總之，幽默可以成就精彩課堂。請(qǐng)看下面幽默教學(xué)的幾個(gè)精彩片段：

1 教學(xué)“千以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減”

師出示： 例：筆算204-108。

在小組合作探索的基礎(chǔ)上組織全班交流算法。

師：個(gè)位4減8不夠減，怎么辦？

生：向百位2借。

師：為什么要跳過(guò)十位向百位借呢？

生：十位是窮光蛋。

指名學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)“204-108”的筆算方法。

師（結(jié)合“204-108”的算法）：個(gè)位是個(gè)熱心腸，在向百位借錢（1個(gè)百，即10個(gè)十）回家的路上經(jīng)過(guò)十位家時(shí)，看到他家窮得丁當(dāng)響，于是留下了大部分錢（9個(gè)十），以幫助他度過(guò)難關(guān)，而自己只留下了很少的部分（1個(gè)十）。

點(diǎn)評(píng)：師生共奏幽默教學(xué)的樂(lè)章，教師在學(xué)生的啟發(fā)下頓生幽默的靈感，使課堂充盈著活力，演繹出精彩，學(xué)生在老師幽默語(yǔ)的啟迪下不但深刻理解到千以內(nèi)連續(xù)退位減的算理，而且還從中受到助人思想的教育。

2 教學(xué)“真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)”

師：同學(xué)們，真分?jǐn)?shù)與1比較，大小怎樣？假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)呢？

生：真分?jǐn)?shù)比1小；假分?jǐn)?shù)比1大或等于1；帶分?jǐn)?shù)比1大。

師：根據(jù)它們的大小關(guān)系，我們把真分?jǐn)?shù)稱為妹妹、假分?jǐn)?shù)稱為姐姐，由于帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，我們把帶分?jǐn)?shù)稱為假分?jǐn)?shù)的孿生妹妹，好嗎？

生：好！

師：同學(xué)們，在數(shù)軸上越往哪邊的數(shù)越大呀？

生：越往右邊的數(shù)越大。

師：它們之間誰(shuí)應(yīng)該在誰(shuí)的右邊呀？

生：假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)應(yīng)該在真分?jǐn)?shù)的右邊。

師：對(duì)了！在家里面，常常是姐姐聽(tīng)妹妹的話呢，還是妹妹聽(tīng)姐姐的話呢？

生：一般是妹妹聽(tīng)姐姐的話。

師：對(duì)了！姐姐假分?jǐn)?shù)的權(quán)力大一些，連妹妹的活動(dòng)范圍也要進(jìn)行限制，只允許妹妹真分?jǐn)?shù)在0～1之間的很小范圍內(nèi)活動(dòng)，孿生妹妹帶分?jǐn)?shù)在1的右邊活動(dòng)，而自己既能在1處活動(dòng)，也能在1的右邊無(wú)限的地方活動(dòng)，這樣就可以管到兩個(gè)妹妹了。

3 教學(xué)“約分和通分”

教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生弄清兩者的區(qū)別和注意點(diǎn)，師生之間出現(xiàn)了下面的對(duì)話：

師：約分和通分有什么區(qū)別？

生：約分就是把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等、但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)的過(guò)程，它是對(duì)一個(gè)數(shù)而言的；通分就是把幾個(gè)異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)的分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)的過(guò)程，它是對(duì)兩個(gè)數(shù)而言的。

師：約分和通分時(shí)要注意什么？

生：約分時(shí)要注意化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，通分時(shí)要注意一般用分母的最小公倍數(shù)作公分母。

師：講得很好！我們可以打個(gè)比方，約分就好比一個(gè)胖子要進(jìn)行減肥瘦身，使自己的身材變得苗條，瘦身時(shí)一定要注意瘦到底，也就是要將約分進(jìn)行到底，這樣才好看。通分就好比瘦子要進(jìn)行增肥，增肥時(shí)最好用幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)進(jìn)行，這樣不胖不瘦身材勻稱才好看。

4 教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”

導(dǎo)入新課時(shí)，師生之間出現(xiàn)了下面的對(duì)話：

師：請(qǐng)本班姓周的同學(xué)站起來(lái)。（一下站了四個(gè)，他們都面面相覷。）

師：同學(xué)們，本班今天姓周的家族里又添了一位新成員，他的名字可真奇怪，說(shuō)長(zhǎng)吧，只有兩個(gè)字；說(shuō)短吧，可又很長(zhǎng)。你們猜猜他叫什么？

生：周長(zhǎng)。

師：你們樂(lè)意和他交朋友嗎？

生：樂(lè)意。

師：那你們知道這位新朋友的名字為什么姓“周”名“長(zhǎng)”，而不姓“王”名其他什么的嗎？

師：欲知其中奧秘，須得自己研究。

……

在以上幾個(gè)案例中，教師的幽默語(yǔ)也許缺乏一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，但對(duì)于剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格的不理解還不如不嚴(yán)格的理解，因?yàn)橹挥姓嬲斫饬说闹R(shí)，學(xué)生才能掌握和運(yùn)用。當(dāng)然，我們也不能為幽默而幽默，因?yàn)橛哪且环N教學(xué)的藝術(shù)，作為藝術(shù)，絕不可以用來(lái)作為輕薄的滑稽逗樂(lè)、嘩眾取寵和產(chǎn)生低級(jí)趣味的手段，而應(yīng)作為教師深刻理解教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上的一種深入淺出的言語(yǔ)策略。

列寧說(shuō)過(guò)：“幽默是一種美麗的、健康的品質(zhì)?！睕](méi)有幽默感的老師，像一尊雕塑；沒(méi)有幽默的生活，則像一潭死水。在課堂教學(xué)中，如果能給枯燥的語(yǔ)言適當(dāng)加上一點(diǎn)幽默色彩，不僅會(huì)給毫無(wú)生氣的課堂注入一絲活力，還會(huì)變“枯燥”為有趣，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，從而提高課堂教學(xué)的效率。