高職院校學生職業(yè)漢語能力培養(yǎng)的價值研究

羅惜春

摘 要：職業(yè)漢語能力是實現(xiàn)個人職業(yè)生涯成功的核心能力，是“高素質(zhì)技能型人才”的必備能力，高職院校學生職業(yè)漢語能力培養(yǎng)是社會進步發(fā)展的需要，是職業(yè)勝任素質(zhì)的需 要，也是個人職業(yè)發(fā)展的需要。高職院校人才培養(yǎng)要貫徹核心能力與職業(yè)技能并重的理念，以學生職業(yè)漢語能力培養(yǎng)為點，全面帶動其他核心能力和專業(yè)技能的發(fā)展。

關鍵詞：高職院校 職業(yè)漢語能力 培養(yǎng)價值

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）06-0051-02

教育部2015年8月印發(fā)的《關于深化職業(yè)教育教學改革、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》明確提出，要增強學生的核心職業(yè)技能，加強文化基礎教育，注重學生文化素質(zhì)、科學素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)。國家勞動和社會保障部確定了我國從業(yè)人員八大核心技能具體包括交流表達、數(shù)字運算、革新創(chuàng)新、自我提高、與人合作、解決問題、信息處理、外語應用等，將交流表達放在首位。交流表達能力對于職業(yè)人來講就是職業(yè)漢語能力。

1 職業(yè)漢語能力的涵義

職業(yè)漢語能力是在職業(yè)環(huán)境中運用語言進行交流表達的能力，運用語言獲得信息、傳遞信息和處理信息的能力，運用語言完成一定工作和學習任務的能力，是實現(xiàn)個人職業(yè)生涯成功的核心能力，是“高素質(zhì)技能型人才”的必備能力。職業(yè)漢語能力評價標準：主要測查應試者語言交際能力，運用漢語交流信息的能力和邏輯思維能力，在工作場所的職業(yè)活動中完成語言交際任務的能力。

2 職業(yè)漢語能力的提出

1998年，我國勞動和社會保障部在《國家技能振興戰(zhàn)略》中把職業(yè)核心能力分為八項，稱為“八項核心能力”，其中將與人交流放在首位。2003年，勞動部職鑒中心與華美杰爾簽訂《合作協(xié)議》，授權華美杰爾編制、推廣和實施國家職業(yè)漢語能力測試。由此，職業(yè)漢語能力正式進入研究視野。

國外沒有職業(yè)漢語能力一說，但是早在20世紀70年代初，德國勞動力市場與職業(yè)研究所所長梅騰斯于最早提出關鍵能力，對德國職業(yè)教育產(chǎn)生了重大的影響，并逐步延伸到歐美及世界各國，成為世界職業(yè)教育發(fā)展的新趨勢。歐美及世界各國都對關鍵能力的內(nèi)涵進行了界定和分解，形成各具特色的關鍵能力培養(yǎng)模式，從世界各國關于關鍵能力的內(nèi)涵概括看，基本上把語言交際能力放在首位。由此可見，把語言交際能力放在職業(yè)核心能力首位已是國際慣例。

3 高職院校職業(yè)漢語能力培養(yǎng)的價值

3.1 社會進步發(fā)展的需要

“中國制造2025”強調(diào)“堅持把人才作為建設制造強國的根本”，就是把職業(yè)教育作為助力制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的最強動力。制造業(yè)從“自動化”向“數(shù)字化”和“智能化”的邁進迫切需要創(chuàng)新思維的助力與跨產(chǎn)業(yè)協(xié)作的復合型人才，制造業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展將更加重視專業(yè)技能基礎上的關鍵能力，具體包括人際溝通、團隊合作、信息素養(yǎng)、時間管理、創(chuàng)新思維等，包括了方法能力與社會能力兩大內(nèi)容。職業(yè)漢語能力是各層次人才的通用技能，是習得高階職業(yè)技能的重要下位技能。職業(yè)漢語能力的培養(yǎng)可以滿足社會對就業(yè)者素質(zhì)越來越高的要求，為高職學生的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展奠定堅實的基礎。

3.2 職業(yè)勝任素質(zhì)的需要

在“中國制造2025”的大背景下，制造業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展將更加重視專業(yè)技能基礎上的核心職業(yè)技能，人才的能力結構將從“知識——技能——素質(zhì)”的培育過程轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)——技

能——知識”的倒三角培育過程，員工的綜合素質(zhì)越來越受到企業(yè)的青睞。高職院校學生職業(yè)素質(zhì)教育的一個重要方面是職業(yè)漢語能力的提高，職業(yè)漢語能力是高職學生的核心職業(yè)技能，職業(yè)漢語能力的個體差異很大程度地影響著學生的生活、學習、就業(yè)、工作的效率和效益等多方面。在工業(yè)時代，一個掌握著很熟練的技術工人他可能整天和機器打交道，不需要太多群里交流，也不需要面臨復雜的人際關系，但是在智能化工業(yè)時代，每一個工人都將面臨與企業(yè)的員工、與相關的企業(yè)以及社會，那么每一個職業(yè)人在要學好專業(yè)知識， 熟練掌握專業(yè)技能之外，還需要有較強的職業(yè)語言能力，只有這樣才能與別人有效地溝通，在這樣的時代大背景下，高職學生作為將接受高等教育者，理應重視個人語言能力的組成部分，必須得到重視和培養(yǎng) 。

3.3 個人職業(yè)發(fā)展的需要

卡耐基說：一個人的成功85%是靠他的人際溝通和演說能力，只有15%跟他的專業(yè)技能相關。由此可見，職業(yè)語言在職場交流中的重要性。語言是人與人之間溝通的橋梁，是人類最重要的交際工具，是人們進行溝通交流的各種表達符號，人們借助語言保存和傳遞人類文明的成果。在現(xiàn)代社會，由于經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們之間的交往日益頻繁，語言表達能力的重要性也日益增強，好口才越來越被認為是現(xiàn)代人所應具有的必備能力。作為現(xiàn)代人，我們不僅要有新的思想和見解，還要在別人面前很好地表達出來；不僅要用自己的行為對社會做貢獻，還要用自己的語言去感染、說服別人。掌握說話藝術和技巧，能夠和諧地處理好與家庭、朋友、同事等各種人際關系，對于個人的生活和工作有很重要的意義。作為高職院校的學生更應該具備良好的演講與口才的能力，掌握說話的藝術和技巧，進而提高其核心競爭力。

在智能化制造的今天， 培養(yǎng)與提高高職學生的職業(yè)漢語能力顯得尤為重要與迫切，應引起高職院校教育工作者乃至全社會的高度重視。為實現(xiàn)“中國制造2025”戰(zhàn)略目標，堅持以人才為本的原則，高職院校人才培養(yǎng)要貫徹核心能力與職業(yè)技能并重的理念，以學生職業(yè)漢語能力培養(yǎng)為點，全面帶動其他核心能力和專業(yè)技能的發(fā)展，為我國高職教育深化改革做出有益的嘗試與探索。

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