英語學(xué)習(xí)中評價的研究

劉杰

摘要：在新課改的大背景下，課堂教學(xué)的評價日益受到重視，對于傳統(tǒng)的教育觀念也帶來新的挑戰(zhàn)和要求，有效的課堂評價對于活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性具有的意義。小學(xué)英語教學(xué)作為小學(xué)教育的重要組成部分，課堂上是否采用形式多樣并且有效的課堂與教學(xué)效果的好壞有著直接的關(guān)系，因此，小學(xué)英語教師要在教學(xué)中不斷探索和總結(jié)，運(yùn)用生動的語言，采用多種形式的作出恰當(dāng)有效課堂評價，真正將小學(xué)英語課堂“活”起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂評價；策略

語言作為我們生活的重要部分，是極具生命力和開放性的，因此作為一門語言科目的教學(xué)的小學(xué)英語教學(xué)的課堂應(yīng)該是寬松、愉悅、活潑的，對于教師的教學(xué)方法有更高的要求，而教師的肯定和鼓勵對于小學(xué)生具有更為重要的意義，對于課堂氣氛的活躍與也有重要作用。在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分體現(xiàn)人文精神，貫徹“以人為本”的教育理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生恰當(dāng)、合理的評價和鼓勵，來讓小學(xué)英語教學(xué)課堂活躍起來。因此，筆者將在下文中結(jié)合自身多年的小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗就其教學(xué)評價的認(rèn)識及有效策略談?wù)剮c看法。

一、淺析小學(xué)英語課堂教學(xué)中的評價的認(rèn)識

評價作為我們教學(xué)的一個重要手段，其目的在于更為有效地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)的效果。而說、玩、唱、演、看是我們小學(xué)英語課堂教學(xué)的最為基本方法和任務(wù)，因此，必須營造寬松、愉悅、活潑的教學(xué)氛圍，才能達(dá)到小學(xué)英語教學(xué)的目的和效果，才能讓學(xué)生更為輕松地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)的決心和信心，對其以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教師必須樹立采用多種有效的評價方式能夠更為有效地完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)效果的教學(xué)理念，有效課堂評價對于創(chuàng)新教法具有極其重要的作用，所以我們在教學(xué)中注意對自己的教學(xué)方法和評價方式做出客觀的評價，在教學(xué)過程中不斷探索和總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新我們的教學(xué)方法和評價方式，來從根本上活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

二、實施小學(xué)英語課堂教學(xué)中多種有效評價的策略

1、投入真摯的情感，激活課堂氣氛。我們的教學(xué)過程不僅是教與學(xué)的單一知識傳授過程，師生之間的直接的情感交流也是我們教學(xué)的極為重要的一個方面。 因此，教師在課堂教學(xué)中的情感投入對于激活課堂氣氛具有重要意義，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，在建立平等、民主的師生關(guān)系和營造和諧、活躍、寬松的課堂氛圍的基礎(chǔ)之上開展教學(xué)活動。

2、培養(yǎng)自主性，激活課堂氛圍。一直以來，英語教育都以英語知識的傳授為中心，隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，小學(xué)英語教材在編寫理念和內(nèi)容編排上都在程度程度上進(jìn)行了革新，很明顯采用傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)滯后了，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生主動性，已經(jīng)不能適宜新課改的需求和新的教材和教學(xué)目標(biāo)對于小學(xué)生的自主性培養(yǎng)的要求，因此，教師應(yīng)積極更新教學(xué)模式，采用多種有效的評價方式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓其站在學(xué)習(xí)的主人翁位置上，真正動起來、活躍起來。

3、采用有針對性、實效性的評價，激活課堂氣氛。首先，對于目前小學(xué)教育中班額普遍比較大，教學(xué)評價很難對應(yīng)到每一位學(xué)生身上，因此，教師就可以通過有針對性的小組評價來彌補(bǔ)這一缺陷。小組評價的作用主要體現(xiàn)在：有助于小組內(nèi)成員的合作與交流，充分發(fā)揮其相互間的鼓勵與監(jiān)督作用，有效帶動每個學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中來。當(dāng)然任何方式的評價必須把握好尺度，一定要合理、恰當(dāng)、有效，而小組評價的方式是可以貫穿課堂教學(xué)的整個過程中，當(dāng)然并不是教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)和活動都適用，因為課堂時間畢竟是有限的，而小組評價相對來說占用課堂時間要多一些，要避免過度的小組評價給師生增加負(fù)擔(dān)。以下幾個時間點是進(jìn)行小組評價的最佳時機(jī)。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識水平的差異來把握稱贊的尺度，因為在同班級里的學(xué)生的知識水平和個性特點是不盡相同的，因此，教師的課堂評價應(yīng)該有針對性，否則，教師的評價將會喪失其現(xiàn)實的意義，同時，如果對某些學(xué)生的評價過高會造成其因無法實現(xiàn)而失去信心和興趣，教師的評價也將失去意義，因此，教師應(yīng)合理的把握對學(xué)生的評價尺度，在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生完成任務(wù)的努力程度和結(jié)果為依據(jù)來進(jìn)行合理、有效的評價，針對不同水平的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價方式和方向，如，對于知識掌握較好的學(xué)生，可以對其背誦對話和語言運(yùn)用等方面去稱贊，相對來說較差一點的學(xué)生可以從其朗讀和單詞記憶的角度去稱贊。總之，教師評價一定要有針對性，才能起到應(yīng)有的效果。

4、及時的課堂教學(xué)評價反饋有助于課堂氣氛的激活。教師對于實施的課堂教學(xué)評價應(yīng)進(jìn)行及時總結(jié)、反饋，發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)活動的不足之處，及時糾正，以此來揚(yáng)長避短。所以我們小學(xué)英語教師對于課堂教學(xué)評價反饋要有充分的認(rèn)識和重視，對于課堂行為做好及時總結(jié)、反饋工作，不斷探索出更為有效的評價方式，來提高我們教學(xué)的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課改的大背景下，我們要積極主動地采用更為有效的課堂評價方式，并要合理把握評價的尺度和時機(jī)，才能充分激活并保持小學(xué)英語課堂的活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，這對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的意義。