談?wù)勑W(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)

劉小玲　宋梓玉　李建松

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）07-040-01

摘 要 隨著當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展以及教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新，人們對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為重視。學(xué)校和家長(zhǎng)在對(duì)小學(xué)生日常的教學(xué)教育當(dāng)中，對(duì)于小學(xué)教育當(dāng)中的身體鍛煉方面往往不重視，造成在小學(xué)教育當(dāng)中體育教學(xué)的缺失。學(xué)校也只是將知識(shí)理論作為教學(xué)主體，使得小學(xué)生缺乏相應(yīng)的體育鍛煉以及對(duì)于體育的興趣。因此，就需要在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，體育教師采用相應(yīng)的方式和措施加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)體育課興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)效的提升。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 教學(xué) 興趣培養(yǎng) 疏導(dǎo)

一、小學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的意義

由于小學(xué)生通常都是處于兒童階段，因此學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，對(duì)于體育活動(dòng)充滿了一定的興趣，然而因?yàn)樾W(xué)生天性使然，對(duì)于事物的興趣很難長(zhǎng)久的保持。很多人認(rèn)為，對(duì)于體育活動(dòng)的興趣是他們的天性，不需要刻意的進(jìn)行培養(yǎng)和疏導(dǎo)，因此也就對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的重視程度不是很高。小學(xué)生是處于對(duì)世界的懵懂狀態(tài)，在這個(gè)階段還沒(méi)有有效的形成自身固定的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)于適合自身的體育項(xiàng)目也不是很了解，因此就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。通常，小學(xué)生對(duì)于新奇的一些體育項(xiàng)目興趣比較高，若是學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)生不加強(qiáng)引導(dǎo)，這就往往對(duì)于小學(xué)生的體育習(xí)慣非常的不利。因此，教師就需要將小學(xué)生自身的體質(zhì)和心理特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合起來(lái)，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)，引導(dǎo)小學(xué)生選擇適合自身的體育項(xiàng)目，確保更好的進(jìn)行體育鍛煉，從根本上培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，使得小學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

二、小學(xué)生體育興趣培養(yǎng)與疏導(dǎo)的方法和建議

（一）采用語(yǔ)言方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小于體育教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)于學(xué)生的態(tài)度往往就決定學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，若是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中教師能夠?qū)W(xué)生的一些小的進(jìn)步給予一定的鼓勵(lì)，這樣不但能夠使得學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而也就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在具體的小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極的和學(xué)生進(jìn)行溝通，在溝通當(dāng)中有效的贊揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的付出以及配合利用肯定的態(tài)度來(lái)認(rèn)可，使得學(xué)生在體育教學(xué)當(dāng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能感受到教師對(duì)自身的認(rèn)可和贊揚(yáng)以及肯定，從而有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。例如，在小學(xué)體育教學(xué)中立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，對(duì)于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)預(yù)備動(dòng)作很重要，小學(xué)生只有將起跳要領(lǐng)掌握，才能夠跳出好的成績(jī)。在教學(xué)當(dāng)中，教師需要將每個(gè)學(xué)生的起跳動(dòng)作進(jìn)行觀察和掌握，如果學(xué)生對(duì)起跳的基本要領(lǐng)掌握之后，教師需要及時(shí)的贊揚(yáng)學(xué)生，并且鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。通常，學(xué)生在受到教師的贊揚(yáng)之后往往會(huì)更加的熱情參與到這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中。所以，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師要多采用言辭鼓勵(lì)，將語(yǔ)言鼓勵(lì)作為基礎(chǔ)，盡可能的激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的情趣。

（二）采用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生往往具有很強(qiáng)的好勝心，所以，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師需要抓住學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，盡量多組織一些比賽，使得學(xué)生能夠在比賽當(dāng)中掌握和了解體育知識(shí)以及技能。在比賽中小學(xué)生通常情緒都很興奮，其能夠調(diào)動(dòng)相應(yīng)的積極因素來(lái)提升自己的運(yùn)動(dòng)能力。所以，教師在采用比賽的模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)生的主觀能動(dòng)性提升，并且最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。同時(shí)，在一些體育比賽當(dāng)中，有些體育項(xiàng)目需要學(xué)生共同合作來(lái)完成，因此也就能夠?qū)W(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力提升。例如，在籃球運(yùn)行教學(xué)當(dāng)中，教師可以將學(xué)生隨機(jī)分成人數(shù)相同的幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組形式開(kāi)展投籃比賽，這樣不但能夠提升學(xué)生的積極性和興趣，也能夠使得學(xué)生為了自身小組的榮譽(yù)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的提升。并且利用這種形式，還可以將學(xué)生的籃球水平提升，還使得學(xué)生在比賽當(dāng)中享受到勝利的喜悅，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

（三）采用游戲方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

上文所述，由于小學(xué)生通常都是處于兒童階段，因此學(xué)生的天性都比較活潑好動(dòng)，因此在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中采用游戲法是非常合適的一種教學(xué)方式。游戲教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)就是其自身的生動(dòng)性以及靈活定和趣味性，教師可以有效的采用這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。例如，在跳繩項(xiàng)目的教學(xué)當(dāng)中，教師可以組織一個(gè)花式跳繩的比賽。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的跳繩比較單一，大部分學(xué)生都不愿意參與到這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中。所以，體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)創(chuàng)造跳繩動(dòng)作，利用多樣化的跳繩方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性，這樣往往使得學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，基本上都能夠采用自身的跳繩方式增強(qiáng)花式跳繩的興趣。所以，在具體的小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師需要將游戲教學(xué)法的積極作用有效發(fā)揮，使得學(xué)生能夠喜歡上運(yùn)行，喜歡上體育課。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，體育教學(xué)作為其重要的組成部分，教育教師需要結(jié)合小學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)體育課程情趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為之后的生活以及學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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