淺議初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的常見問題與對(duì)策

馬增良

【摘要】初中數(shù)學(xué)是今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在課程教學(xué)中應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使其肩負(fù)起課程教學(xué)應(yīng)有的重任。但是從實(shí)際調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，即便實(shí)行了新課改，因?yàn)榻虒W(xué)理念缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方法沒有改善，使得初中數(shù)學(xué)的改革進(jìn)度緩慢，無(wú)法完全發(fā)揮出初中數(shù)學(xué)教學(xué)該有的功能。所以，必須就數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中存在的問題深入探討，制定可行的方法措施。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課程教學(xué)改革；對(duì)策

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育的不斷革新，傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時(shí)期人才培養(yǎng)的需求，數(shù)學(xué)作為一門邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)科更是不能例外。所以，國(guó)人在怎樣實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)方案的數(shù)學(xué)教程改革的問題上進(jìn)行了深入的探討和思考。

一、初中數(shù)學(xué)課程改革的意蘊(yùn)

1、新課改背景下初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇和重構(gòu)

二十世紀(jì)末，國(guó)家推行了“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的理念，以實(shí)現(xiàn)四有新人目標(biāo)的培養(yǎng)。為此在教學(xué)中出現(xiàn)了許多提升學(xué)生素質(zhì)的新課改，并且得到縱多教育工作者的支持，那么什么是素質(zhì)教育？筆者認(rèn)為素質(zhì)教育是一種新型的教育模式，它以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，注重能力培養(yǎng)、思想道德素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展、身心健康和應(yīng)試教育相結(jié)合。

2、新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的“躍升”

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)就是單純的應(yīng)試教育，完全是為了應(yīng)付考試而教學(xué)，這樣的教學(xué)方法也許能讓學(xué)生考出高分，但是在思維的擴(kuò)展和知識(shí)的靈活方面卻顯得有所欠缺，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)能力也毫無(wú)益處。新課改理念摒棄了重考試、輕能力的傳統(tǒng)思維，它以“數(shù)學(xué)教育不僅要讓學(xué)生學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是要提高學(xué)生的素質(zhì)”為理念，使數(shù)學(xué)教學(xué)邁向全面化、系統(tǒng)化，不但注重“知識(shí)與技能”的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)過程方法的習(xí)得。

二、初中數(shù)學(xué)課程改革中存在的問題和弊端

我們都知道，國(guó)家的發(fā)展離不開人才，而人才的培養(yǎng)離不開教育。教育對(duì)國(guó)家的發(fā)展舉足輕重，雖然我國(guó)自2003年就開始推行初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，但是其中仍有很多不足之處。

1、初中數(shù)學(xué)學(xué)科體制不夠完善

一項(xiàng)好的制度有利于人的發(fā)展，要想實(shí)現(xiàn)新課改標(biāo)準(zhǔn)下指定的教學(xué)目標(biāo)，就必須在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中形成一種有別于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的數(shù)學(xué)學(xué)科體制。然而現(xiàn)實(shí)不盡如人意，由于各地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量和教育水平的差異，使得不同體制和教師資源的配置出現(xiàn)偏差，在某些城市，數(shù)學(xué)資源的分配也傾向于重點(diǎn)學(xué)校，造成教育資源的分配不公，這正體現(xiàn)了學(xué)科體制存在不足。

2、初中數(shù)學(xué)教師對(duì)本課程不甚了解

新課改需要有新思維的初中數(shù)學(xué)教學(xué)為支撐才能正常開展，但是從對(duì)某些初中學(xué)校的調(diào)查結(jié)果可以看出，一些數(shù)學(xué)教師由于不能深刻認(rèn)識(shí)任教學(xué)科的核心，使其無(wú)法勝任數(shù)學(xué)教師的重任，在教學(xué)中不能結(jié)合實(shí)際發(fā)散學(xué)生的邏輯思維，束縛了學(xué)生的靈活性思維。這與新課改的理念是相悖的。

三、探討解決初中數(shù)學(xué)課程改革的創(chuàng)新性對(duì)策

對(duì)于新課改中的不足之處，例如不完善的教學(xué)體制、教師教學(xué)方法失當(dāng)、教學(xué)能力偏弱等，必須采取有效的措施來(lái)改進(jìn)，以促進(jìn)新課改順利前行，早日實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。

1、以教師培訓(xùn)機(jī)制的完善來(lái)實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力的提升

古語(yǔ)有云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”。因此對(duì)教師應(yīng)該實(shí)行高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不管是在校內(nèi)還是其他的教育部門都不能忽視這一點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該定期定量接收教育培訓(xùn)，使其明白教學(xué)的根本任務(wù)和教學(xué)方向，更加深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，提高教學(xué)技能。通過培訓(xùn)，教師還可以與其他教師互相交流，吸取他人有用的經(jīng)驗(yàn)來(lái)改進(jìn)自身課堂的不足，這樣一來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展也是有大大提高的。

2、應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)過程中的教學(xué)互動(dòng)

身處在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)會(huì)很好的交流是一門必修課。同樣，在教學(xué)中，教師與學(xué)生之間也要學(xué)會(huì)交流，在交流中以學(xué)生為主體，通過交流，可以增進(jìn)彼此之間的了解，有助于教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，大大增強(qiáng)教學(xué)效益。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該多采用一些具有創(chuàng)新思維的教學(xué)方法，比如說(shuō)任務(wù)教學(xué)法、提問教學(xué)法、情境教學(xué)法、項(xiàng)目化教學(xué)法等，這樣可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能發(fā)現(xiàn)樂趣，自主學(xué)習(xí)，不在對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼感。

總而言之，由于初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)用性和廣泛性，它不僅深深地影響著人們的日常生活，在各個(gè)行業(yè)中也有重要作用，尤其是對(duì)建筑行業(yè)、電器維修和計(jì)算機(jī)運(yùn)算等影響顯著。初中數(shù)學(xué)是今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在課程教學(xué)中應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使其肩負(fù)起課程教學(xué)應(yīng)有的重任。但是從實(shí)際調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，即便實(shí)行了新課改，因?yàn)榻虒W(xué)理念缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方法沒有改善，使得初中數(shù)學(xué)的改革進(jìn)度緩慢，無(wú)法完全發(fā)揮出初中數(shù)學(xué)教學(xué)該有的功能。在新時(shí)代的背景下，我們應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)取其精華棄其糟粕，將數(shù)學(xué)理論充分運(yùn)用到實(shí)際工作中。只有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的實(shí)踐能力強(qiáng)，具有復(fù)合型的全方位人才。